部编版语文四年级下册《习作：我的乐园》课件 49页

习作：我的乐园 同学们知道什么是“乐园”吗？ “乐园”就是快乐的地方，“我的乐 园”就是带给我快乐的地方，那么， 你的乐园在哪儿呢？ 习作：我的乐园游乐场 习作：我的乐园海边 习作：我的乐园沙坑 习作：我的乐园菜园 习作：我的乐园图书馆 习作：我的乐园 我的乐园 语文 四年级 下册 第一课时 第二课时 习作：我的乐园 审题指导 你的乐园是什么样子的？你最喜欢在 那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的 快乐？把你的乐园介绍给同学们吧。 把自己的乐园介绍给同学。 记叙文 第一课时 习作：我的乐园 哪些地方可以是自 己的“乐园”? 习作：我的乐园 满是玩具的房间 班级图书角 我的乐园 家里的院子 学校的篮球场 爷爷的菜地 村头小河边的草地 习作：我的乐园 自由讨论：为什么将这些地方当作是自己 的乐园？说出你的理由。 水 上 乐 园 有湛蓝、清凉的水， 有喷水的奥运五环， 可以滑滑梯，有肚子 能喷水的眼镜蛇…… 回顾惊险 难忘的冲 浪经历。 开心、难 忘、依依 不舍…… 习作：我的乐园 审重点 “我的乐园”重点在于“乐”。它是通过 “我”的活动表达“我”的快乐之情。所以既 要有乐园样子的介绍，也要有乐园中自己的活 动的记述，还要有在乐园中欢乐心情的抒发， 多种表达方式融合在一起。 习作：我的乐园 根据上面我们提到的 “重点”，想一想：我们可 以从哪些方面来介绍这个乐 园呢？ 习作：我的乐园 班级的图书角 我的活动 图书角的 位置 …… 图书角带来 的快乐 习作：我的乐园 花 园 花园四季 的特点 我在花园里 的活动 每次活动 的心情 …… 习作：我的乐园 我的房间 房间的布置 …… 我的活动 房间带给我 的快乐 习作：我的乐园 你会怎样介绍 乐园的样子呢？ 习作：我的乐园 屋前 门前的场地 屋后 空间顺序 春雨过后 夏天傍晚 秋天到了 时间顺序 《乡下人家》 回顾课文 习作：我的乐园 仿照课文，请你运用空间顺序或时间顺序来 写一写操场吧！ 习作：我的乐园 操场的 种着一棵棵挺拔的绿树，操场的 是大理石做成的升旗台，每周一的早上我们都 要在那儿升旗，国歌声中，升旗手们把鲜红的国旗 升上旗杆。操场的 有一个宽大的主席台，主 席台的 是排排矮矮的冬青树，忠实地守护操场， 旁边还有一棵四季常绿的大榕树，就像一把绿绒大 伞。 的竹林边有一金黄色的沙坑，里面有我们 喜欢的单双杠。 是一面白色的墙，墙上写着 “好好学习 天天向上”。 四周 东面 东侧 西面 南面 中央 习作：我的乐园 你最喜欢在乐 园里干什么？ 习作：我的乐园 《乡下人家》一文中还重点写了鸡鸭觅 食的情景，作者是怎样写的？ 鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走 过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食； 或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 　他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树 荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去 觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。 动作描写 回顾课文 习作：我的乐园 通过描写动作，你来具体写一写你在自己的 乐园玩耍时的情景吧！ 习作：我的乐园 吃足了桑葚，手上粘粘的，嘴上红红的，要到 小溪边洗一洗。洗着洗着，我们都会光着脚丫走到 溪水里嬉闹，你泼我，我撒你，我们在水花中尖叫、 大笑，欢声笑语漾满了小溪。玩儿足了，疯够了， 我们就站在溪边晾衣服，这时也不闲着，弯腰捡起 小石子，打水漂儿比赛开始了…… 习作：我的乐园 怎样描述这个乐园给你 带来的快乐呢？ 习作：我的乐园 回顾课文 乡下人家，不论什么时候，不 论什么季节，都有一道独特、迷人 的风景。 《乡下人家》 小小的天窗是你唯一的慰藉。《天窗》 中心句 中心句 中心句表达出喜爱之情。 习作：我的乐园 请你也来写一写中心句，表达出你对自己乐 园的喜爱之情吧！ 习作：我的乐园 秋天的果园， 、 ，是 我的乐园，是大家的乐园，所以人人喜欢它！ 图书馆是我成长路上的 ，是我 的乐园，我愿在她知识的熏陶下茁壮成长。 蚂蚁山不仅让我玩得尽兴，吃得香甜， 而且还是我力量的源泉。蚂蚁山真是我的乐 园！我喜欢我的乐园！ 色彩繁多 果香扑鼻 良师益友 习作：我的乐园 关于这篇习作， 你还有什么好的想 法吗？ 习作：我的乐园 习作开头，我想通过猜谜语的方式引出乐园。 描写时，我要运用比喻、排比等修辞手法， 让我的作文更生动！ 我要按照一定的顺序来写，这样习作才能表 达得清楚、有条理。 习作：我的乐园 写作提纲 想要介绍你的乐园，不要 急于下笔，先好好构思，编写 好写作提纲吧！ 习作：我的乐园 1.要介绍的乐园是什么？ 2.它是什么样子的？ 3.你在乐园里最爱做什么？ 4.这个乐园给你带来了怎样的快乐？ 5.打算拟定什么题目？ 