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- 2021-12-23 发布
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《数学广场——编码》教案
教学内容:九年义务教育课本五年级第一学期P87-88
教学目标:
1. 通过体验编码在生活实际中的运用,初步理解编码的形式和作用。
2. 通过尝试用数进行编码,初步理解编码过程中选信息的有效性和编排规则,培养用数抽象和概括信息的能力,发展逻辑推理和数学应用素养。
3. 通过推测、探究身份证号码,初步了解身份证号码的结构和含义。
教学重点:
1.初步理解编码的形式和作用。
2. 初步理解编码过程中选信息的有效性和编排规则。
教学难点:
尝试用数进行编码。
教学具准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、通过生活中的编码,初步知道编码的作用
(板书:编码)
师:这节课我们来学习编码,看到这个词,你想什么问题吗?
预设:编码是什么?怎么编码?编码有什么用?
师:那我们就来解决这三个问题。你们知道编码吗?能给大家举个例子吗?
生回答,预设:①邮政编码;②车牌号码;③银行卡号;④身份证号码;⑤条形码;⑥二维码。
说编码的作用。
师:那你们能回答刚才提出的问题了吗?编码有什么用啊?
小结:编码能帮我们传达信息。(板书:)
二、尝试进行编码,体验编码的组成
师:同学们,我们班级中7号是谁?
陆老师今天捡到一本本子,上面学号写着7,是你的吗?
预设:不是,因为可能是别的班的。
师:那我们能不能用编码确定这本本子的主人?
(出示要求)
生尝试,预设:①547,五年级4班7号。看来编码中的同一信息位数要相同。
②5407→班级可能有9个以上,年级最多9年级。
③20140407, 2014年入学的4班07号。→
年级每年都会变,入学年份不会变。→我们要选择稳定不变的信息进行编码。
④如果在全国找20140407,编码中的信息不够→加学校、市、区编码。(出示省市区编码材料)
(还有问题吗?现在能找到你的档案了吗?)
师:看来编码时要注意很多问题,同学们能总结一下吗?
小结:要选择有效信息按一定规则来进行编码。
三、根据对编码的认识,推测身份证号码的含义
师:看来你们对编码的认识真不少。那老师想考考大家了,刚才也有同学提到了身份证号码,以下的身份证号码中,哪一个是陆老师妈妈的身份证号码,同学们能判断出来吗?
出示:①310113199104204245
②31011319667102568
③310113195211014227
④310113195309112235
生发言,预设:①出生年月不合理;②只有17位,身份证号必须有18位;③、④不确定。→知道生日可以确定。→身份证号码中还编入了性别。
有困难自学书本,然后再解决问题。
四、总结
师:这节课我们学到了什么?
指向:什么是编码?编码怎么编?编码有什么用?
(机动)
板书设计
编码
是什么 31 0 113 0049 1 2014 04 07
有什么用 有效 按规则 市 区 学校 入学年 班 学号
怎么编
信息
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