人教部编版小学五年级下册语文课件2 祖父的园子-第二课时 19页

语文 五年级 下册 导入新课 上节课我们学习了课文的1—3自 然段，了解了祖父园子里有什么，感 受到祖父的园子的热闹和生机勃勃。 这节课，我们将继续跟随作家萧红走 进祖父的园子，去感受一下“我”在 祖父的园子里度过的童年生活的快乐。 细读品味 走进“园子”，感受童趣。 讲解我和祖父种小白菜。 “用脚把那下了种的土窝一个一个地溜 平”“东一脚西一脚地瞎闹”“有时不但 没有盖上菜种，反而把它踢飞了”准确地 表现了种小白菜给“我”带来的乐趣。 细读品味 讲解我帮祖父铲地。 “我”是怎样铲地的？ 用锄头乱钩一阵，往往把韭菜当 作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。 细读品味 讲解我在园子里的玩耍。 从这段话中你感受到什么？ 感受到作者和大多数孩子一样活 泼好动，做事不专一；感受到园子里 的植物和动物给“我”带来极大的快 乐。 细读品味 讲解我帮祖父浇水 ①同样是浇水，我和祖父有什么不 同？ 祖父是往菜上浇，“我”是拿 着水瓢，拼尽了力气，把水往天空 一扬。 细读品味 ②想象一下，小萧红大喊着“下雨 啰！下雨啰！”的神情是怎样的？ 激动地、欢快地、开心地、天真烂 漫地…… 细读品味 走近祖父，感受慈爱。 从“慢慢”你感受到什么？ 感受到祖父对我的耐心和慈爱。 细读品味 文段描写了祖父的几次笑？ 三次 分别是怎样的笑？大笑起来─笑够了─还在笑 从中感受到什么？ 感受到祖父的慈祥、和蔼可亲和疼爱 孙女。 细读品味 在祖父的园子里，慈爱的祖父让“我” 自由快乐，对“我”倾注了爱心和耐心， 给了“我”心灵的自由。祖父的爱放飞了 “我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包 围下，才有了“我”自由、快乐而又幸福 的童年。 § 太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得 蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地 方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、 漂亮的。 拍一拍手，仿佛大树都会发出声响； 叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似 的。 § （1）“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓 不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”一 句运用了什么修辞手法？有何表达效果？（运用了夸张 和排比的修辞手法，突出了太阳光之强，富有童趣。） § （2）“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓 不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”一 句的意思是什么？（天气非常晴朗，一切都是光明的。） § （3）从“拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声， 好像站在对面的土墙都会回答似的。”一句中，你感受 到什么？（祖父的园子里充满活力。） § （4）你从这段话感受到什么？（祖父的园子里充满光明、 健康、漂亮，充满活力。） 细读品味 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了， 就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说 话似的。一切都活了，要做什么，就做什 么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就 爬上房。黄瓜愿意开一个花，就开一个花， 愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都 细读品味 不同意，就是一个瓜也不结，一朵花也不 开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长 多高，它若愿意长上天去，也没有人管。 蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对 黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一只白 蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去， 太阳也不知道这个。 细读品味 这句话运用了什么样的修辞手法？ 拟人、排比 形象地表现了什么？ 所有的事物都是勃勃生机和美丽无比的。 细读品味 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎 么样，就怎么样，都是自由的。 这句话在17段中起什么作用？承上启下 表现了什么？ 表现了作者对自由自在、无忧无虑生活的 向往和热爱。 回顾总结 在“我”童年的记忆中，祖父的园子 是一个怎样的园子？ “祖父的园子”是一幅色彩明丽富有 童话色彩的画，这里是“我”童年生活的 地方，它给我带来了无穷的乐趣。不只是 园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心 灵的自由，爱飞了“我”的心灵，舒展了 “我”的人生。 课堂作业 写出下列词语的反义词。 新鲜（ ） 存在（ ） 承认（ ） 存心（ ） 变质 消失 否认 无意 课堂作业 读句子，加标点。 1．祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽 祖父栽花，我就栽花 祖父拔草，我就拔 草。 2．我拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空 一扬，大喊着 下雪啰 下雨啰 ； ； ：“ ！ ！ ”