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- 2021-12-23 发布
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小学课堂教学设计
年级：五年级 学科：英语
课 题
Unit 1 Meeting New Friends
Part A
课 时
一课时
备课时间
9月12
学生人数
40
授课班级
班五（1）
授课教师
授课时间
40分钟
教学目标
1.学习单词tall, pupil, Australia，能够初步运用beside, behind, on等表示方位的介词。
2.学习句型：Who’s that boy?
Which boy?
The boy beside/behind/with….
He’s a new pupil.
3.学习字母组合ch和tch在单词中的发音。
4.学说韵律诗：Who’s the Girl?
5.学唱歌曲：Do You Know the Tall Boy?
6.功能：能用英语描述他人。
教学重点
1.能够初步运用beside, behind, on等表示方位的介词。
2.学习并运用Who’s that boy? Which boy? 等句型。
教学难点
用英语描述他人所处的方位。
教 学 过 程
旁 注
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：
××× is our new friend. Hello, ×××! Nice to meet you.
Where are you from?
Which class are you in?
Can you sing?
Can you play basketball? 等。
3.欣赏歌曲：Do You Know the Tall Boy?
4.教师指着歌曲的题目说：“Do you know the tall boy?”边说边出示单词卡片ball, wall, tall，帮助学生学习新词tall的音、形、义，然后告诉学生：“He is our new friend, Peter. Today let’s talk about Meeting New Friends.”揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New Friends Part A。
Step 2 Review
1复习音标
Step 3 Presentation
（一）初步感知课文内容。
1.教师说：“You are in Grade Five now. In your English book you will meet a
73
new friend. His name is Peter. He is a new pupil. He’s from Australia. He can play football. He’s very good at sports.”
2.教师在黑板上或电脑上出示下列句子：
His name is…
He’s a new…
He’s from…
He can…
He’s very good at…
3.教师播放课文录音或教学光盘，学生边看边从对话中找出答案。
4.请个别学生带着书上台，将黑板上的五个句子补充完整。
5.教学单词pupil和Australia。
（1）教师出示Peter的头像，一边贴在黑板上的五个句子的旁边，一边说：“His name is Peter. He’s a new pupil.”出示单词卡片pupil，教学单词pupil。告诉学生pupil与student的区别。教师让学生用单词pupil说句子，如：I’m a pupil. He is a pupil. She is a pupil. We are pupils. Peter is a new pupil.等。
（2）教师指着Peter的头像接着问：“Where is Peter from?”引导学生看第三个句子：He’s from Australia.出示单词卡片Australia，教学单词Australia。告诉学生地名的首字母要大写。复习Beijing, Taiwan和London的音和形。教师出示澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片，让学生用She’s/He’s from…. I’m from….练说句子。
（3）文化渗透。
教师通过视频和图片介绍澳大利亚的风土人情。
6.教师采用不同的方法帮助学生读熟上面的五个句子。
（二）学习句子：The tall boy beside Wang Tao.
1.教师出示小猫在纸盒里、纸盒上、纸盒后面和纸盒旁边的图片，让学生理解beside和behind的含义。
2.教学句子He /She is beside….和He /She is behind….
（1）教师请一位女生站在教师的旁边，教学单词beside和句子She is beside me.再请这位女生站在其他学生的旁边，请全班学生说句子“She is beside ×××.”
（2）教师请一位男生躲到门后，教学单词behind和句子He is behind the door.
3.教师出示课文的第二幅图，教学以下句子：
Who’s that boy?
Which boy?
The tall boy beside Wang Tao.
That’s Peter. He’s a new student.
教师问：“Which boy is Peter?”
（1）教学句子Which boy? The tall boy beside Wang Tao.
学生读完句子后，教师根据学生的答案板书句子：Which boy? The tall boy beside Wang Tao.并教学句子。
（2）巩固单词beside的用法。
教师指着班上的某个学生提问大家：“Who’s the boy beside ×××?”学生说出该同学的名字。教师请个别学生提问，其余学生回答。
4.熟读对话。
（1）请学生翻开课本第2页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。
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（2）请学生分角色表演对话。
5.情感教育。
教师出示句子：A friend in need is a friend indeed.（患难见真情。）帮助学生理解句子含义，并说一说。
（三）巩固练习。
1.完成课本第3页的Ask and answer.部分。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）PPT上出现第三幅图，教师出示单词卡片behind和beside，提醒学生注意区别beside和behind的音、形、义。
（3）PPT上出现第四幅图，教师指着图，引出句子“The boy with a basketball.”的教学。教师出示几幅图，如：“the boy with blue eyes（蓝色眼睛的男孩）”，“the girl with a kite（拿着风筝的女孩）”，“the boy in a black car（黑色小轿车里的男孩）”等，让学生看图说句子：The boy/girl with….
（4）请学生两人一组，合作完成对话练习。
2.学说韵律诗：Who’s the Girl?
3.拓展运用。
（1）教师出示玩具娃娃，让“她”分别站在桌子上、椅子下、书本旁边、笔盒后面、茶杯里面等，请学生用“The girl on/under/beside/behind/in….”来造句。
（2）游戏——他/她是谁？
游戏规则：教师在PPT上出示一张学生的集体照，给学生10秒钟记忆时间，而后将照片遮住，教师说：“The boy/girl beside/behind/with….Who’s he/she?”请学生猜是哪位学生，反应最快的学生所在的小组得一分。教师示范两次后可请学生上台出题。
（四）语音教学。
1.教师带领学生朗读单词teacher, chair, Chinese, chicken，引导学生发现单词中共同包含的ch字母组合，发现字母组合ch在单词中发/tʃ/。
2.用同样方法学习单词kitchen和watch，引导学生找出共同包含的tch字母组合，发现字母组合tch在单词中发/tʃ/。
3.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读，学习字母组合ch, tch在单词中的读音。
Step 4 Extension
综合活动：我的朋友。
请学生拿出自己与几个好朋友的合影，向老师和同学做介绍。
（1）教师与个别学生示范活动。
（2）同桌两人一组进行对话练习。
（3）请个别学生上台，教师用幻灯片展示合影，台下学生提问，台上的学生根据提问，说出朋友的名字。
Step 5 Homework
1.听课文录音，模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第8页自我评价表的第五部分。
4.用英语向父母介绍你的好朋友。
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板书
设计
教后
反思
小学课堂教学设计
年级：五年级 学科：英语
课 题
Unit 1 Meeting New Friends
PartB
课 时
一课时
时间
集备教师
五年级全体英语教师
授课班级
授课教师
授课时间
73
教学目标
1.学习单词short，long和hair，熟练掌握介词with, beside, behind, on的用法。
2.学习句型：Who’s that girl?
Which girl?
The girl with….
Come and play basketball with us.
I like to watch you play.
3.功能：描述人物的特征。
教学重点
熟练掌握介词with, beside, behind, on的用法。
教学难点
用方位介词表达他人所处的位置。
教 学 过 程
旁 注
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.听录音，齐唱歌曲：Do You Know the Tall Boy?
3.教师对全班学生说：“Peter is a new pupil. He meets some new friends in this school.”
揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New Friends Part B。
Step 2 Review
1.教师出示课本第3页的第一幅图，请学生用英语简单介绍Peter，如：He is a new pupil. He is from Australia. He is in Grade Five now. He is tall. He can play basketball. He is good at sports.等。
2.出示课本第3页中Ask and answer.部分的四幅图，请学生描述图中人物。
3.教师请学生分别站在书桌旁、躲在门后、站在椅子后面，让其他学生用方位介词beside和behind来描述。
Step 3 Presentation
（一）初步感知课文内容。
1.教师说：“In the playground, Peter sees a girl with short hair. He wants to know her name. Let’s watch the CD ROM.”
2.教师播放课文录音或教学光盘，学生初步感知课文内容。
3.教师出示下列句子，请学生自读课文，并根据课文内容判断下列描述是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）Lily is a girl with short hair.（）
（2）Peter is in Class 1.Lily is in Class 2.（）
（3）Lily will play basketball with Peter.（）
（二）教学单词short, long, hair和句子Who’s that girl? Which girl? The girl with short hair.
1.教师将Lily的头像贴在黑板上，边贴边说：“Lily is Chinese. She is a girl with short hair.”
2.教师出示单词卡片short，教学单词short。
3.教师拿出两支长短不一的铅笔，通过对比教学单词long。
4.教师拿出两把长短不同的尺子和两支长短不一的钢笔，让学生练说This is a long ruler. This is a short ruler. This is a long pen. This is a short pen.等。
5.教师指着一位长发的女生A说：“A is a girl with long hair.”
73
接着指着一位短发的女生B说：“B is a girl with short hair.”教师出示单词卡片hair，教学单词hair。教师板书句子：The girl with short hair.进行教学及操练活动。
6.教师请两位学生上台比高矮，引出一对反义词：tall与short。教师告诉学生short有两个含义，分别表示“短的”和“矮的”。
7.游戏——唱反调。
游戏规则：教师任意说一个形容词，全班学生快速说出这个形容词的反义词。如：教师说tall，学生说short等。
（三）教学句子：Come and play basketball with us.
1.教师说：“Peter is very good at sports. What about Yang Ming and Lily? Let’s watch the CDROM once again.”
2.教师再次播放课文录音或教学光盘，引导学生找出答案：Yang Ming can play basketball. Lily isn’t good at it.
3.教师问：“How can you find the answer?”引出Come and play basketball with us.的教学。
4.PPT上出示课文的第三幅图，教师说：“Lily isn’t good at playing basketball. But what does she say?”引出句子But I like to watch you play.的教学。
（四）熟读课文，分角色表演对话。
1.请学生翻开课本第4页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。
2.教师再播放录音，请学生戴上头饰分角色跟读。
3.教师请学生根据课文内容填空。
4.情感教育。
教师在PPT上出示句子：We are a big family. We should get along well with our friends.帮助学生理解它们的含义，并告诉学生：“我们是一个大家庭，我们要相亲相爱、友好相处。”
（五）巩固练习。
1.完成课本第5页的Ask and answer.部分。
（1）教师出示第5页的第二幅图，问：“Who’s that girl?”引导学生问：“Which girl?”教师说：“The girl with short hair.”学生回答：“That’s Lily.”教师也可针对图中人物Julia与学生进行对话练习。
（2）教师播放录音，学生模仿跟读。
（3）学生两人一组，合作完成对话练习。
2.完成课本第5页的Read and answer.部分。
（1）请学生自读对话，然后在人物图下写出相应的名字。
（2）教师将人物图片贴在黑板上，请两位同学上台介绍Betty与Linda。
（3）教师播放录音，学生跟读。
（4）学生两人一组，合作完成对话练习。
3.完成课本第7页的Listen and circle the right answer.部分。
（1）教师播放录音，学生独立完成练习，教师个别指导。
（2）教师展示个别学生所做的练习，然后讲解并订正。
4.游戏——大转盘。
游戏规则：教师拿出自制的一个大转盘，转盘的每一格都贴有学生的照片，由教师或者一位学生来转动转盘，当指针停住时，全班学生观察指针停在哪一格，然后快速说出指针所停位置中照片的人物特征，如：She is a girl with long hair. He is a boy with short hair. She is a girl with big eyes.等。
Step 4 Extension
73
综合活动：介绍我的好朋友。
1.教师先示范说：“In my class I have a good friend. She is a girl with short hair. She is good at music. She can play the violin. Who is she?”
