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  • 2021-12-23 发布

五年级语文方法指导课2

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第2课时 ‎ 方法指导课 一、教学目标 ‎1.正确、流利地朗读诗歌,抓住诗歌中的“山岩”“荒山”“河水”“果园”等地点转换的词语理清诗歌脉络,把握诗歌内容。‎ ‎ 2.反复朗读诗歌,体会诗歌的节奏美、韵律美。运用“细化景物,多元想象”的方法,想象诗歌的情景,并说说山岭在植树前后有什么不同,体会植树造林的重要性。‎ ‎3.通过对比阅读、品味词句等途径,领悟对比、拟人、首尾呼应等表达方法的好处。积累词语,背诵诗歌。‎ 二、教学重、难点 重点:‎ ‎1.正确、流利地朗读诗歌,抓住诗歌中的“山岩”“荒山”“河水”“ 果园”等地点转换的词语理清诗歌脉络,把握诗歌内容。‎ ‎ 2.反复朗读诗歌,体会诗歌的节奏美、韵律美。运用“细化景物,多元想象”的方法,想象诗歌的情景,并说说山岭在植树前后有什么不同。积累词语,背诵诗歌。‎ 难点:‎ 通过对比阅读、品味词句等途径,领悟对比、拟人、首尾呼应等表达方式方法的好处。‎ 三、前置学习活动 ‎ 把诗歌读得正确、流利。‎ 四、教学课时 1课时 五、教学过程 环节一、认识——自主阅读,整体把握 ‎ (一)单元导读,揭示课题 ‎ 8‎ ‎ ‎ ‎1.单元导读,引出课题。‎ ‎ 同学们,本单元的主题是“春光无限”。今天让我们一起走进第一课、一首轻快优美、满怀激情的现代诗歌——《春光染绿我们双脚》‎ ‎2.板书课题,齐读课题。‎ ‎3.释题质疑,激发兴趣。‎ ‎(1)谁能把这个题目改成“把”字句或“被”字句。‎ ‎(2)大家读一读这三个句子,你认为诗歌的题目有什么特点?‎ 电脑出示:‎ 春光染绿我们双脚。‎ 春光把我们双脚染绿。‎ 我们双脚被春光染绿。‎ 交流汇报:‎ ‎①诗歌的题目更简洁。②诗歌的题目读起来朗朗上口。‎ ‎(3)再一次读课题感受诗歌的语言特点。‎ ‎(4)题目质疑 针对这个课题,你能提出哪些有价值的问题?‎ 根据学生提出的问题,筛选出本文重点问题:春光为什么会染绿我们双脚?‎ ‎(二)掌握学情,感受诗歌的特点 ‎1.检查学生单元自主预习情况。‎ ‎(1)自由朗读诗歌。‎ ‎(2)同位两人互相朗读,做到认真倾听,及时纠正同位读错、读破的语句。‎ 8‎ ‎ ‎ ‎2.感受诗歌的节奏美、韵律美。‎ ‎(1)感受诗歌的节奏美。‎ ‎①通过范读诗歌第一小节,让学生感受诗歌的节奏美。‎ ‎②学生尝试画出其它几个小节的节奏,感受诗歌的节奏美。‎ ‎(2)感受诗歌的韵律美。‎ ‎①诗歌之所以读起来朗朗上口,是因为?(押韵)‎ 下面同学们画出这首诗歌中的韵脚,看一看压的什么韵?(ao)‎ ‎②自由朗读,感受这首诗歌的韵律美。‎ ‎(三)整体感知,把握诗意 ‎1.这首诗歌描述了少年儿童什么活动?(植树活动)‎ ‎2.找两名同学分别读第一小节和最后一小节。‎ 电脑出示:‎ 踏一路春风,撒一路欢笑,荒山野岭进军,春风染绿我们双脚。‎ 踏一路春风,撒一路欢笑,走遍青山碧岭,春风染绿我们双脚。‎ ‎3.点红词语“荒山野岭”“青山碧岭”‎ ‎4.这首诗歌描述了少年儿童想通过植树活动把 改变成___________的决心。‎ ‎5.解决质疑,把握诗歌主要内容。‎ ‎(1)春光为什么会染绿我们双脚?(写出了少年儿童想通过植树活动把荒山野岭改造成青山碧岭,让春光把我们双脚染绿的决心)‎ ‎(2)下面同学们默读课文,思考:春光染绿了哪些地方?‎ 汇报交流:‎ 山上:山岩 荒山 山下:河水 果园 ‎ 8‎ ‎ ‎ 电脑出示:‎ 这首诗歌主要写春天来了,少年儿童向 进军,奏响了 ,千年裸露的山岩____________,多年的荒山如今已 ,小动物们有了 ,河水不再 ,我们把 拥抱。 ‎ 环节二、实践——重点突破,语意兼得 ‎(四)细化景物,想象诗歌情景。‎ ‎1.青山碧岭图。‎ 诗歌中2——7小节,作者抓住山上、山下的景物为我们勾勒出了一幅“青山碧岭图”,下面同学们,联系课文内容,结合文中插图,展开丰富的想象,用自己的话细致的描述一下这些景物。