人教版5年级上语文教案：长征教学设计 2页

‎《长征》教学设计 一、 教学目标：‎ 1、 读通诗歌，理解“逶迤、磅礴、、腾细浪、走泥丸”等词语的意思。‎ 2、 涵泳浸润，适度整合资料，感悟长征的艰难险阻。‎ 3、 放声诵读，感受红军不怕艰险的顽强品质与乐观精神。‎ 4、 结合本组课文的主题“走进毛泽东”，体悟毛泽东的精神内涵与革命意志。‎ 二、 教学理念：‎ 以文本为依托，以诵读为凭借，披文入境，咏诗悟情。‎ 三、 教学过程：‎ ‎（一）导入：（解题，七律）‎ ‎1、引用长征的评价。‎ ‎“从1934年开始到1936年结束的长征，是人类历史上的奇迹。在整整两年的时间里面，红军辗转十四省，突破几十万敌军的包围封锁，唱响战略转移的凯歌，是人类近现代战争史上，凡人谱写的英雄史诗。”‎ ‎2、在所有人的眼中，长征是一场战争的史诗；是一次不可想象的战略大转移。那在长征的亲历者毛泽东眼中，长征又是怎样的呢？‎ ‎3、学生自由读诗三遍，第一遍努力读正确，第二遍用心读出自己的一点感受，第三遍用自己的话试着说说诗歌的意思，在不懂的句子旁作个记号。‎ ‎4、交流，朗读。指导学生读出节奏，如在第四个字后面停顿一下，一个句子读完，适当停顿一下。还可以适度提醒突出某个字，如“只”“腾细浪”“更喜”“尽开颜”。‎ ‎5、不仅读通了诗歌，还读出了一点诗歌的意味和感觉，很了不起。在读第三遍的时候，有没有特别难懂的词语或句子，提出来交流一下。‎ ‎6、帮助学生疏通诗歌的意思，并自由练习一下。‎ ‎（二）“只等闲”‎ ‎1、用心再读读诗歌，想一想，在毛泽东眼中，红军的长征是怎样的？‎ ‎2、交流，从哪些地方读出来？‎ ‎3、聚焦“只等闲”，理解词语的意思。透过“闲”字，你想起哪些词语？（等闲视之，闲庭信步，悠闲，闲散）‎ ‎4、你从哪些地方感受到“长征”在红军眼中似“闲庭信步”？——“腾细浪”“走泥丸”‎ ‎5、指导学生读好句子“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。‎ ‎6、还从哪个句子也可以感受到“长征”在红军眼中似“等闲视之”？——“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”。‎ ‎（三）“艰难险阻”‎ ‎1、长征真的如此轻松吗？漫漫征途真似如此闲庭信步吗？引导学生再次深入诗歌，从诗歌的哪些字词感受到这种强烈的反差。‎ ‎2、学生默读批注交流：‎ ‎（1）结合自己看过的电影、电视剧或书籍自由交流。‎ ‎（2）从这一座座难以逾越的山峰，一条条水流湍急的大河，我们感受长征的艰难险阻，让我们好好来读读这些词组：‎ ‎“五岭逶迤、乌蒙磅礴、金沙水拍、大渡桥横、千里岷山”‎ ‎（3）从这些词语中我们可以想象长征途中红军遇到哪些的艰难险阻呢？（听到什么，看到什么）‎ ‎（4）红军翻越的仅是这几座高山，淌过的仅是这几条大河吗？整合资料袋读一读。‎ ‎（5）用诗歌中的一个词语来概括，红军长征必须走过“万水千山”。‎ ‎3、红军不仅面临自然险阻，还要面对哪些挑战呢？（敌人的追击，上有敌军的战机追击，下有兵力胜过红军数十倍的国民党军队阻击，就在……几次战役中，红军就牺牲了……战士）‎ ‎4、此时，你觉得长征是一场怎样的跋涉？（艰难、不可能完成、艰苦）‎ ‎（四）“不怕”‎ ‎1、那为什么长征在毛泽东眼里却是如此轻松呢？支撑他们走完漫漫长征路靠的是什么？（靠得是英勇无畏的精神，靠的是坚强不屈的品质，靠的是中国共产党人的英明指导，靠的就是为中国百姓谋幸福的崇高精神）‎ ‎2、因为再苦再难，红军“不怕”——红军不怕什么？不怕艰难险阻，不怕敌人追击，不怕——再读“五岭逶迤、乌蒙磅礴、金沙水拍、大渡桥横、千里岷山”。‎ ‎3、正是红军的勇敢坚强，乐观坚信，才使得——“万水千山只等闲。”（才会对万水千山等闲视之）板书：等闲视之 ‎4、让我们在《长征》慷慨激昂的旋律中，再次感受红军战士的英勇无畏吧！——播放《长征》，学生静静地听，一起背诵。‎ ‎5、1936年红军长征终于取得了决定性的胜利，毛主席率领红一军团和红十五军团东渡黄河抗日作战之际，创作的《沁园春• 雪》中的后几句“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝”‎ ‎6、结语：长征是人类历史上最伟大的战略大转移，红军也为共产党解放全中国点燃了希望之火，打开了胜利之门。 时至今日，战争的硝烟已经散去，昔日腥风血雨刀、枪相见的地方早已恢复安宁，当富足和安康使我们把前辈们的努力只是看作历史书中的一页时，我们又该以怎样的态度去面对这段历史，去善待并铭记呢？长征的精神是需要每一个中国人用一生的时间来感悟的。‎