学生根据教师的描述猜是哪位同学。
2.教师请每位学生拿出作业本，写下自己好朋友的特征，然后与同桌同学说一说，最后选出几位学生上台展示。
Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成课本第6页的Learn to write.部分。
3.完成《活动手册》中本课的练习。
4.完成课本第8页的自我评价表。
5.为自己的爸爸或妈妈画一幅画，并用英语标注他们的特点。
板书
设计
教后
反思
小学课堂教学设计
年级：五年级 学科：英语
课 题
Unit 2 Teachers’ Day
Part A
课 时
一课时
集备时间
集备教师
五年级全体英语教师
73
授课班级
授课教师
授课时间
教学目标
1.学习单词where, September, panda, tomorrow,词组sitting room, Teachers’ Day，并能够初步运用lovely, kind等单词。
2.学习句型：Where is the boy?
He’s….
What’s he doing?
He’s….
3.学习字母组合ou和oa在单词中的发音。
4.学说韵律诗：Thank You.
5.学唱歌曲：Where Is Linda?
6.功能：询问某人的位置，讲述正在发生的事情。
教学重点
学习并运用Where is the boy? He’s…. What’s he doing? He’s….等句型。
教学难点
就某人所在的位置、所做的事情进行交流。
教 学 过 程
旁 注
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.学说韵律诗：Thank You.
3.通过韵律诗，揭示并板书课题：Unit 2 Teachers’ Day Part A。
（1）教师说：“Today we are going to talk about Teachers’ Day.”教师出示单词卡Teachers’ Day，教学并板书，告诉学生节日的首字母要大写。
（2）教师在黑板上Teachers’ Day前加上When is，组成句子When is Teachers’ Day?教师问：“When is Teachers’ Day?”出示9月份的日历，用红笔圈出10号，说：“Teachers’ Day is on September 10th.”出示单词卡片September，教学单词September和词组September 10th，告诉学生月份的首字母要大写。
Step 2 Review
复习有关节日的表达法。
1.教师出示Teachers’ Day, Children’s Day, New Year, Christmas Day和the Spring Festival等有关节日的卡片，请学生认读。
2.游戏——什么不见了？
游戏规则：教师出示五张节日卡片，请全班学生齐读一次，然后抽出一至两张卡片藏在背后，让学生猜一猜什么节日卡片不见了。
3.教师出示日历，请学生说出以上五个节日的时间，教师用英语描述时间。
4.教师出示各种庆祝节日的图片，引导全班学生说“Happy New Year！”或“Happy Teachers’ Day！”等句子。
Step 3 Presentation
（一）问题引导，初探课文。
1.教师说：“Teachers’ Day is coming. Where is Yang Ming? What’s he doing?”
2.教师在黑板上出示这两个问题，帮助学生明白这两个问题的意思。
（1）教师出示单词卡片，教学单词where。
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（2）教师出示where, when, what, why等单词，帮助学生认知这四个单词的音、形、义。
（3）全班学习这两个问句。
3.教师播放课文录音或教学光盘，请学生边听边从课文中找出答案。
4.教学句子：He’s in the sitting room.和He’s drawing a picture.
（1）教师问：“Where is Yang Ming?”引导学生回答：“He’s in the sitting room.”
（2）教师在黑板上Where is Yang Ming?的句子下方板书He’s in the sitting room.并教学词组sitting room。
（3）教师在PPT上出示课文第二幅图，然后问全班：“What is Yang Ming doing?”学生可用中文回答。
（4）教师出示单词卡片picture，教学单词。引导学生说句子“He’s drawing a picture.”教师在黑板上What’s he doing?的句子下方板书答句。
（5）游戏——快速反应。
游戏规则：教师出示sing, dance, play basketball, play the violin, row a boat等动态图片或电脑课件，边指着图片或课件边问：“What’s he/she doing?”或“What are they doing?”学生根据图片或课件提示回答“He’s/She’s….”或“They are….”
（6）游戏——最佳搭档。
游戏规则：请两位学生上台，面向全班学生站好，教师站在两位学生身后出示图片给全班学生看，全班学生根据图片内容做出相应动作（动作不能停）。一学生问：“What are they doing?”另一学生要用“They are….”来回答。每组学生上台可做三至四个动作，看看哪组学生是最佳搭档。
（二）深入思考，研读课文。
1.教师对全班说：“Yang Ming is drawing a picture. What is he drawing? Why does he want to draw a picture?”
2.请学生自读课文，找出答案并在答案下画线。
3.通过问题的答案教学新知。
（1）教学句子：This is a lovely panda.
①教师在PPT上出示课文的第二幅图，然后自问自答：“What’s Yang Ming drawing? He’s drawing a lovely panda.”进行单词lovely，panda及句子This is a lovely panda.的教学。
②教师出示兔子、猴子、小猪等动物的图片，引导学生说句子“It’s a lovely monkey.”等。
（2）教学句子：It’s September 10th tomorrow. I want to give it to Miss Gao.
教师再次播放课文录音或教学光盘，请学生翻开课本第9页，让学生在语境中边听边理解课文，然后进行It’s September 10th tomorrow.和I want to give it to Miss Gao.句子的教学。
（3）教学句子：She is a nice teacher. She is very kind.
①PPT上出现课文的第三幅图，教师说：“Yang Ming is drawing a picture. He wants to draw a picture for Miss Gao. Why?”
②请学生从书中找到答案，引出句子“She is a nice teacher.”和“She is very kind.”的教学。
（4）教学句子：Say“Happy Teachers’ Day”to her, please.
①教师说：“Miss Gao is very kind. She is a nice teacher. What will Yang Ming do on Teachers Day? Can you find out the answer?”
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② 教师引导学生找到答案，并引出Say“Happy Teachers’ Day”to her, please.的句子教学。
③ 游戏——头脑风暴。
游戏规则：教师出示教师节、春节、圣诞节等节日图片以及向他人问好、再见等图片，让学生看图说出“Say‘Happy New Year’s Day’to her, please./Say hello to her, please.”等句子。
（三）熟读课文。
1.请学生翻开课本第9页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。
2.教师出示下面四个句子，请学生根据课本内容选择填空。
（1）Yang Ming is in the .
A. library B. sitting room C. classroom
（2）Yang Ming is drawing a lovely.
A. dog B. monkey C. panda
（3）Teachers Day is in .
A. spring B. September C. summer
（4）Miss Gao is a teacher.
A. nice B. short C. lovely
（四）巩固练习。
1.完成课本第10页的Ask and answer.部分。
（1）请学生四人一组，合作完成对话练习。
（2）个别学生展示。
（3）教师播放录音，学生模仿跟读。
2.游戏——Guessing Game。
游戏规则：教师出示各种地点的图片，如：in the classroom, in the park, at school, at the zoo, behind the tree等，并将这些图片贴在黑板上。请两位学生上台，学生A背对黑板站立，学生B将一个人物图片（如Lily）放置在任意一个地点图片中，然后问：“Where is Lily?”学生A猜，猜对了，全班学生说：“Yes. She’s….”猜错了，全班学生则说：“No. She’s….”以此类推。
3.学唱歌曲：Where Is Linda?
（五）语音教学。
1.复习字母组合ch, tch在单词中的读音。
2.学习字母组合ou在单词中的读音。
（1）教师出示单词卡片mouth, house, cloud, sound并带读，语速由慢到快。
（2）让学生自主读单词，找出这几个单词中的音和形的共同点。告诉学生字母组合ou通常读/ au /。
（3）教师播放课本第10页的Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读，学习字母组合ou在单词中的读音。
（4）让学生尝试读出带有字母组合ou的单词，如：proud, loud等。
3.学习字母组合oa在单词中的读音。
（1）教师播放课本第10页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，让学生感知字母组合oa的读音，引出oa发/ əu /音的教学。
（2）教师出示单词卡片boat, coat，road, goat等含有字母组合oa的单词，让学生尝试拼读。
4.全班翻开课本第10页，教师再次播放Listen and learn the English sounds.部分的录音，让学生模仿跟读。教师引导学生注意以上单词之间音与形的区别。
5.教师读mouth, house, boat, coat, cloud, goat
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等单词，请学生根据单词的读音，把mth, hse, bt, ct, cld, gt补充完整。
Step 4 Extension
综合活动：写一写你心目中的老师，并画一幅画送给他/她。
1.教师播放有关教师节活动的视频，边播放边介绍不同国家的教师节由来和庆祝活动。
2.学生写一写心目中的老师，并在旁边画一幅画，如：She is good at Chinese. She is tall. She has long hair and big eyes. She is very kind. She is a nice teacher.等。
3.学生两人一组合作完成，然后教师请几位学生上台，展示成果。
4.请学生准备一张本人在某地方活动的照片，下节英语课带来。
Step 5 Homework
1.听课文录音，模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.用英语与同伴说一说自己心目中的好老师。
板书
设计
教后
反思
小学课堂教学设计
年级：五年级 学科：英语
课 题
Unit 2 Teachers’ Day
Part B
课 时
一课时
73
集备时间
集备教师
五年级全体英语教师
授课班级
授课教师
授课时间
教学目标
1.学习单词paper, picture, smile和词组paper flowers, take a photo，并懂得运用。
2.学习句型：These are paper flowers.
It’s/They are… for you.
3.功能：表达节日的问候，赞美美好的事物。
教学重点
1.学习单词paper, picture, smile和词组paper flowers, take a photo，并懂得运用。
2.学习并运用句型：These are paper flowers. It’s/They are… for you.
教学难点
用英语表达关于“赠送礼物”这一话题的简单信息。
教 学 过 程
旁 注
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.齐唱歌曲：Where Is Linda?
Step 2 Review
1.复习句子Where is…?What’s he/she doing?及其答句。
（1）教师出示自己本人的照片，与学生进行下列对话练习：
T: Where am I?
S1: You are in the….
T: What am I doing?
S1: You are….
（2）学生出示自己的照片，与同桌学生互相进行问答练习。
（3）展示个别学生的照片，进行下列问答练习：
T: Where is he/she?
S1: He’s/She’s….
T: What’s he/she doing?
S1: He’s/She’s….
2.听录音，齐说韵律诗：Thank You.
3.揭示并板书课题：Unit 2 Teachers’ Day Part B。
（1）教师问：“When is Teachers’ Day?”复习句子：It’s September 10th.
