五年级语文方法指导课2 8页

第2课时 ‎ 方法指导课 一、教学目标 ‎1.正确、流利地朗读诗歌，抓住诗歌中的“山岩”“荒山”“河水”“果园”等地点转换的词语理清诗歌脉络，把握诗歌内容。‎ ‎ 2.反复朗读诗歌，体会诗歌的节奏美、韵律美。运用“细化景物，多元想象”的方法，想象诗歌的情景，并说说山岭在植树前后有什么不同，体会植树造林的重要性。‎ ‎3.通过对比阅读、品味词句等途径，领悟对比、拟人、首尾呼应等表达方法的好处。积累词语，背诵诗歌。‎ 二、教学重、难点 重点：‎ ‎1.正确、流利地朗读诗歌，抓住诗歌中的“山岩”“荒山”“河水”“ 果园”等地点转换的词语理清诗歌脉络，把握诗歌内容。‎ ‎ 2.反复朗读诗歌，体会诗歌的节奏美、韵律美。运用“细化景物，多元想象”的方法，想象诗歌的情景，并说说山岭在植树前后有什么不同。积累词语，背诵诗歌。‎ 难点：‎ 通过对比阅读、品味词句等途径，领悟对比、拟人、首尾呼应等表达方式方法的好处。‎ 三、前置学习活动 ‎ 把诗歌读得正确、流利。‎ 四、教学课时 1课时 五、教学过程 环节一、认识——自主阅读，整体把握 ‎ （一）单元导读，揭示课题 ‎ 8‎ ‎ ‎ ‎1.单元导读，引出课题。‎ ‎ 同学们，本单元的主题是“春光无限”。今天让我们一起走进第一课、一首轻快优美、满怀激情的现代诗歌——《春光染绿我们双脚》‎ ‎2.板书课题，齐读课题。‎ ‎3.释题质疑，激发兴趣。‎ ‎（1）谁能把这个题目改成“把”字句或“被”字句。‎ ‎（2）大家读一读这三个句子，你认为诗歌的题目有什么特点？‎ 电脑出示：‎ 春光染绿我们双脚。‎ 春光把我们双脚染绿。‎ 我们双脚被春光染绿。‎ 交流汇报：‎ ‎①诗歌的题目更简洁。②诗歌的题目读起来朗朗上口。‎ ‎（3）再一次读课题感受诗歌的语言特点。‎ ‎（4）题目质疑 针对这个课题，你能提出哪些有价值的问题？‎ 根据学生提出的问题，筛选出本文重点问题：春光为什么会染绿我们双脚？‎ ‎（二）掌握学情，感受诗歌的特点 ‎1.检查学生单元自主预习情况。‎ ‎（1）自由朗读诗歌。‎ ‎（2）同位两人互相朗读，做到认真倾听，及时纠正同位读错、读破的语句。‎ 8‎ ‎ ‎ ‎2.感受诗歌的节奏美、韵律美。‎ ‎（1）感受诗歌的节奏美。‎ ‎①通过范读诗歌第一小节，让学生感受诗歌的节奏美。‎ ‎②学生尝试画出其它几个小节的节奏，感受诗歌的节奏美。‎ ‎（2）感受诗歌的韵律美。‎ ‎①诗歌之所以读起来朗朗上口，是因为？（押韵）‎ 下面同学们画出这首诗歌中的韵脚，看一看压的什么韵？（ao）‎ ‎②自由朗读，感受这首诗歌的韵律美。‎ ‎（三）整体感知，把握诗意 ‎1.这首诗歌描述了少年儿童什么活动？（植树活动）‎ ‎2.找两名同学分别读第一小节和最后一小节。‎ 电脑出示：‎ 踏一路春风，撒一路欢笑，荒山野岭进军，春风染绿我们双脚。‎ 踏一路春风，撒一路欢笑，走遍青山碧岭，春风染绿我们双脚。‎ ‎3.点红词语“荒山野岭”“青山碧岭”‎ ‎4.这首诗歌描述了少年儿童想通过植树活动把 改变成___________的决心。‎ ‎5.解决质疑，把握诗歌主要内容。‎ ‎（1）春光为什么会染绿我们双脚？（写出了少年儿童想通过植树活动把荒山野岭改造成青山碧岭，让春光把我们双脚染绿的决心）‎ ‎（2）下面同学们默读课文，思考：春光染绿了哪些地方？‎ 汇报交流：‎ 山上：山岩 荒山 山下：河水 果园 ‎ 8‎ ‎ ‎ 电脑出示：‎ 这首诗歌主要写春天来了，少年儿童向 进军，奏响了 ，千年裸露的山岩____________，多年的荒山如今已 ，小动物们有了 ，河水不再 ，我们把 拥抱。 ‎ 环节二、实践——重点突破，语意兼得 ‎（四）细化景物，想象诗歌情景。‎ ‎1.青山碧岭图。‎ 诗歌中2——7小节，作者抓住山上、山下的景物为我们勾勒出了一幅“青山碧岭图”，下面同学们，联系课文内容，结合文中插图，展开丰富的想象，用自己的话细致的描述一下这些景物。