‎ 汇报交流:‎ 山岩:___________________________________________________________。‎ 荒山:___________________________________________________________。‎ 小动物:___________________________________________________________。‎ 河水:___________________________________________________________。‎ 果园:___________________________________________________________。‎ ‎(1)重点抓“枝繁叶茂”展开想象。‎ ‎①理解“繁”的意思:繁多;复杂。理解“茂”的意思:茂盛。‎ ‎②用自己的语言描述通过这个词语仿佛看到了什么。‎ ‎(2)重点抓“涌起”“林涛”展开想象。‎ ‎①这句话把什么比作什么?‎ ‎②你又仿佛看到了什么?听到了什么?‎ ‎③通过换词体会作者用词之准确。‎ 8‎ ‎ ‎ 当风儿吹过的时候,便涌起(激起)阵阵林涛。‎ ‎(3)重点抓住“小鸟、松鼠、小兔、小猴”生动的形象展开想象。‎ ‎(4)重点抓住“碧波”“轻抚”展开想象。‎ ‎①我们仿佛看到了什么?‎ ‎②由“碧波轻抚”你又想到些什么?‎ ‎(5)重点抓住“金色的秋天”“丰收的果园”展开想象。‎ ‎(6)电脑出示画面,指导学生情感朗读2-7小节。‎ ‎2.荒山野岭图。‎ 在没有植树之前这些景物又是什么样子呢?同学们默读诗歌,联系课文内容,展开丰富的想象,用自己的话细致的描述一下这些景物。‎ ‎(重点抓住“裸露的山岩”“寂寞的荒山”“浑浊咆哮的河水”展开想象。)‎ ‎(在细化景物这一环节,学生通过自主探究学习,汇报交流时应该注意一下几点:(1)学生在汇报过程中,教师适时评价,在评价过程中引导学生展开丰富的想象,用自己的语言描述相关景物。(2)学生在汇报过程中,其他学生适时补充,逐步丰富景物形象。(3)学生描述完一种景物时,指导感情朗读,通过朗读进一步丰满景物形象。)‎ 小结写法:作者通过描绘山岭植树前后的不同,让我们在脑海中形成鲜明的对比,进而体会到植树造林的重要性。‎ ‎3.下面请同学们根据“山岩→荒山→河水→果园”的顺序练习背诵诗歌2——7小节。‎ ‎(1)同位互相背诵。‎ ‎(2)小组内背诵。‎ ‎(3)全班同学一起背诵。‎ ‎(五)点击写法,情感升华。‎ 电脑再一次出示:‎ 8‎ ‎ ‎ 踏一路春风,‎ 撒一路欢笑,‎ 向荒山野岭进军,‎ 春风染绿我们双脚。‎ 8‎ ‎ ‎ 踏一路春风,‎ 撒一路欢笑,‎ 走遍青山碧岭,‎ 春风染绿我们双脚。‎ 8‎ ‎ ‎ ‎1.学生齐读。‎ ‎2.自由读一读诗歌的第一小节和最后一小节,你发现作者在写法上有什么特点?(运用了首尾照应的写法,反复的修辞方法)‎ ‎3.虽然这两小节内容和形式都差不多,它们表达的情感一样吗?‎ ‎(不一样,第一小节写出了我们向荒山野岭进军,通过植树造林改变荒山野岭的决心,第二小节是我们把荒山野岭改变成青山碧岭后愉快、兴奋的心情)‎ ‎4.指导感情朗读。‎ 环节三、总结——积累拓展,读写训练 ‎(六)深化感悟,积累拓展 ‎ ‎1.领悟文题巧妙:你认为“春光染绿我们双脚”这个题目好在哪里?‎ ‎(1)引导学生抓住“染”字体会作者用词之精准。‎ ‎(2)体会少年儿童绿化祖国的豪情及绿化美化带来的自豪感、喜悦感。‎ ‎(3)体会诗歌语言的节奏、韵律美。‎ ‎2.用“细化景物,想象诗歌情景”的方法,描绘“儿童植树图”。‎ ‎3. 链接儿童诗歌,拓展课外阅读 ‎《春光染绿我们双脚》是一篇现代儿童诗歌,体现了少年儿童热爱自然、保护环境的精神风貌。诗歌节奏整齐,读起来琅琅上口。课下再找一些能体现儿童积极风貌的诗歌,读一读,背一背,相信你一定能受到感染和激励,乘着诗歌的翅膀快乐飞翔。‎ 六、板书设计 ‎ ‎1 春风染绿我们双脚 荒山野岭 青山碧岭 ‎(对比、想象)‎ 教学反思:‎ 8‎ ‎ ‎ 8‎ ‎ ‎