（2）教师说：“On Teachers’ Day I want to say thank you to my teacher. I want to say ’Happy Teachers’ Day’ to my teacher. What about you?”请学生自由说。
Step 3 Presentation
（一）初步感知课文。
1.导入课文。
教师说：“It is Teachers’ Day. Sally, Lily and Yang Ming are in the classroom. What do they say to Miss Gao? Do they give presents to Miss Gao? Let’s watch the video.”
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2.教师播放课文教学光盘，引导学生得出答案：They give their presents to Miss Gao.
3.教师再提出如下问题：
What’s Sally’s present?
What’s Yang Ming’s present?
Does Peter take a photo?
请学生翻开课本第11页，自读对话，给出答案。
（二）单词和句子教学。
1.教学句子：These are paper flowers.和They are for you.
（1）教师根据第一个问题：What’s Sally’s present? 引出词组paper flowers和句子These are paper flowers.的教学。教师出示单词卡片paper，示范发音，学生跟读。
（2）教师拿出事先准备好的一朵纸花说：“A paper flower. This is a paper flower.”教师采取递进式操练方式教学，如：flower, paper flower, a paper flower, This is a paper flower.
（3）教师拿出三朵纸花，引导学生说“paper flowers”。用上述方法进行操练，教师板书句子“These are paper flowers.”
（4）游戏——句子接龙。
游戏规则：教师出示两张单词卡片：a paper flower和paper flowers，教师说“This is”，学生就说“This is a paper flower.”教师说“These are”，学生就说“These are paper flowers.”可以用book, pen, crayon等单词替换进行操练。
（5）教师说：“These paper flowers are beautiful. They are for Miss Gao. What does Sally say?”引出句子“They are for you.”的教学。教师在黑板上“These are paper flowers.”句子的下方板书句子“They are for you.”
2.教学句子：This is my drawing.和It’s a present for you.
（1）由第二个问题：What’s Yang Ming’s present? 引出单词drawing和句子This is my new drawing.的教学。
（2）教师出示单词卡片drawing，教学drawing。教师板书句子“This is my new drawing.”区别drawing与be drawing sth.的用法。drawing作为名词表示“图画”或“素描”，而be drawing sth.中的drawing是动词draw的现在分词形式，表示正在画画。
（3）教师说：“Yang Ming wants to give a present to Miss Gao, too. What does he say?”引出句子“This is my new drawing. It’s a present for you.”的教学。教师在黑板上“This is my new drawing.”句子的下方板书“It’s a present for you.”提醒学生注意名词单、复数形式的使用。
3.教学句子：Let me take a photo.和Smile, please.
（1）先教学单词photo。教师拿出一张照片，说：“This is a photo.”接着拿出一架相机做拍照的动作，说：“Let me take a photo.”引出“Let me take a photo.”的教学。教师出示词组卡片take a photo进行教学，再说句子：“Let me take a photo.”
（2）教师在黑板上画出一个笑脸，并做出微笑的表情，带学生读smile；然后教师把相机镜头对准几个同学，说：“One, two，three! Smile, please！”
（3）游戏——照相。
游戏规则：全班学生一起说句子：“Let me take a photo.”当教师举起相机，说：“Smile, please!”的时候，全班学生必须将动作“定格”下来。
4.教学句子：They are beautiful! 和It’s a nice picture.
73
（1）教师说：“Sally and Yang Ming give the presents to Miss Gao. Does Miss Gao like the presents? What does she say? Let’s watch the video again.”
（2）教师再次播放教学光盘，引导学生找到答案，引出句子“They are beautiful!”和“It’s a nice picture.”的教学。
（3）教师在PPT上出示一些图片，如：美丽的花朵、漂亮的衣服、一幅美丽的风景画等，引导学生自主说句子“They are beautiful. It’s beautiful. It’s a nice picture.”等。
（4）情感教育：告诉学生在接受他人礼物的时候，在表示感谢的同时，还可以赞美和认同这份礼物。
（三）熟读课文，并表演对话。
1.请学生翻开课本第11页，教师播放课文录音或教学光盘，请学生模仿跟读二到三遍。
2.请学生分角色表演对话。
3.请学生看图补全对话
4.巩固练习。
（1）完成课本第12页的Look and say.部分。
教师播放录音，学生模仿跟读。然后教师出示相应的物品，请学生自由说一说。
（2）完成课本第12页的Read and answer.部分。
教师播放录音，学生模仿跟读。然后教师请同桌两个学生合作，完成对话练习。
（3）完成课本第14页的Listen and connect.部分。
教师播放录音，学生独立完成练习。然后教师展示个别学生所做的练习，讲解并订正。
（4）完成课本第13页的Learn to write.部分。
请学生独立完成，教师巡视，个别指导纠错。
Step 4 Extension
小组活动——节日快乐！
教师出示“教师节”、“儿童节”、“圣诞节”和“元旦”等场景，引导学生根据不同的场景进行对话，如：
Teachers’ Day
A: Happy Teachers’ Day! This is my drawing. It’s a present for you.
B: Thank you. It’s beautiful!
…
Children’s Day
A: Happy Children’s Day! This is my new drawing. It’s for you.
B: Thank you. It’s a nice picture!
…
Christmas
A: Merry Christmas! These are paper flowers. They are for you.
B: Oh, thank you. They are beautiful！
A: Let me take a photo.
…
New Year
A: Happy New Year! This is a New Year card. It's for you.
73
B: …
…
Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第15页的自我评价表。
板书
设计
教后
反思
洋里学区 小学课堂教学设计
年级：五年级 学科：英语
课 题
Unit 3 Planning a Trip
Part A
课 时
一课时
73
集备时间
集备教师
五年级全体英语教师
授课班级
授课教师
授课时间
教学目标
1.学习单词will, won’t, holiday,专有名词National Day。
2.学习句型：Will you…?
Yes, I will. /No, I won’t. I will….
Where will you go? I will go to….
3.学习辅音连缀bl和br在单词中的发音。
4.功能：谈论旅行计划。
教学重点
1.学习单词will, won’t, holiday,专有名词National Day。
2.学习句型：Will you…? Yes, I will. /No, I won’t. I will….
Where will you go? I will go to….
教学难点
用所学语言与他人谈论节假日外出旅行的计划。
教 学 过 程
旁 注
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：
Good morning, ×××.
How are you?
Where are you from?
Do you like playing football?
Will you go to Beijing?
Do you like to travel?
3.从句子“I will make a trip to Taiwan.”引出单词trip的教学。
4.揭示并板书课题：Unit 3 Planning a Trip Part A。
教师说：“I like to travel. I am planning a trip to Taiwan.”教师板书课题，教学词组plan a trip。
Step 2 Presentation
（一）学习节日名称：National Day。
1.教师出示一本日历，请学生根据日历上教师所指的时间，说出相应的节日。如：教师指向6月1日说：“It’s June 1st. It’s….”学生说：“Children’s Day.”以此类推。
2.教师出示National Day, Children’s Day, New Year等有关节日的词组卡片，学生看卡片，说词组，复习它们的音、形、义。
3.教师播放国庆节阅兵式的图片或视频，问：“We raise our national flag. What holiday is it?”
学生用英文回答。
（二）对话导入课文。
1.教师指着日历说：“October 1st is our National Day. It is coming.”教师出示10月份的日历和单词卡，教学单词October。然后出示下列问题：
（1）What do you often do on National Day?引导学生回答“We raise our national flag./We go to the park.”等。
73
（2）Do you go for a holiday?引导学生回答“Yes, I do.”帮助学生理解问题的意思，教学单词holiday，复习单词will，告诉学生will用于表示将要做某事的句子中。
2.教师说：“National Day is coming. Will Wang Tao go for a holiday? Where will he go? Let’s watch the video.”教师播放教学光盘，让学生先整体感受课文。
（三）学习课文对话。
1.学习句子：Where will you go? 和I’ll go to Taiwan.
（1）教师播放课文录音或教学光盘，学生理解对话内容。
（2）教师问：“Will Wang Tao go for a holiday?”得到肯定答复后，教师出示一张中国地图，问大家：“Where will he go? Can you find it?”请一位学生上台，指出“台湾”的位置。
（3）教师在黑板上板书：Where will you go? I’ll go to Taiwan.并教学。
（4）请一位学生看中国地图，全班学生提问：“Where will you go,×××?”该学生回答：“I’ll go to….”并指着地图上该地所在的位置。
2.再读课文，完成下列句子。
（1）教师出示下列句子：
and live in Taibei.
will go with Wang Tao.
They will go to Taiwan by .
（2）教师再次播放课文录音或教学光盘，学生看书，小声模仿，然后完成填空练习。
（3）复习aunt, uncle, with和live in 等单词和词组，并请学生熟读上面三个句子。
（4）教师出示交通工具的图片，请学生看图说词，并写一写。
（5）教师提出问题：
A: How can we go to Taiwan?
B: We can go .
A． by train B. by plane C. by bus D. by ship
教师请学生选出B和D两种答案后，告诉学生，目前大陆到台湾的交通工具只有飞机和轮船。因为我们与台湾是隔海相望的，没有桥梁和海底隧道相通，陆路交通到达不了，只能通过海路与航空往来。
3.熟读对话。
（1）请学生看课本第16页，教师播放课文录音或教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。
（2）请全体学生默读对话，遇到自己不会读的单词、词组或句子，可请同桌帮忙。
（3）请个别学生读对话。
（四）巩固活动。
1.完成课本第17页的Ask and answer.部分。
（1）教师出示词组卡片，如：go to Wuyishan, go to the library/computer room, watch TV, do my homework, draw a picture, make paper flowers, read a book等，先请学生看卡片说词组，然后教师将卡片贴在黑板上并编号。
（2）教师出示图片，学生说词组，并指出黑板上相应词组卡片的编号。
（3）教师播放Ask and answer.部分的录音，学生模仿跟读。
（4）小组合作，根据不同的图片进行对话训练。
73
（5）请几个小组上台展示对话内容。
2.完成课本第21页的Listen and connect.部分。
教师播放录音，学生独立完成练习。然后展示个别学生所做的练习，教师讲解并订正。
（五）语音教学。1.学习辅音连缀bl在单词中的读音。
（1）教师出示单词卡片blue, black并带读，语速由慢到快。
（2）教师让学生自主读单词，思考单词中的音和形的共同点，告诉学生辅音连缀bl在单词中发/bl/的音。
（3）教师出示单词bloom, blouse, block, blanket，学生尝试自己拼读单词。
2.学习辅音连缀br在单词中的读音。
（1）教师出示单词卡片bread, breakfast, brown并带读，让学生感知单词bread, breakfast中辅音连缀br的读音，引出br发/br/音的教学。
（2）教师出示单词bright, bride, brother, brick，学生尝试自己拼读单词。
3.教师播放课本第17页的Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读，学习辅音连缀bl和br在单词中的读音。
4.巩固练习。
游戏——听音竞赛。
游戏规则：教师请四位学生到讲台前，从blue, bread, bride, black, breakfast, block, brown, blanket等单词卡片中选出4张发给他们，并让他们将单词卡片放在胸前。教师站在他们背后用手指某位同学，全班则要快速拼读，如：/bl/，/bl/，/blu/，持有blue单词卡片的学生应迅速向前一步，以此类推。
Step 3 Extension
综合活动：小调查。
完成课本第20页的Do a survey.部分。
1.教师说：“National Day is coming. I’ll go for a holiday. How about you?”教师根据课本内容示范提问学生A。
2.请每位学生采访三位同学，然后向全班同学汇报如下：
××× will go to….He will go by….