‎ 汇报交流：‎ 山岩：___________________________________________________________。‎ 荒山：___________________________________________________________。‎ 小动物：___________________________________________________________。‎ 河水：___________________________________________________________。‎ 果园：___________________________________________________________。‎ ‎（1）重点抓“枝繁叶茂”展开想象。‎ ‎①理解“繁”的意思：繁多；复杂。理解“茂”的意思：茂盛。‎ ‎②用自己的语言描述通过这个词语仿佛看到了什么。‎ ‎（2）重点抓“涌起”“林涛”展开想象。‎ ‎①这句话把什么比作什么？‎ ‎②你又仿佛看到了什么？听到了什么？‎ ‎③通过换词体会作者用词之准确。‎ 8‎ ‎ ‎ 当风儿吹过的时候，便涌起（激起）阵阵林涛。‎ ‎（3）重点抓住“小鸟、松鼠、小兔、小猴”生动的形象展开想象。‎ ‎（4）重点抓住“碧波”“轻抚”展开想象。‎ ‎①我们仿佛看到了什么？‎ ‎②由“碧波轻抚”你又想到些什么？‎ ‎（5）重点抓住“金色的秋天”“丰收的果园”展开想象。‎ ‎（6）电脑出示画面，指导学生情感朗读2-7小节。‎ ‎2.荒山野岭图。‎ 在没有植树之前这些景物又是什么样子呢？同学们默读诗歌，联系课文内容，展开丰富的想象，用自己的话细致的描述一下这些景物。‎ ‎（重点抓住“裸露的山岩”“寂寞的荒山”“浑浊咆哮的河水”展开想象。）‎ ‎（在细化景物这一环节，学生通过自主探究学习，汇报交流时应该注意一下几点：（1）学生在汇报过程中，教师适时评价，在评价过程中引导学生展开丰富的想象，用自己的语言描述相关景物。（2）学生在汇报过程中，其他学生适时补充，逐步丰富景物形象。（3）学生描述完一种景物时，指导感情朗读，通过朗读进一步丰满景物形象。）‎ 小结写法：作者通过描绘山岭植树前后的不同，让我们在脑海中形成鲜明的对比，进而体会到植树造林的重要性。‎ ‎3.下面请同学们根据“山岩→荒山→河水→果园”的顺序练习背诵诗歌2——7小节。‎ ‎（1）同位互相背诵。‎ ‎（2）小组内背诵。‎ ‎（3）全班同学一起背诵。‎ ‎（五）点击写法，情感升华。‎ 电脑再一次出示：‎ 8‎ ‎ ‎ 踏一路春风，‎ 撒一路欢笑，‎ 向荒山野岭进军，‎ 春风染绿我们双脚。‎ 8‎ ‎ ‎ 踏一路春风，‎ 撒一路欢笑，‎ 走遍青山碧岭，‎ 春风染绿我们双脚。‎ 8‎ ‎ ‎ ‎1.学生齐读。‎ ‎2.自由读一读诗歌的第一小节和最后一小节，你发现作者在写法上有什么特点？（运用了首尾照应的写法，反复的修辞方法）‎ ‎3.虽然这两小节内容和形式都差不多，它们表达的情感一样吗？‎ ‎（不一样，第一小节写出了我们向荒山野岭进军，通过植树造林改变荒山野岭的决心，第二小节是我们把荒山野岭改变成青山碧岭后愉快、兴奋的心情）‎ ‎4.指导感情朗读。‎ 环节三、总结——积累拓展，读写训练 ‎（六）深化感悟，积累拓展 ‎ ‎1.领悟文题巧妙：你认为“春光染绿我们双脚”这个题目好在哪里？‎ ‎（1）引导学生抓住“染”字体会作者用词之精准。‎ ‎（2）体会少年儿童绿化祖国的豪情及绿化美化带来的自豪感、喜悦感。‎ ‎（3）体会诗歌语言的节奏、韵律美。‎ ‎2.用“细化景物，想象诗歌情景”的方法，描绘“儿童植树图”。‎ ‎3. 链接儿童诗歌，拓展课外阅读 ‎《春光染绿我们双脚》是一篇现代儿童诗歌，体现了少年儿童热爱自然、保护环境的精神风貌。诗歌节奏整齐，读起来琅琅上口。课下再找一些能体现儿童积极风貌的诗歌，读一读，背一背，相信你一定能受到感染和激励，乘着诗歌的翅膀快乐飞翔。‎ 六、板书设计 ‎ ‎1 春风染绿我们双脚 荒山野岭 青山碧岭 ‎（对比、想象）‎ 教学反思：‎ 8‎ ‎ ‎ 8‎ ‎ ‎