五年级语文上册教案-第7单元22《四季之美》（部编版） 3页

《四季之美》教学方案 教学目标 1.会认“窠、旷”等 6 个生字，会写“黎、晕”等 9 个生字，会写“黎明、红晕、彩云” 等词语。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。 教学重点 1.掌握本课的生字词。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。 教学难点 体会作者笔下四季之美的独特韵味。 教具准备 课件 教学设计 一、激趣导入 同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？ 生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。 我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到 90 页，大家齐 读课题。 生齐读，师板书课题。 板书：四季之美 二、预习检测 1.自读课文，画出生字词。 2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。 小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。 每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。 生汇报识字情况，并总结识字方法。 3.作者简介 清少纳言（约 966——约 1025），清是姓，少纳言是她在宫中的官职。日本平安时期著 名的女作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女，曾任一 条天皇皇后藤原定子的女官。 她的随笔为日本散文奠定了基础，《枕草子》被后世誉为“日本散文鼻祖”。 三、初读课文 1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。 2.全文总共有四段，每段的段意是什么？ 生总结、汇报。 这篇文章描写了四季不同的美景。 作者抓住每个季节不同的美景进行描写。 板书： 春天----黎明 夏天----夜晚 秋天---黄昏 冬天-----早晨 四、课文研读 1.朗读课文 学生大声朗读课文。 师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达 的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我 们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。 生自由读课文。 小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。 2.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？ 生总结，汇报 作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点， 体现出春天的动态美。 板书：春天----黎明（颜色的变化） 鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云 3.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。 生总结，汇报 板书：夏天----夜晚（萤火虫的动态） 夏夜萤火虫----迷人 4.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。 生总结，汇报。 板书：秋天---黄昏（鸟儿们的动态） 乌鸦归巢 成群大雁 大自然的各种声音 5.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。 生总结，汇报 板书：冬天早晨----落雪----闲逸 师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。 作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。 五、探讨写法 我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？ 生总结，汇报。 是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。 板书：时间顺序 师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时 间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况， 适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。 六、课堂小结 作者从自己的感受出发，带领我们领略到了四季的美妙景致：春天最美是黎明，夏天最 美是夜晚，秋天最美是黄昏，冬天最美是早晨，表达了作者对四季及自然的喜爱、赞美之情。 七、布置作业 1.背诵全文； 2.试着用时间顺序写一写你印象最深的景致。