Step 4 Homework
1.听课文录音，模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.制订一份自己的旅游计划，包括时间、地点和交通方式等信息，了解和记录当地的天气情况，准备在下节课进行交流与汇报。
73
板书
设计
教后
反思
73
洋里学区 小学课堂教学设计
年级：五年级 学科：英语
课 题
Unit 3 Planning a Trip
Part B
课 时
一课时
集备时间
集备教师
五年级全体英语教师
授课班级
授课教师
授课时间
教学目标
1.学习单词July, August, October和Internet，并懂得运用。
2.学习句子：How is the weather in Taiwan?
It’s hot in July and August.
But it’s cool in October.
3.学说韵律诗：October.
4.功能：谈论月份及相关的天气情况。
教学重点
1.能用英语表达七月、八月、九月、十月这四个月份及这些月份的天气、节日等信息。
2.能用英语询问天气情况，并描述不同地方不同月份的天气情况。
教学难点
用英语询问天气情况，并描述不同地方不同月份的天气情况。
教 学 过 程
旁 注
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.作业展示。
教师出示上节课的作业：制订一份自己的旅游计划。请个别学生上台汇报，或采用对话形式，了解学生的计划，如：
Will you go for a holiday? Where will you go?
When will you go? Will you go by…?等。
3.揭示并板书课题：Unit 3 Planning a Trip Part B。
Step 2 Review
1.导入。
教师说：“When you go for a trip you will ask,‘How is the weather there? Is it hot, warm or cold? Must I wear a sweater or a coat?’”
2.复习有关天气状况的语言。
（1）教师一边问：“How is the weather today?”一边板书，请学生根据实际回答。
（2）教师出示sunny, windy, rainy, snowy等单词卡片，复习单词。
（3）教师出示不同地点的天气图片，请学生根据图片进行对话练习，如：
S1: How is the weather in Beijing?
S2: It’s….
3.复习有关四季气候状况的语言。
（1）出示两组单词卡片：spring, summer, autumn, winter和hot, cold, warm,
73
cool，请学生读一读，认一认。
（2）请学生根据实际说句子“It’s hot in summer. It’s cold in winter.”等。
Step 3 Presentation
（一）学习有关月份的四个单词。
1.教师说：“National Day is coming. Wang Tao will go to Taiwan. How is the weather in Taiwan? Please watch the video.”
2.教师播放课文教学光盘，播放结束后，教师出示句子：It’s hot in July and August. It’s cool in October.并用日历帮助学生理解这两句话的意思。
3.教师出示单词卡片，学习July, August, September和 October四个单词，板书单词，告诉学生，月份的首字母必须大写。
4.教师将卡片hot和cool贴在黑板上相应月份的上方（见下图），引导学生复述句子。
hot cool July August September October
5.巩固活动。
（1）游戏——看谁反应快。
游戏规则：每组请一个学生上台面对全班学生站好，教师随机抽取一张有关月份的单词卡片，如“July”，并让他们记住这个单词。随后教师站在这几个学生背后，不断轮换出示月份单词卡片，全班学生则大声读出单词。当大家读到“July”时，站在讲台前面的几个学生必须立即喊出“stop”，反应最快的学生所在的组可以加分。
（2）游戏——对对碰。
游戏规则：教师出示节日卡片，学生快速说出该节日所在的月份。如：教师出示Teachers’ Day卡片，学生就说September；反之，教师说月份，学生说节日。
（3）学说韵律诗：October.
October! October! 十月！十月！
It’s getting cool十月的天气
Day by day.一天天凉爽。
October! October! 十月！十月！
It’s a good time十月是度假的
For a holiday.大好时光。
（二）学习课文对话。
请学生翻开课本第18页，自读对话内容，并在不明白的词、句下画线，然后教师重点教学下列句子和单词。
1.教学句子：Please tell me about it.
（1）教师说：“Wang Tao wants to know the weather in Taiwan. He asks Ma Li to tell him something about it.”
（2）教师出示单词tell和about，并教学，板书句子Please tell me about it.告诉学生tell somebody about something是表示“告诉某人某事”的意思。
2.教学句子：Why not turn on the computer? We can find many things from the Internet.
（1）教师出示词组卡片turn on，让学生自主说句子，如：Turn on the fan. Turn on the TV. Turn on the light.等。告诉学生turn on用于电器类的打开，而open用于非电器类的打开，注意二者的区别。
（2）教师说：“How can we get to know the weather?”可以引导学生用中文回答。
73
（3）教师再次播放课文录音或教学光盘，引导学生找到答案。引出句子Why not turn on the computer?和You can find many things from the Internet.的教学。
（4）教师出示单词卡片，学习find, thing和Internet三个单词，并板书句子。告诉学生大家可以从多渠道获取信息，如：电视、报纸、网络、收音机等。
（5）文化渗透。
教师告诉学生由于地理位置的不同，不同地区在同一时间的天气情况是不相同的。
（三）熟读对话。
1.教师播放课文录音或教学光盘二至三遍，学生模仿录音跟读。
2.学生分角色模仿跟读。
3.教师出示下列填空练习，请学生根据课文内容独立完成。如：
It’s hot in and .
It’s in October.
It’s nice to go to Taiwan in .
We can find many things from the .
（四）巩固练习。
1.完成课本第19页的Let’s talk.部分。
（1）同桌两人一组合作，进行对话练习。
（2）学生听音模仿跟读。
2.完成课本第19页的Read and answer.部分。
（1）教师先出示课本中的两个问题，请个别学生读一读，帮助学生理解问句的意思。
（2）教师播放录音，学生边听边理解，最后写出答案。
（3）教师再次播放录音，学生模仿跟读。
3.完成课本第20页的Learn to write.部分。
（1）学生独立完成练习，教师巡视指导。
（2）展示部分学生的作业，教师讲解并请学生订正。
Step 4 Extension
综合活动——天气预报播报员。
活动规则：教师出示一张中国地图，将学生分为四人一小组，说一说自己喜欢的城市和当地的天气情况，然后请几位学生上台汇报。
Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第22页的自我评价表。
4.教师出示我国四个城市名，这四个城市分别位于我国的东、南、西、北四个方位，如“上海”、“三亚”、“拉萨”和“哈尔滨”，请学生上网查询这四个城市在七月、八月、九月和十月的天气情况，下节课汇报。
73
板书
设计
教后
反思
73
洋里学区 小学课堂教学设计
年级：五年级 学科：英语
课 题
Unit 4 Weekend Activities
Part A
课 时
一课时
集备时间
集备教师
五年级全体英语教师
授课班级
授课教师
授课时间
教学目标
1.学习单词cinema, glasses, film, afraid, 短语sit down, put on等。
2.学习句型：It’s Sunday today. Can we…?
Yes. Let’s go.
3.学习辅音连缀cl和cr在单词中的读音。
4.学唱歌曲:Row Your Boat.
5.功能：谈论周末活动。
教学重点
能用所学语言描述周末的一项活动。
教学难点
用所学语言描述周末的一项活动。
教 学 过 程
旁 注
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.欣赏歌曲：There Are Seven Days.
Step 2 Review
1.复习一周七天的单词。
(1)请学生背诵一周七天的单词。
(2)出示一周七天的单词卡片，教师随机抽取卡片，学生认读。
2.复习play football, go to the park, have sports等词组。
(1)教师出示词组卡片，学生边说边做相应的动作。
(2)游戏——我说你做。
游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站成一排。教师站在台上学生的背后随机出示卡片，全班学生根据卡片的内容发指令，台上的学生做出相应的动作。做错的学生出局，教师可奖励获胜学生所在的小组。
3.谈话导入新课。
(1)教师一边说：“I play the violin on Saturday.”一边把单词卡片Saturday贴在黑板上。教师再说：“I have sports on Sunday.”同时把单词卡片 Sunday贴在黑板上。然后教师指着Saturday和Sunday说：“They are the weekend. Today let’s talk about weekend activities.”
(2)揭示并板书课题：Unit 4Weekend Activities Part A。
Step 3 Presentation
73
(一)教师提出问题，请学生带着问题理解课文大意。
1.教师出示问题：What day is it today?
Where does Sally want to go today?
2.教师播放课文录音，学生边看书边听，然后找出答案。
3.通过问题的答案，引出单词cinema和句子Can we go to the cinema?的教学。
(1)教师出示图片和单词卡片，教学单词cinema，请学生根据发音规则尝试记忆单词。
(2)教师出示本课第一幅图，请学生模仿对话读一读。
(二)再读课文，了解3D电影。
1.教师说：“Sally goes to the cinema. She watches a 3D film.(同时出示卡片 a 3D film,让学生明白其含义)Can you say something about the 3D film?”
请学生用中文说一说他们所知道的3D电影，引出“看3D电影必须戴3D眼镜”和“看3D电影有一种身临其境的感觉”等知识。
2.教师再次播放课文录音或教学光盘，请学生找出课文中描述3D电影的相应句子。
3.教学句子：Put on your glasses. We’ll watch a 3D film.
(1)教师出示一副眼镜，教学单词glasses，并请戴眼镜的学生举起自己的眼镜说“glasses, my glasses”等。
(2)教师将眼镜戴上，对学生说：“Put on your glasses.”出示卡片put on,学习它的两种意思：“戴上”和“穿上”，然后请学生操练，如：
Put on your coat.
Put on your skirt.
Put on your glasses.
Put on your hat.
4.出示课文第三幅图，进行对话教学。
(1)教师指着图中的老虎引出对话教学。
(2)出示单词卡片，教学单词afraid。
(三)课文对话表演。
1.请学生翻开课本第23页，学生自读课文，找出自己看不懂的地方，同桌之间互相答疑解惑。然后教师出示句子Sit down, kids.进行教学。
游戏——快速反应。
游戏规则：教师用Stand up, kids.和Sit down, kids.发指令，全班学生或个别学生根据指令做相应的动作，看看谁做得又快又好。
2.教师再次播放课文录音或教学光盘二至三遍，请学生模仿跟读，引导学生读出去看电影时高兴的语气，老虎出现时害怕、惊恐的语气。
3.学生分角色表演对话。
(四)语音教学。
1.教师出示单词卡片cloudy，带读单词，指出辅音连缀cl在单词中的读音。
2.教师再拿出单词卡片clock，请学生感受辅音连缀cl的读音。
3.教师出示crayons 和ice cream单词卡片，学生齐读，感受辅音连缀cr在单词中的读音。
4.教师播放课本第24页Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读。
5.教师再列举几个单词让学生尝试拼读，如：class, clean, cry, crab等。
Step 4 Extension
73
1.完成课本第24页的Look and say.部分。
(1)请学生看课本第24页的Look and say.部分，教师播放录音，学生模仿跟读。
(2)教师请学生同桌两人一组进行对话练习。
2.综合活动：制订周末计划。
教师出示一份计划表，在计划表上提供一些周末活动的内容，请学生四人一组合作，讨论后制订出周末计划。教师的计划表如下：
Weekend Plan
Names Activities
：：：：：…play football
go boating
play in the park
do ones homework
go to the cinema
…
3.学唱歌曲：Row Your Boat.