习作提纲要求 介绍我的乐园 习作：我的乐园 我在图书角看书 我 的 乐 园 班级图书角的样子 抒发快乐心情 认识书中人物 懂得许多道理 进入神奇世界 习作：我的乐园 房间的样子 我 的 乐 园 在房间里做什么 快乐心情 自己在房间里玩耍 和小伙伴在乐园里 玩耍 习作：我的乐园 点明花园是我的乐园花 园 ， 我 的 乐 园 描写我在花园 里做什么 表达情感 春 夏 秋 冬 习作：我的乐园 写之前，可以照样子填一填下面的表格。 村头小 河边的 草地 草地上有 绿草、野 花、昆虫、 鹅群…… 放风筝、看天 空变化的晚 霞…… 在大自然 中自由玩 耍，多么 快乐！ 我的 房间 我的房间 有床，小 书架，花、 书桌…… 学习、睡觉、 进行各种奇思 妙想…… 在自己的 房间多么 舒适、惬 意！ 习作：我的乐园 快快写起来吧！ 习作：我的乐园 写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。 习作：我的乐园 我的乐园 我的书房是我的乐园！ 我家客厅的侧面，有一间小屋， 八九平方的样子，小屋靠门的那面墙 做了个书柜，多个格子分开，里面存 放各种不同类型的一百多本书。拐角 处一个简单的电脑桌，一把木椅放在 下面。这就是我的书房，很紧凑、 例文赏析 开头 扣题，交 代了“我” 的乐园是 书房。 有序介 绍书房的布 局，条理清 楚。 第二课时 习作：我的乐园 小巧，很简单，甚至可以说简陋，但它却 是我的乐园。 我总喜欢待在我的书房里，懒懒地坐 下来看书。每打开一本书，一股油墨气息 都会扑面而来，仿佛一缕杨柳风、一丝杏 花雨，让人心旷神怡。有时读一本书，刚 翻几页看不出头绪，像有一帘浓雾横在你 面前，但只要你静心读下去，慢慢掀开它， 眼前便是一个鸟语花香、山清水秀的画面。 好奇妙的世界! 描写 在书房读 书时的奇 妙感觉， 突出了文 章中心。 习作：我的乐园 在这个神奇的世界里，我认识了许多 “朋友”。可以和曹操、刘备一起 “煮酒论英雄”，讨论天下大势;可 以去爬那高耸入云的雪山，体会保 尔·柯察金的艰辛;还可以跟福尔摩 斯一起去案发现场查明真相;更可以 走进油麻地小学，与桑桑、秃鹤、杜 小康一起经历难忘的小学生活…… 用排比 句写出了在 书房里“我” 的收获，把 快乐写得很 具体！ 习作：我的乐园 在我的书房里，书籍助我成长。我学 到“天对地，雨对风，大陆对长空” 的韵律之美;我学到了“大江东去浪淘 尽”千古风流人物的气概;我还学到 “一蓑烟雨任平生”的乐观和洒脱。 我也明白了做人不能骄傲，更不能自 卑的道理。 这就是我的书房，我的快乐成长 乐园! 总结 全文，写 出感受， 突出文章 主题。 习作：我的乐园 更多例文一 更多例文二 这就是我的书房，我的快乐成长乐园! 习作：我的乐园 • 小作者紧扣 “乐”分段叙 写，字里行间 透出喜爱和快 乐之情，使文 章内容全面， 中心明确。 • 作者用比喻、 拟人、排比等 修辞手法，把 自己在书房中 的“快乐”写 得很具体，很 生动。 • 文章按照书房 的样子，书房 里发生的“乐” 事，“我”的 感受去安排文 章内容，条理 清晰，重点突 出。 1.中心明确 2. 具体生动 3.条理清晰 【优点借鉴】 习作：我的乐园 下面请和同桌交换作文， 根据“评价标准”相互批改。 要使用作文评改符号， 最后得出总分，并写出评价。 习作：我的乐园 1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。 2.用词准确生动，意思表达清楚明确。 3.文章结构清晰，详略得当，重点突出。 4.开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。 5.文章立意较好，符合主流价值观。 6.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 7.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 8.符合本次作文要求： ① 内容是我的乐园。 ② 按照一定顺序介绍乐园的样子。 ③ 写出在乐园里最爱做的事情。 ④ 能够写出乐园给自己带来的快乐。 评 价 标 准 习作：我的乐园 村里的桑林是我们最爱去的地方，我们一个个钻 到桑林里去找那好吃的桑葚。枝叶间的到处是一簇一 簇的桑葚。白的、青的还没有熟，吃起来发酸、发涩。 那颜色发红的，发紫发黑的是熟透的，味道非常鲜美。 评改范例 下面是评改前的段落， 读一读，看看有什么问题吗？ 问题分析 没能突出“乐”，对桑葚的描写不够细致，也没 突显自己的心情。 习作：我的乐园 村里的桑林是我们最爱去的地方，我们一个个 钻到桑林里去找那好吃的桑葚。枝叶间的到处是一 簇一簇的白的、青的、红的、红得发紫的桑葚，很 是可爱。白的、青的还没有熟，吃起来发酸、发涩。 我总要挑那颜色发红的，最好是发紫发黑的摘，用 手一触就会淌下汁来，含到口里，香甜的汁水让人 陶醉。这里充满了甜蜜和快乐。 评改范例 这是修改后的段落，和原段落对比一下， 说说为什么这么修改。 评 改 后 对桑葚的颜色、形状和味道进行了细致描写，并在结尾指出了 “快乐”的主题。 习作：我的乐园 技巧总结 n选取好玩、好看、有意义的地点。 n介绍时要按照方位顺序。 n要写出快乐的事情有哪些。 n要指出快乐之处，并有所升华。