人教四年级下册只含有同一级运算的混合运算 2页

只含有同一级运算的混合运算 ‎ ‎ 教学内容：‎ P4/例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）‎ 教学目标：‎ ‎●使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。‎ ‎●让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。‎ ‎●使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。‎ 教学过程：‎ 一、主题图引入 观察主题图，根据条件提出问题。‎ ‎（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？‎ 组织学生提问并对简单地问题直接解答。‎ ‎（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？‎ 通过补充条件，继续提问。‎ ‎1、滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？‎ ‎2、“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？等等。‎ 先小组交流，再全班交流。‎ 提示学生可以自己进行条件的补充。‎ 二、新授 ‎1、小组4人对黑板上的题目进行分配解答。‎ 引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。‎ ‎2、小组内互相说说你是怎样解答的？‎ 教师巡视并对学生的叙述进行指导。‎ ‎3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。‎ ‎（1）71-44+85‎ ‎ =27+85‎ ‎ =113（人）‎ ‎71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。‎ ‎（2）987÷3×6 6÷3×987‎ ‎ =329×6 =2×987‎ ‎ =1974（人） =1974（人）‎ 第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。）‎ 第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。‎ 引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。‎ 强调：可用线段图帮助理解。‎ 教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。‎ ‎4、巩固练习 ‎（1）根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率 先个人编题，再两人交换。‎ 小组合作，减少重复练习。‎ ‎（2）P5/做一做1、2‎ 三、小结 学生就本节课的学习内容进行汇报。‎ 这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？‎ 教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的）‎ 运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。‎ 四、作业：P8/1—4‎ 板书设计：‎ 四则运算（一）‎ ‎1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去， 2.“冰雪天地”3天接待987人。照这 又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 样计算，6天预计接待多少人？‎ ‎ 72-44+85 （1）987÷3×6 （2）6÷3×987‎ ‎ =27+85 =329×6 =2×987‎ ‎ =113（人） =1974（人） =1974（人）‎ 运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法 或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。‎ 课后小结：‎