Step 5 Homework
1.听录音，熟读并背诵课文内容。
2.完成《活动手册》上本课的练习。
3.自学课本第28页的Let’s chant.,发挥想象力，写一写机器人还能做些什么事情。
板书
设计
教后
反思
73
洋里学区 小学课堂教学设计
年级：五年级 学科：英语
课 题
Unit 4 Weekend Activities
Part B
课 时
一课时
集备时间
集备教师
五年级全体英语教师
授课班级
授课教师
授课时间
教学目标
1.学习单词museum, cook, player, chess,短语play chess,初步运用come on等词汇。
2.学习句型：I go to… on….
I can….
3.学说童谣：I Have a Robot.
4.功能：描述周末的活动。
教学重点
用英语说一说自己能做的事情。
教学难点
用英语说一说自己能做的事情。
教 学 过 程
旁 注
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.全班学说韵律诗：I Have a Robot.
3.教师请学生拿出上节课的作业，说一说机器人还能做些什么事情，如：
Some robots can run.
Some can play football.
4.揭示并板书课题：Unit 4 Weekend Activities Part B。
Step 2 Review
1.师生自由对话。
教师分别提出下列两个问题，与学生进行对话练习：
What does Sally do on Sunday?
What do you often do at the weekend?
教师请学生自由说，将学生说到的活动项目的图片或词组卡片贴在黑板上。
2.复习有关周末活动项目的动词短语。
(1)教师指着黑板上的图片或卡片，请学生快速认读。
(2)游戏——滚雪球。
教师提出问题：What do you often do at the weekend? 让学生谈论。
游戏规则：分别请两组学生上台（每组四至五人），学生A任意说一个句子，如：We go boating.学生B就要说两个句子，如：We go boating. We go to the cinema.学生C就要说三个句子，如：We go boating. We go to the cinema. We watch a 3D film.以此类推，看哪一组完成得最好。
73
Step 3 Presentation
(一)初读课文，学习句子：Welcome to the Science Museum.
1.课文导入。
教师说：“On Sunday, Sally goes to the cinema. She watches a 3D film. What about Yang Ming and Wang Tao？Please open your books. Turn to Page 25.Listen carefully. Then answer my question—Where do Yang Ming and Wang Tao go?”
2.教师播放课文录音,学生带着问题初步感知课文内容。听完课文对话后，请学生找出答案。
3.教学单词museum和词组Science Museum。
(1)教师出示卡片，教学museum和Science Museum。
(2)教师出示“历史博物馆”等图片，让学生感知History Museum的英文表达法。
4.学习句子：Welcome to the Science Museum.
教师请个别学生起立，用Welcome to….造句，并做相应的动作，如：
Welcome to my home.
Welcome to my school.
Welcome to my birthday party.
Welcome to the Science Museum.
(二)学习单词cook, player和词组play chess。
1.教师布置任务，让学生带着任务再读课文。
教师说：“Yang Ming and Wang Tao go to the Science Museum. They see a robot. What kind of robot is that? Please read the dialogue and finish the following sentences.”
The robot is very .
It can .
It can .
It can play .
It can play .
It’s a good .
2.学生自读课文对话，独立完成练习，然后进行新知识教学活动。
3.教学句子：I can cook.
(1)教师出示单词卡片look和book，引导学生自己读出cook的音。
(2)教师请学生根据实际边说边做动作，如，会烹调的学生可以边说：“I can cook.”边做相应的动作。不会烹调的学生就可以说：“I can’t cook, but my mother/father can cook.”
4.教学句子：I can play chess.
(1)教师出示一粒象棋，教学单词chess的音和形。
(2)教师出示一副象棋，问一学生：“Can you play chess?”引出play chess的教学。
(3)教师告诉学生，当play后面接表示球类或棋类的单词时不加冠词the。教师出示单词football, basketball和chess，引导学生说play football, play basketball, play chess，并告诉学生当play后面接的是表示乐器类的名词时，通常要加上冠词the。教师出示单词violin和piano，引导学生说play the violin, play the piano，等等。
73
(4)巩固活动。教师摆好棋盘，随机问一学生：“Can you play chess?”如果该生回答“No, I can’t.”就换一学生继续问；当学生回答“Yes, I can.”时，教师就发出邀请：“Come on. Play with me.”该学生上台，与教师走一至两步棋。教师可多叫几位学生上台，教师的角色也可由一位学生替换。
5.教学句子：You’re a good player.
(1)在与学生下棋的过程中，教师用“You’re very clever.”或“You’re a good player.”对学生进行评价。下棋活动结束后，教师出示play和player的单词卡片进行对比教学。
(2)教师告诉学生，在某些动词词尾加“er”,表示某项专业的人。如：sing是“唱歌”的意思，singer就是“歌唱家”、“歌手”的意思；clean是“打扫”的意思，cleaner就是“保洁员”的意思。
(三)熟读课文，表演对话。
1.教师请学生翻开课本第25页，模仿跟读课文录音或教学光盘。
2.教师请几位学生起立，模仿机器人的语气和动作跟读课文对话。
3.巩固练习。
(1)完成课本第26页的Look and say.部分。
①先让学生自己看图，试着说出四幅图所对应的短语。
②教师播放录音，学生模仿跟读。
③教师请个别学生说一说。
(2)完成课本第27页的Learn to write.部分。
①学生独立完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。
②学生四人一小组，互相检查练习完成情况。
(3)完成课本第28页的Listen. Tick or cross.部分。
①教师播放录音或教学光盘，学生认真听，边听边完成练习。
②教师核对答案，学生自我检查。
Step 4 Extension
综合活动：我设计的机器人。
请学生设计一个自己想像中的机器人，然后说一说他的机器人都能干什么。如：My robot can fly. My robot can skate. My robot can….
Step 5 Homework
1.听录音，熟读并背诵课文。
2.完成课本第26页的Read. Tick or cross.部分。
3.完成《活动手册》上本课的练习。
4.小练笔：你还去过哪些好玩的地方？写3~5个句子吧！
5.完成课本第29页的自我评价。
73
板书
设计
教后
反思
73
洋里学区 小学课堂教学设计
年级：五年级 学科：英语
课 题
Review1
课 时
一课时
集备时间
集备教师
五年级全体英语教师
授课班级
授课教师
授课时间
教学目标
1.复习Unit 1至Unit 4的内容。
2.通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。
3.复习字母组合ch, tch, ou, oa在单词中的读音。
4.复习辅音连缀bl, br, cl, cr在单词中的读音。
教学重点
1.能认读所学单词，并运用这些单词谈论相应的话题。
2.能用英语描述具体方位。
3.能用英语制订计划。
4.能用英语描述简单的活动。
教学难点
运用所学单词谈论相应的话题。
教 学 过 程
旁 注
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师揭示并板书课题：Review 1。
Step 2 Review Unit 1
(一)谈话导入第一单元语境。
1.全班学生跟着录音齐说韵律诗：Who’s the Girl?
2.全班学生跟着录音齐唱歌曲：Do You Know the Tall Boy?
3.教师出示图片，与学生自由对话，如：
(1)教师出示歌曲中Peter的图片，提问学生：“Do you know the tall boy?”引导学生回答：“He’s a new pupil. He’s Peter. He’s from Australia.”等。在学生回答的过程中，教师在黑板上出示相应的单词，如：tall, pupil, Australia等。
(2)教师出示课本第3页第一幅图，提问学生：“Who’s the boy beside Wang Tao?”然后根据学生的回答，在黑板上出示相应的单词beside。
(3)教师出示课本第5页第二幅图，进行师生自由对话，引出单词long, short, hair等。
(4)教师出示课本第5页第三幅图，进行师生自由对话，引出单词behind。
(二)复习第一单元的词汇。
1.教师请全班学生认读并背诵黑板上的单词。
2.教师将黑板上的单词按类别排列，如：
形容词：tall, short, long
方位介词：beside, behind
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名词：pupil, Australia, hair
……
3.游戏——猜猜他是谁？
游戏规则：
(1)教师先示范。教师在心里悄悄指定一学生，然后问：“Who’s that girl?”全班学生问：“Which girl?”教师说：“The girl with a yellow coat.”如果学生猜不出就得再问：“Which girl?”教师说：“The girl with long hair.”以此类推，一直到学生猜出教师心中指定的这位学生为止。
(2)请学生两人一组或四人一组，进行猜一猜活动。
(3)请几位学生上台当“小老师”，完成活动。
(三)复习第一单元课文对话。
1.教师请学生翻开课本第2页和第4页，模仿跟读录音。
2.学生分角色表演对话。
Step 3 Review Unit 2
(一)复习句型Where is…?What is…doing?及其答句。
1.教师播放录音，全班齐唱歌曲：Where Is Linda?
2.教师将课本第10页的第1、3、4三幅图贴在黑板上，然后播放Where Is Linda?的背景音乐，请学生根据这三幅图的情景改编歌词唱出。
在学生唱歌的过程中，教师在黑板上随意贴出相应的词组卡片。
3.教师请四位学生上台，将词组卡片贴在相应的图下。
4.教师请学生看图，完成课本第10页的对话练习。
(二)复习有关“教师节”的活动。
1.教师出示日历，指着9月10日这一天，引导学生说：“It’s September 10th. It’s Teachers’ Day.”教师将这两个句子出示在黑板上，请个别学生读一读。
2.情景对话。
(1)教师请一位学生上台，给她戴上Miss Gao的头饰。
(2)教师说：“On Teachers’ Day, what can we do for Miss Gao?”
(3)学生自由说，如：
We can say,“Happy Teachers’ Day, Miss Gao！”
We can say,“Thank you, Miss Gao！”
We can say,“Hello, Miss Gao.This is my new drawing. It’s for you.”
We can say, “Hi, Miss Gao. These are paper flowers. They are for you.”
3.教师根据学生的话，将有关单词和词组出示在黑板上。
4.全班认读并记忆单词和词组。
(三)复习句型：This is a….It’s….和These are….They are….
