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- 2021-12-23 发布
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《认识平方千米》教学设计
教学目标:
1.帮助学生认识平方千米的实际含义,体会 1 平方千米的实际大小。知道平方千
米和公顷之间的进率,能进行单位换算。
2.让学生体会数学与生活的练习,能解决相应的实际问题,培养主动探索的习惯。
教学重点: 认识 1 平方千米。
教学难度: 感受 1 平方千米的实际大小与平方米,公顷间的进率
教具准备:课件
教学过程:
一、课前热身:
1.填上合适的单位名称
(1)一张邮票的面积是 8( )
(2)课桌的面积是 24( )
(3)校园的占地面积是 1( )
2、说一说
(1)边长为( )的正方形面积为 1 平方厘米。
(2)边长为( )的正方形面积是 1 平方分米。
(3)边长为( )的正方形面积是 1 平方米。
(4)边长为 100 米的正方形,面积是( )平方米,相当于( )
设计意图:通过让学生课前先收集资料的方式对土地面积有所了解,课上提出要
解决的问题,充分发挥学生的自主性。为学生提供了一个广阔而真实,真实而有
意义的情景。让学生联系图片初步感知平方千米是一个很大的面积单位,也为学
习新知设置一个知识悬念,激发学生学习的欲。
二、讲授新课
(一)创设情景,引入平方千米
1、师:同学们,公顷大吗?其实还有比公顷更大的面积单位----那就是平方千
米,这节课老师就带领同学们来认识这位新朋友----平方千米。(板书:认识平
方千米)
2.看信息了解平方千米的大小。我国国土面积约是 960 万平方千米。一首小诗足
以说明祖国领土面积很大,大兴安岭雪花还在飞舞,长江两岸柳枝已经发芽,海
南岛上鲜花盛开。
提问:看到“平方千米”这四个字,你联想到了哪个长度单位?
3.既然大家觉得平方千米和千米有关,那你能根据已有的知识和学习面积单位的
经验来猜猜多大是 1 平方千米呢?
学生讨论并回答:边长为 1 千米的正方形面积为 1 平方千米。
4.如果以米为单位来测量这个正方形的边长,那他的面积就是多少怎样列式?
(1000×1000=1000000 平方米)
(课件出示边长为 1000 米的正方形图形,指出它的面积就是 1 平方千米。)
5.推算平方千米和平方米的进率
师:我们已经知道了千米和米有关,,你能算出 1 平方千米等于多少平方米吗?
学生尝试探索后交流。
板书: 1 平方千米=1000000 平方米
继续出现 1 平方千米的正方形图形,指出:这是边长 1000 米的正方形土地,它
的面积是 1 平方千米,也就是 1000000 平方米。
6.推算平方千米和公顷的进率
师:我们已经知道了公顷和平方米的关系,是什么呢?
既然 1 公顷=10000 平方米,而 1 平方千米=1000000 平方米,你能根据这些关
系推算出平方千米和公顷的关系吗?
学生自己探索后交流。
板书:1000000÷10000=100 1 平方千米=100 公顷
课件再次出现 1 平方千米的示意图,指出,边长 1000 米的正方形土地,面积是 1
平方千米,也就是 1000000 平方米,还可以用 100 公顷来表示。
7.感受 1 平方千米
(1)北京故宫是世界上最大的宫殿,它的面积是 72( ),那么大的宫殿面积
也只有 72 公顷。
(2)北京天安门广场是世界第二大广场,它的面积是 44( ),那么大的广
场面积只有 44 公顷。
(3)故宫和天安门广场的面积加起来大约是 116 公顷,也就是大约 1 平方千米
(4)观看视频感受 1 平方千米的大小
(三)联系实际,解决问题
1.让我们走进生活去感受平方千米的大小吧。再来观赏一组图片,完成填空,并
说说是怎样想的?
(1)我国著名园林北京圆明园的占地面积约 350 公顷,合( )平方千米。
2)1997 年 珠海建造的圆明新园占地面积约 1.39 平方千米,合( )公顷
(学生边欣赏边填一填,并说说是怎么想的。)
3.面积单位的大小顺序
排一排:按从小到大的顺序排一排我们学过的面积单位。(板书)
说一说:相邻面积单位间的进率,举例说
说各自在那些场合使用。
5.一个大型长方形牧场的长是 4 千米,宽是 2 千米 ,它的面积是多少平方千米?
合多少公顷?
(四)课堂小结
师:这节课我们主要学习了什么内容呢?
同学们谈谈自己的收获。
三、课后作业:
了解扎赉诺尔的占地面积