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  • 2021-12-23 发布

人教版5年级上语文教案:珍珠鸟(自备)

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‎ 珍 珠 鸟 教学目标:‎ ‎1、能有感情地朗读课文,积累精彩语段,有能力的学生进行仿写。‎ ‎2、读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。领悟信赖是人和动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物,善待生命的情感。‎ 教学重点:‎ 理解课文最后一句话的含义,领悟信赖是人和动物、人与人和谐相处的基础。‎ 课时安排:1课时 预习任务:‎ ‎ 读熟课文。思考自学提示中的问题 一、导入,认识珍珠鸟。‎ 1、 这节课我们学习当代的著名作家冯骥才写的一篇文章——《珍珠鸟》。‎ 2、 珍珠鸟,光听名字就觉得很美,那这种鸟到底长得怎么样呢?通过昨天的预习,你一定找到了答案。谁能读一读?‎ 3、 ‎“瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的,圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。”从这段话中,你读出了什么?(色彩漂亮,形态可爱;不仅了解了大小珍珠鸟的区别,还知道了这种鸟之所以叫“珍珠鸟”的原因,即它们的特点是后背上有珍珠似的圆圆的白点。)‎ 4、 ‎(课件出示图)看,这就是珍珠鸟!师引导学生看图背诵句子:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。‎ 二、 切入中心句,感受信赖的美好境界。‎ 1、 上节课,我们通过普通的落花生,体会到了做人的道理;那么从人和珍珠鸟的交往中,我们又能获得那些启示呢?请同学们快速默读课文,划出本文给你启示最大、感受最深的一句话。‎ 2、 交流,反馈,课件出示:信赖,往往创造出美好的境界。‎ (1) 谁信赖谁?(鸟信赖人)而且这是一种——怕人的鸟(板书:怕人的鸟信赖人)‎ (1) 多么矛盾的说法啊!作者是如何建立起鸟对人的信赖的?(学生结合课文,做简要的交流。)从作者的这些举动里,我们感受到了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱,这种爱是以尊重小鸟、爱护小鸟为前提的。“人非草木,孰能无情”,看来,鸟也“非草木”啊,它们也感受到了这份爱和安全,并逐渐产生了对作者的信赖。‎ (2) 那么,鸟与人之间的信赖创造出了怎样美好的境界呢?划出让你感动的语段,用朗读表现出来。‎ (3) 交流朗读。(主要集中在第8、10、11、12、13小节)‎ (4) 以上交流聚焦动词的运用之准确上。通过比较、想象等方法体会作者动词运用的准确与形象。从动词中体会小珍珠鸟的活泼、调皮、生机勃勃。‎ (5) 师小结:多么感人的场景啊,像这样温馨美好的场景难道仅仅这些吗?还可能发生在作者——读书时、吃饭时、睡觉时……小练笔:一天,我正……(要求像作者那样用上动词,写出小珍珠鸟的活泼、调皮、生机勃勃,表现人与鸟之间的温馨)‎ (6) 小鸟经过多次试探,已经完全信任了作者,甚至是产生了一种依赖。作者用自己的真爱打动了小鸟,与鸟之间建立了真挚的友谊,使小鸟除去了防戒之心,这才会营造出人和动物之间和谐相处的美好境界!真令人感动!让我们再读读这句话吧:信赖,往往创造出美好的境界。‎ 二、 拓展延伸,感悟生活 课文学到这儿,你觉得作者仅仅是为了给我们讲述这样一个人和鸟的故事吗?他想告诉我们什么呢?引导学生体会人与动物之间、人与人之间都需要信赖,‎ 三、 分层作业:‎ 1、 摘录文中写得精彩的语段,并背诵(必做),写简评(选做)。‎ 2、 推荐课外阅读《微型小说选刊》2008年第?期《?》‎ 3、 文中对珍珠鸟的动作描写尤其细腻鲜活(如第8、10小节),模仿作者的写法,描绘一种小动物的情态。(选做)‎