1.教师出示单词beautiful, nice, lovely, interesting, new, good等单词卡片，进行复习活动。
2.教师出示实物或图片，请学生说一说，如：教师出示一本故事书。
学生A：This is a story book.
学生B：This is a new book.
学生C：This is an interesting book.
学生D：This is a nice book.
(四)复习第二单元的课文对话。
1.教师请学生翻开课本第9页和第11页，模仿跟读录音。
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2.完成课本第30页的Look，think and say.部分。
(1)请学生先自读对话，然后独立完成填空练习。
(2)同桌两位学生进行对话活动。
(3)个别学生展示活动。
Step 4 Review Unit 3
(一)复习有关月份的单词和句子。
1.教师播放录音，全班学生齐说韵律诗：October.
2.教师出示有关月份的四个单词卡片，学生认读并背诵。
3.教师将“建党节”、“建军节”、“教师节”和“国庆节”四幅图随机贴在黑板上，然后请四位学生上台，在图片下写出相应的月份单词。
4.教师指着“教师节”和“国庆节”这两幅图，引导学生说句子“Teachers’ Day is in September. National Day is in October.”教师板书。
5.请学生翻开课本第35页,完成Read and fill in the missing words.部分。
(二)复习有关天气的单词和句子。
1.教师说：“It’s October now. How is the weather now?”并板书问句。教师根据学生的回答，在黑板上单词October的旁边贴上卡片cool。
2.教师再向全班提出问题：“In October, how is the weather in Taiwan？”引出It’s hot in July and August. It’s cool in October. It’s nice to go to Taiwan in October.等句子。教师在黑板上单词July和August旁边贴上卡片hot。
3.情景对话。
教师出示图片，同桌两人根据图片的情景完成对话。如：
夏天的情景：
学生A：How is the weather in summer?
学生B：It’s hot in summer.
澳大利亚八月份的情景：
学生A：How is the weather in Australia in August？
学生B：It’s cold.
(三)复习第三单元课文对话。
1.教师请学生翻开课本第16页，模仿跟读录音。
2.教师出示Where will you go? I’ll go to….及Will you…? Yes, I will./No, I won’t.等句型，复习用will构成将来时的句式。
3.教师出示课本第17页的四幅图，请学生进行对话练习。
4.教师请学生翻开课本第18页，学生模仿跟读。
5.游戏——幸运之星。
游戏规则：教师准备四个信封，信封中分别装有表示时间、地点、天气和交通方式的句子的字条，每组请四位学生上台，从每个信封中随机抽取一张字条，看看四个人所抽出的四张字条上的句子是否符合实际情况，不符合的不得分，符合的可给该生所在的组加四颗星。如：It’s October. I’ll go to Taiwan. It’s cold there. I’ll go there by bus.这样的四句话不符合实际情况，不得分。而It’s August. I’ll go to Beijing. It’s hot there. I’ll go there by train.这样的即可加四颗星。
Step 5 Review Unit 4
(一)复习句型：I can….和 Can you… ?
1.教师播放录音，全班齐说韵律诗：I Have a Robot.
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2.教师将“机器人”的图贴在黑板上，并提出问题：“What can the robot do?”学生回答，教师在图的四周写出相应的单词或词组，如：cook, run, clean, play football和play chess等。
3.教师请学生模仿机器人的语气和动作，用I can….说一说。
4.游戏——猜一猜。
游戏规则：教师出示一个装有cook, clean, swim, draw, play football, play the violin等卡片的盒子，每次请2位学生上台选出他们所擅长项目的卡片并藏在背后，台下学生用Can you… ?来猜测该学生所擅长的项目。如果猜测错误，该学生就说：“No，I cant.”如果猜测正确，该学生就要说：“Yes, I can. I can….”并做相应的动作。
(二)复习有关周末活动的内容。
1.教师出示课本第33页的图，请学生读一读上面的词组。
2.教师提出问题：“What do you often do on Saturday and Sunday?”请学生根据实际，用On Saturday and Sunday I often….说一说。
(三)复习第四单元课文对话。
1.教师请学生翻开课本第23页，模仿跟读录音。
2.教师出示一副眼镜，复习Put on your glasses. We’ll watch a 3D film.的单词和句子。
3.教师请学生翻开课本第25页，模仿跟读录音。
4.教师请学生翻开课本第34页，完成Read and answer.部分。
(1)学生独立阅读短文，教师巡视指导。
(2)学生阅读之后，完成短文下面的3个小问题。
(3)教师核对答案，学生自己检查并订正。
Step 6 Review the English sounds
(一)复习字母组合ch和tch在单词中的读音。
1.教师出示chair, teacher, watch, kitchen单词卡片,并用红笔标注单词中的字母组合，然后播放录音，让学生跟读。
2.教师引导学生说出含有字母组合ch和tch的单词。
3.教师再出示几个单词请学生尝试读一读，如：China，Chinese，match，patch等。
(二)复习字母组合ou和oa在单词中的读音。
1.教师出示mouth, house, boat, coat单词卡片，并用红笔标注单词中的字母组合，然后播放录音，让学生跟读。
2.全班复习字母组合ou和oa在单词中分别发/ au /和/ əu /的读音，并尝试拼读单词。
3.教师再出示几个单词请学生尝试拼读，如：loud, proud, road, goal, load等。
4.游戏——小小“蒲公英”。
游戏规则：讲台上放置了4个小花盆，盆上分别贴着音标/ au /、/ əu /、/ tʃ /、/ tr/，两个学生上台，教师出示单词卡片，学生快速读出单词，并同时把用毽子做的“蒲公英”投入正确的花盆。投的时候要注意，字母组合ch和tch发音相同，要根据单词的拼写结构来投掷。
(三)复习辅音连缀bl和br在单词中的读音。
1.教师播放录音，学生听单词blue, black, bread, brother, 说出bl和br在单词中的读音。
2.教师再出示几个含有bl和br的新单词让学生尝试拼读，如：blouse, blame,
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brave, bride。
(四)复习辅音连缀cl和cr在单词中的读音。
1.教师出示用红笔标注了辅音连缀cl和cr的单词卡片：clock, cloudy, crayon, ice cream,请学生自己拼读，并与上面含有bl和br的单词进行对比练读。练读后，教师播放录音，让学生跟读。
2.教师再出示几个含有辅音连缀cl和cr的新单词让学生尝试拼读，如：close, club, cross, cry, crime。
3.游戏——比比谁的耳朵灵。
游戏规则：教师说出两个含有辅音连缀bl，br或cl, cr的单词，让学生判断两个单词的读音是否一样。如读音一样，就用拍手两下的方式表示；如读音不一样，则用摸头的方式表示。
Step 7 Homework
1.背诵并默写Unit 1— 4单词表中的单词。
2.听Unit 1— 4的课文录音，并模仿跟读。
3.完成课本第32页的Tick the words you can say.部分。
4.完成《活动手册》中本课的练习。
板书
设计
教后
反思
73
洋里学区 小学课堂教学设计
年级：五年级 学科：英语
课 题
Unit 5Months of the Year
Part A
课 时
一课时
集备时间
集备教师
五年级全体英语教师
授课班级
授课教师
授课时间
教学目标
1.学习单词month, March, April, May和June,初步运用wonderful等词汇。
2.学习句型：When is your birthday?
It’s in….
3.学习辅音连缀fl和fr在单词中的读音。
4.学唱歌曲:Hello，Spring!
5.功能：谈论月份及生日时间。
教学重点
1.学习单词month, March, April, May和June。
2.学习句型：When is your birthday? It’s in….
教学难点
用所学语言询问他人生日或描述自己生日所在的月份。
教 学 过 程
旁 注
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.全班齐说韵律诗：October.
Step 2 Review
1.师生自由对话，复习单词July, August, September和October。
How is the weather in July?
How is the weather in August?
When is National Day？
When is Teachers’ Day?
When is your birthday, ×××?
在对话的过程中，教师在黑板上贴出有关月份的单词。
2.复习黑板上有关月份的单词，然后引导学生说句子，如：
Teachers’ Day is in September.
×××’ s birthday is in July.
It’s hot in August.
3.揭示课题。
(1)教师指着黑板上的单词说：“These are the words about months.”出示month和months的单词卡片，对学生提出问题：“How many months are there in a year?There are….”通过一本日历，让学生明白There are twelve months in a year.一句的意思。
73
(2)板书课题：Unit 5 Months of the YearPart A。
Step 3 Presentation
(一)导入课文语境。
1.教师指着班上的学生说：“×××’s birthday is in August. ×××’s birthday is in October. When is Yang Ming’s birthday? When is Lily’s birthday?”
2.教师出示这两个问题，请学生带着问题初步感知课文内容。
3.教师播放课文录音，学生边听边找出答案，然后请个别学生上台，将找出的答案抄写在两个问题下面，如：
When is Yang Ming’s birthday? When is Lily’s birthday?
It’s in spring. It’s on Children’s Day.
It’s in March. It’s in June.
(二)教学单词March,April,May和June。
1.教学单词March，引导学生用March说句子，如：
My birthday is in March.
Spring comes in March.
Trees turn green in March.
Women’s Day is in March.
We plant trees in March.
Yang Ming’s birthday is in March.
2.学习单词April和June。
(1)教师指着黑板上的句子说：“There are three months in spring.What are they? They are March, April and May.”
(2)教学单词April, 并出示单词apple，比较学习这两个单词的音和形。
(3)教学单词May, 并出示单词may,比较学习这两个单词的形和义。
3.学习单词June。
(1)由黑板上的第二个问题：When is Lily’s birthday?（也可以用When is Children’s Day?）引出单词June的教学，并出示单词July，比较学习这两个单词的音、义、形。
(2)运用单词June说话。
4.巩固有关月份的八个单词。
(1)教师出示八张月份单词卡片，先请学生按顺序说一说，背一背，然后随机抽取卡片，让学生快速认读。
(2)出示问题：What months are in spring?
What months are in summer?
What months are in autumn?
根据学生的答案，将卡片贴于黑板上，如：
Spring summer autumn
March June September
April July October
May August
(3)游戏——快速反应。
游戏规则：每组请一至二位学生起立，教师快速说一个月份，学生则说出这个月份所在的季节。如：教师说March，学生说spring。说错的学生就坐下，其余学生继续游戏，看谁坚持到最后。也可请学生扮演教师的角色开展游戏活动。
73
(三)学习并巩固课文对话。
1.请学生翻开课本第36页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读二至三遍。
2.出示单词wonderful并教学，引导学生用不同的语气练说句子:That’s wonderful!
3.学生分角色表演对话内容。
4.完成课本第37页的Ask and answer.部分。
(1)教师播放录音，学生模仿跟读。
(2)请一行学生起立，进行一问一答的接力赛活动。
5.完成课本第41页的Listen and connect.部分。
(1)教师播放录音，学生独立完成练习。
(2)教师展示正确答案，学生自行纠正。
(3)教师再播放录音，学生模仿跟读。
听力材料：
① A: Hi, Sally. When is your grandpa’s birthday?
