2020五年级语文下册第一单元4梅花魂教案新人教版 3页

梅花魂 教学目标 ‎1.认识“葬、腮”等8个生字。‎ ‎2.默读课文，说说课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的思想感情。（重点）‎ ‎3.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情（重点），并揣摩这种感情是怎样表达出来的（难点）。‎ ‎4.能说出对题目的理解。‎ 教学过程 一、导入新课，激发兴趣。‎ ‎(出示梅花的图片)看到梅花，同学们第一时间想到了什么呢？(“墙角数枝梅……为有暗香来。”)哦——大家想到的是王安石写的《梅花》!但是，我们今天却不是要学习这首诗，而是要学习一篇关于梅花的文章——《梅花魂》。(板书课题)看到这个课题，大家有什么疑问吗？(梅花的魂是什么？)让我们带着这个问题，一起到课文中寻找答案吧!‎ 二、初读课文，扫清字词障碍。‎ ‎1.默读课文，找出不认识的字词。‎ ‎2.学生汇报，师生共同扫清字词障碍:‎ ‎(1)(出示生字)学生开火车读，师正音。‎ ‎(2)(出示生词:幽芳、玷污、欺凌等)指名学生带读，注意读准字音。‎ 三、再读课文，整体感知。‎ ‎1.默读课文，边读边想象课文描绘的情景，思考课文写了外祖父的哪几件事。(读诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国而哭泣、赠“我”墨梅图、送“我”绣着梅花的手绢)‎ ‎2.这些事表达了外祖父怎样的思想感情？(爱梅，热爱祖国、思念祖国)‎ 四、精读课文，感悟探究。‎ ‎1.外祖父是个爱梅、敬梅的人，那你了解梅花吗？让我们一起来看看吧!‎ ‎2.出示梅花图，赏梅，对梅花形成初步印象。(梅花，原产中国，耐寒，冬季或早春开花，有粉红、白、红等颜色，气味清香。)‎ ‎3.外祖父喜欢梅花，而且将它和自己的生命融在一起，这是为什么呢？‎ ‎(1)学生朗读第13自然段，思考梅花精神是一种怎样的精神。(可以用文中的相关语句回答，也可以用自己的话总结。)‎ 3‎ ‎(2)这就是中华民族的精神!齐读“几千年来……不肯低头折节。”中华民族涌现过哪些有气节的人物？(结合学生回答，出示图片:岳飞、文天祥、江姐、刘胡兰、王二小等。简略介绍江姐事迹，配乐《红梅赞》。)在和平年代，梅花精神已然成了我们中华民族的脊梁:人民子弟兵抢险救灾，白衣战士救死扶伤，等等。想到这些你对梅花魂又有了哪些更深的了解？(引导理解梅花魂更是我们中华民族的精神。)‎ ‎(3)出示“一个中国人……总要有梅花的秉性才好!”。想一想:外祖父只是教育“我”做梅花一样的人吗？(他也在表白着自己的心!)让我们怀着崇敬之情，齐读这段话。‎ ‎(4)播放歌曲《我的中国心》。(激发爱国之情)‎ ‎4.师朗诵课文，学生画出最受感动的地方，说说理由。(学生自由回答，教师出示有关语段，结合言语表达和朗读指导，体验感情。)‎ ‎(1)出示“每当读到……常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”‎ ‎①外祖父为什么落泪？‎ ‎②读到这些思乡诗词，外祖父会想些什么？‎ ‎③我们应该怎样读这句话呢？指名读。‎ ‎(2)出示“我五岁那年……又用细绸子慢慢抹净。”‎ ‎①我们能从中体会到什么？‎ ‎②从哪些词语能体会到外祖父对墨梅图的爱惜？(轻轻刮去、慢慢抹净)‎ ‎③外祖父为什么这样爱惜墨梅图？‎ ‎④怎样读外祖父的话？‎ ‎(3)学生自由选读受感动的地方，并说说为什么感动。(方法迁移运用，教师放手让学生自己理解。)‎ 五、拓展延伸，情感升华。‎ ‎　思考:文章除了借写外祖父对梅花的特殊情感，表达外祖父对祖国的热爱、眷恋之情外，还表达了什么？(“我”对外祖父的深切怀念。)‎ 六、小结。‎ ‎　童年往事，就像一颗颗璀璨的星星，时时闪耀着迷人的光芒。你的童年，有什么难忘的往事呢？与同学交流交流吧。‎ 板书设计 梅花魂 3‎ 忠贞不渝 爱国心 教学反思 这是一篇略读课文，因此采用让学生自主探究的形式，引导学生找出关于外祖父的几件事，进一步体会华侨老人眷恋祖国的情感，同时理解什么是“梅花魂”。但是，由于时间有限，没有时间让学生读文中的一些重点段落，这仍需进一步改进。‎ 3‎