B: It’s in October.
②A: When is your grandma’s birthday?
B: It’s easy to remember.Her birthday is Teachers’ Day.
③A: When is your father’s birthday?
B: It’s in March.
④A: When is your mother’s birthday?
B: It’s in August.
⑤A: When is Kate’s birthday?
B: It’s in April.
(四)语音教学。
1.教师指着黑板上的单词说：“March, April and May are in spring.”并出示一张春天的图片说：“I like spring. Trees turn green. Flowers are beautiful. Birds fly in the sky.”出示单词卡片flower和fly，请学生一起读一读这两个单词。
2.教师指出辅音连缀fl在单词中的读音。
3.教师出示fr和fl卡片，请学生读一读，比较一下它们发音的不同点。
4.教师出示单词fruits 和Friday，flower和fly,请学生读一读。
5.教师播放课本第37页Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读。
6.教师再出示单词flag, flue，floor，flow，free, fry，frog等，请学生尝试拼读。
Step 4 Extension
综合活动：
游戏——猜猜我的生日。
游戏规则：请一位学生上台，从八张月份卡中找出自己生日所在的月份卡片，并藏于身后，然后请台下的学生来猜一猜。如：
Is your birthday in March?
Is your birthday in summer?
Is your birthday on Children’s Day？
当某位学生猜对时，台上的学生就出示卡片，说：“Yes, my birthday is in….”
73
Step 5 Homework
1.听录音，熟读并背诵课文内容。
2.完成课本第40页的Learn to write.部分。
3.完成《活动手册》上本课的练习。
板书
设计
教后
反思
73
洋里学区 小学课堂教学设计
年级：五年级 学科：英语
课 题
Unit 5Months of the Year
Part B
课 时
一课时
集备时间
集备教师
五年级全体英语教师
授课班级
授课教师
授课时间
教学目标
1.学习单词：November，December，January, February，初步运用easy, remember等词汇。
2.继续学习句型：When is…?
It’s in….
3.学说童谣：Hello，Spring！
4.功能：谈论月份以及各月的情况。
教学重点
1.能认读所学的月份单词。
2.能用英语说出一些节日所在的月份。
3.能说出自己喜欢的月份并给出理由。
教学难点
说出自己喜欢的月份并给出理由。
教 学 过 程
旁 注
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师播放录音，全班学生模仿录音学说韵律诗：Hello，Spring！
3.师生自由对话。
I like spring.Do you like spring?
What months are in spring?
Can you spell March/April/May?
教师在黑板上贴出spring的单词卡片，请学生拼读。教师随后在spring下面写出March,April和May三个单词。
4.揭示并板书课题：Unit 5 Months of the YearPart B。
Step 2 Revivew
(一)复习单词：month。
1.出示month和months的单词卡片，进行复习活动。
2.出示mouth的单词卡片，与单词month进行比较学习。
(二)复习单词：March至October。
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1.教师提出问题：“How many seasons are there in a year?”根据学生的回答，将spring，summer, autumn和winter的单词卡片贴在黑板上。
2.教师再提出问题：“What months are in summer/autumn?”请学生在黑板上summer的下面写出单词June, July和August, 在autumn的下面写出单词September和October。
3.请学生背诵单词March至October。
Step 3 Presentation
(一)学习单词：November, December, January和February。
1.由问题：What months are in autumn/winter? 引出，将黑板上的季节所属月份补充完整。
2.教师出示下面三张单词卡片：September, December和November, 通过比较，请学生尝试读出December和November两个单词，再通过各种操练活动，帮助学生学习、区别和巩固这三个单词。
3.出示January和February单词卡片，教学这两个单词。
4.巩固活动。
(1)请学生背诵单词January至December。
(2)教师随机抽取卡片，学生认读。
(3)游戏——找邻居。
游戏规则：教师任意说出一个月份单词，学生要迅速说出它的下一个月份单词，如：教师说“October”,学生就要说“November”。也可以采用教师任意说一个月份单词，学生迅速说出它的上一个月份单词的方法进行游戏活动。
(二)学习课文对话。
1.学生带着问题，第一次读课文对话。
(1)教师出示两个问句：What’s your favorite month?When is your birthday?与班上学生进行对话活动。
(2)教师再提出问题：What’s Ben’s favorite month?When is Ma Li’s birthday? Please listen to the tape and find the answer.
(3)教师播放课文录音，学生边听边跟读，并在书上找出答案。
(4)全班学习这两组句子。
2.学生带着任务，第二次学习课文对话。
(1)教师出示下面的练习：
①Christmas is in________.
A. November B. December
②On Christmas Day, Ben can get________.
A. many presents B. some New Year’s money
③It’s _________ in December.
A. cold B. cool
④A day after New Year’s Day is .
A. 1月1日 B. 1月2日
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(2)请学生翻开课本第38页，自读对话完成练习。
(3)学生完成练习后，熟读练习中的五个句子。
3.请学生模仿录音，熟读课文对话。
(1)教师播放录音，学生模仿跟读。
(2)教师出示句子：That’s easy to remember.并教学。
(3)教师再播放课文录音二至三遍，采用不同的方法进行听音跟读活动。
(三)巩固活动。
1.完成课本第39页的Ask and answer.部分。
(1)教师先请学生看图片，同桌两人一小组，相互检查单词、短语的认读情况。
(2)同桌两人分角色进行问答活动。
(3)教师请个别学生反馈练习结果。
2.完成课本第39页的Read. Tick or cross.部分。
(1)学生独立完成小短文的阅读，教师巡视，对有困难的学生给予帮助。
(2)请学生自主完成小短文下面的练习题。
(3)教师核对答案，学生自我检查并订正。
3.完成课本第40页的Do a survey.部分。
(1)教师请学生在作业本上写出自己生日所在的月份。
(2)教师出示表格，统计每个月过生日的学生数。
(3)教师出示日历，指着日历上的“Jan.”告诉学生：“英文的月份单词是可以缩写的。”
(4)教师请学生看书，找出月份缩写的规律。
(5)教师请学生在作业本上将12个月份的单词的缩写形式写两遍。
Step 4 Extension
综合活动：说一说你喜欢的月份。
1.教师示范。
教师拿出自己最喜欢的月份的英文卡片，对全班说：“My favorite month is July.In July,I can go swimming.I can travel.I can eat ice cream.”
2.学生四人一小组，说一说自己最喜欢的月份及其原因。
3.教师请个别学生上台展示。
Step 5 Homework
1.听录音，熟读并背诵课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第42页的自我评价。
73
板书
设计
教后
反思
73
洋里学区 小学课堂教学设计
年级：五年级 学科：英语
课 题
Unit 6 Asking the Way
Part A
课 时
一课时
集备时间
集备教师
五年级全体英语教师
授课班级
授课教师
授课时间
教学目标
1.学习单词station, taxi, or；短语get to,far away等词汇。
2.学习句型：Excuse me.
How can I get to the…?
You can take a….
Which bus can I take…?
Bus….
3.学习辅音连缀sk和sp在单词中的读音。
4.学说童谣：How Can I Get to the Zoo?
5.功能：问路。
教学重点
1.学习单词station, taxi, or；短语get to,far away等词汇。
2.学习句型：Excuse me. How can I get to the…? You can take a….
Which bus can I take…? Bus….
教学难点
1.用所学语言进行问路和指路。
2.就他人所要到达的目的地给出合理的建议。
教 学 过 程
旁 注
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.全班齐说韵律诗：October.
3.师生自由对话。
教师由韵律诗的最后一句导出对话内容。
It’s a good time for a holiday. Will you go for a holiday?
Where will you go, ×××?
How do you go there?
If you can’t find the way,what will you do?
4.揭示并板书课题：Unit 6 Asking the WayPart A。
5.教师先教学词组ask the way，然后对全班说：“Today we’ll learn how to ask the way. After class,I hope you can ask the way in English.”
Step 2 Presentation
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(一)初读课文，了解对话大意。
1.出示本课的第一幅图，教师与学生对话如下：
(1)教师指着男孩（杨明）问：“Who’s he?”请个别学生回答。
(2)教师出示卡片woman,将它贴在图上“女士”的旁边，并示范发音。
(3)教师指着“火车站”的图片问：“What’s this?”然后出示卡片train station, 将它贴在图上“火车站”的旁边，并教学。当学生掌握该词组后，教师可再出示“汽车站”的图，引导学生说出：bus station。
(4)教师指着整幅图问：“What happened?”（发生什么事了？）学生需要教师提供一些问题来谈话。补充问题如下：
Where does the woman want to go?
Does she know the way?
Is Yang Ming helping her?
2.导入课文情景。
教师指着图说：“The woman wants to go to the train station.But she doesn’t know the way.She is asking Yang Ming. Let’s listen to their dialogue.”
教师播放录音，学生边听边看书。
3.教师出示下列填空练习，检验学生对课文理解的情况。
The woman wants to go to the __________.
She can take a _______ or a _______.
She can take Bus ________or Bus________.
At last, she goes to the train station by______ .
(1)学生看书，独立完成练习。
(2)教师出示答案，全班进行核对。
(3)教师教学单词or的用法，全班进行操练活动，如：
a car or a bus
a pen or a pencil
October or November
Bus 12 or Bus 13
(4)教师教学单词taxi,然后出示所学过的有关交通工具的单词卡片，进行复习巩固活动。
(二)学习课文的重点句型。
1.教学句子：Excuse me.
(1)教师播放课文第一段对话的录音，引出句子Excuse me.的教学。
(2)教师告诉学生：这句话通常在要打扰别人，或要打断别人谈话，或要吸引别人注意的时候使用。
(3)教师就这句话的用法与学生开展一些对话练习，如：
Excuse me,A.May I use your pen?
Excuse me,B.Can you tell me your English name?
Excuse me,C.How can I get to the train station?
2.教学句子：How can I get to the train station?
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(1)通过上一环节中的最后一个问题，教师出示句子：How can I get to the train station?
(2)教师出示卡片，教学get to。
(3)教师出示不同地点的图片或卡片进行替换练习。
get to the train station
get to the park
get to the supermarket
get to the cinema
(4)教师出示卡片go to,请学生读一读go to the train station,go to the park等词组，然后与get to…进行比较学习。
(5)采用不同方式操练句型：How can I get to…?
3.教学句子：It’s far away.及 You can take a bus or a taxi.
(1)教师教学far away,并造句，如：
Beijing is far away from Fujian.
The sun is far away from us.
(2)教师出示不同的交通工具图片，全班操练take a bus,take a car，take a train等词组。
(3)比较学习下面两个问答句：
①A:How can I get to the train station?
B:You can take a bus.
②A:How do you go to the train station?
B:By bus.
4.教学句子：Which bus can I take?
(1)出示句子，教师领读，然后请学生范读。
(2)出示一些公交车站站牌的照片，请学生根据实际进行回答，如：
I’ll go to the West Lake Park. Which bus can I take?
I’ll go to the zoo. Which bus can I take?
(三)巩固课文。
1.教师播放课本第43页的录音或教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。
2.完成课本第44页的Ask and answer.部分。
(1)请同桌两位学生先根据图片进行对话练习。
(2)教师播放录音，学生模仿说对话。
(3)每组请2位学生上台，选择一幅图完成对话活动。
3.完成课本第47页的Learn to write.部分。
(1)学生独立完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。
(2)请学生四人一小组，互相检查练习完成情况。
4.学说课本第48页的韵律诗：How Can I Get to the Zoo?
(四)语音教学。
1.教师出示单词卡片skirt，skate, 请学生自己尝试拼读，说出辅音连缀sk在单词中的读音。
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2.教师再拿出单词卡片spring，sports shoes, 请学生自己尝试拼读，说出辅音连缀sp在单词中的读音。
3.教师指导读音并告诉学生，sk/sk/, sp /sp/发音时/k/、/p/要相对应地改成/g/、/b/,因此,sk读作/s/, sp读作/sb/，请学生进行操练活动。
4.教师播放课本第44页的Listen and learn the English sounds.的录音，学生模仿跟读。
5.教师再提供几个单词让学生尝试拼读，如：sky, skin, spy, spoon等。
Step 3 Extension
综合活动。
1.教师出示几张自己所在城市或乡镇较为有名的地点的照片，如：西湖、动物园、万达广场等，请学生四人一小组，先选择一至三个地点，谈论由自己家到该地点的交通方式。
2.请几位学生上台展示。
Step 5 Homework
1.听录音，熟读并背诵课文内容。
2.完成《活动手册》上本课的练习。
3.制订一份到某地某景点的旅行计划，用英语注明所使用的交通方式。
板书
设计
教后
反思
73
洋里学区 小学课堂教学设计
年级：五年级 学科：英语
课 题
Unit 6 Asking the Way
Part B
课 时
一课时
集备时间
集备教师
五年级全体英语教师
授课班级
授课教师
授课时间
教学目标
1.学习单词hospital, left, right及词组go straight, turn left, turn right, 初步运用young, man, nearby等词汇。
2.学习句型：I need to….
How can I get there?
Go straight.Then turn left/right.
3.学唱歌曲:Follow Me.
4.功能：问路。
教学重点
1.学习单词hospital, left, right及词组go straight, turn left, turn right。
2.学习句型：I need to…. How can I get there?
Go straight.Then turn left/right.
教学难点
用所学的英语表达指路。
教 学 过 程
旁 注
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师播放录音，全班学生一起说韵律诗：How Can I Get to the Zoo?
3.揭示并板书课题：Unit 6 Asking the WayPart B。
Step 2 Review
1.教师出示一些表示地点的图片，如：火车站、电影院、博物馆等，在每张图片的旁边写出所乘公共汽车的线路，请学生做对话练习，如：
A:Excuse me.How can I get to the train station?
B:You can take a bus.
A:Which bus can I take?
B:Bus….
2.教师请学生拿出上节课布置的最后一项作业，先在同桌两人间进行对话练习，然后请几位学生上台展示。如：
A: Where will you go for a holiday?
B: I’ll go to Taiwan.
73
A: How will you go there?
B: I’ll go there by ship.
Step 3 Presentation
(一)了解本课故事内容。
1.出示课文三幅图，教师根据图意做如下讲解，帮助学生理解本课要学习的故事内容。
(1)教师指着第一幅图说：“This is a….”根据学生的补充，在图中女士旁贴上woman的单词卡片，然后教师接着说：“This is a young man.”边说边在图中男士旁贴上young man的词组卡片。
(2)教师指着第二幅图说：“The young man hurts his leg.So he needs to go to the hospital.”同样贴上need和hospital的单词卡片。
(3)教师指着第三幅图说：“The woman knows the way to the hospital.She wants to help the young man.”在图上贴上help的单词卡片。
(4)情感教育：乐于助人的良好品质。
2.教师播放课文录音，学生边看边听。
3.词汇教学。
(1)教学单词woman，man,young,并出示第一个句子：Are you all right,young man?引导学生用关心、担忧的语气说出这句话。
(2)教学单词need和hospital，并出示句子：I need to go to the hospital.进行教学活动。然后出示一些图片，请学生看图说句子，如：
I need to go to school.
I need to do my homework.
I need to have some sports.
(3)巩固学习help 的句式，如：I can help you. Can I help you? Let me help you.等。
(二)学习用Go straight. Turn left/right. 等句子进行指路。
1.教师说：“If the hospital is far away from us, we need to take a bus or a taxi. If the hospital is nearby, (出示nearby单词卡片，让学生明白其中意思)what can we do?”
2.请学生翻开课本第45页，教师播放课文录音，请学生画出对话中该女士指路的语言。
3.教学句子：Go straight.Turn left/right.
(1)教师播放《兔子舞》的乐曲，学生全体起立，跟着音乐边说边做动作。
(2)利用左手、右手和卡片教学left和right两个单词。
(3)根据动作学习句子：Go straight. Turn left/right.
(4)游戏——我是小小交通指挥员。
游戏规则：请一位学生上台，戴上警察帽，然后发指令，台下学生分小组听指令做动作，做错的学生出局，剩下学生多的一组获胜。
(三)分角色表演课文故事。
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1.请学生翻开课本第45页，教师播放课文录音或教学光盘二至三遍，请学生模仿跟读。
2.请学生自由组合，分角色模拟练习。
3.请学生上台展示，看看哪一组配合得好，表演得生动、形象。
(四)巩固练习。
1.完成课本第46页的Ask and answer.部分。
(1)教师播放录音，学生听音模仿。
(2)教师请个别学生分角色读一读对话。
2.完成课本第46页的Read and circle the right answer.部分。
(1)请学生自读对话，完成练习。
(2)教师领读对话，并指出对话中bus stop与bus station的区别。
(3)请个别学生读一读对话。
3.完成课本第48页的Listen and fill in the right letter.部分。
教师播放录音，学生独立完成练习，然后核对答案。
4.学唱歌曲：Follow Me.
请全体学生起立，教师播放录音，学生边听边唱边做相应的动作。
Step 4 Extension
综合活动。
1.教师出示一张自己画的从学校到家的路线图，请学生根据路线图说一说。
2.请学生画出自己从学校到家的路线图，然后说给同伴听。
3.请个别学生上台展示。
Step 5 Homework
1.听录音，熟读并背诵课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第49页的自我评价。
4.下课后和同学一起玩游戏——迷你小镇。
游戏规则：游戏可五至八人参与，在任意位置安排小景点，由学生自己举景点牌，两位同学展开问路对话。
73
板书
设计
教后
反思
73
洋里学区 小学课堂教学设计
年级：五年级 学科：英语
课 题
Unit 7 Making Phone Calls
Part A
课 时
一课时
集备时间
集备教师
五年级全体英语教师
授课班级
授课教师
授课时间
教学目标
1.学习speak,wait,minute,page,write,word等词汇。
2.学习句型：May I speak to…?
Speaking.
3.学习辅音连缀st和sw在单词中的发音。
4.功能：打电话。
教学重点
1.学习speak,wait,minute,page,write,word等词汇。
2.学习句型：May I speak to…? Speaking.
教学难点
用英语打电话，并能在电话交流过程中获取自己所需要的信息。
教 学 过 程
旁 注
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.师生一起唱歌曲:What’s Your Name?
Step 2 Review
1.师生自由对话，如：
What’s your name?
May I use your English book?
How is the weather today?
What’s your phone number?
2.教师拿出电话机说：“Look! This is a phone. Let’s learn how to make phone calls.”
3.教师揭示课题并板书：Unit 7 Making Phone CallsPart A。
Step 3 Presentation
（一）从课文对话入手，学习用英语打电话的基本用语。
1.导入课文。
（1）教师说：“Wang Tao and Lily are classmates.Now they are making a phone call.What do they say?Please listen.”
73
（2）教师播放课文录音或教学光盘，学生认真听录音。
2.学习用英语打电话的基本用语。
（1）教师用PPT呈现王涛说的话：“Hello.This is Wang Tao.May I speak to Lily?”
（2）教师告诉全班学生：“如果你用英语打电话给别人，接通电话时，你就要先报上自己的姓名，所以王涛说，‘Hello.This is Wang Tao.’”
（3）教师出示句子：May I speak to Lily?Speaking.先教学单词speak和speaking,强调字母组合ea的发音/i/,请学生尝试读出speak和speaking。
3.巩固活动。
（1）由教师与三四位学生完成活动。教师做打电话的动作说：“Hello. This is ×××. May I speak to A?”学生A马上起立说：“Speaking.”
（2）学生与学生完成该活动。
（二）提出问题，学习新知。
问题一：Wang Tao and Lily are making a phone call.Why?
1.教师播放课文录音或教学光盘，学生边听边看书。
2.教师请学生找出答案：Wang Tao wants to know todays English homework.
3.拓展练习。教师出示有关学科科目的单词卡片，学生练说：today’s Chinese homework,today’s English homework,our math homework,my art homework等。
问题二：What is today’s English homework?
1.教师板书该问题，请学生读一读。
2.教师请学生自读对话，找出答案并在句子下画线。
3.教师板书答句：Write the new words five times.
（1）教学单词write。教师和学生一起边做动作边读单词，然后出示单词卡片，请学生认读。
（2）教学单词word。教师先出示单词work，请学生读一读，然后再出示word，请学生尝试读出该单词。操练：a word, some new words, many new words。
（3）游戏——说一说，做一做。
游戏规则：教师发指令，学生根据指令做动作。如：教师说：“Write some new words.”学生就拿笔做写字的动作。教师说：“Read your English book.”学生就要拿起英语书做读书的样子。反之，教师做动作，学生说英语。
（4）教师出示单词time,师生复习巩固该单词的两种词义，然后操练句子What’s the time?和词组three times等。
time解释为“时间”时是不可数名词，在本课解释为“次数”，是可数名词。
“一次”用单词once表示，“两次”用单词twice表示,三次以上用数字+times表示，如：three times（三次）, five times（五次）, many times（许多次）。
（5）采用不同方法练说句子：Write the new words five times.
问题三：Do you know the meaning of the following three sentences?
·Wait a minute.
·Let me get my English book.
73
·Turn to Page 38.
1.教师请学生再次自读对话，并根据上下文理解这三句话的含义，同桌学生可以互相帮助，解决疑难之处。
2.教师教学单词wait,minute和句子Wait a minute.
3.教师出示单词卡片page,遮住字母p,请学生读出age, 然后再出示page, 请学生读出它的音。教师告诉学生，表示“第几页”时，page的第一个字母通常采用大写。
4.练说句子：Turn to Page 38.
5.游戏——耳聪手快。
游戏规则：教师请两位学生带着英语课本到讲台前，教师站在他们身后举数字卡片。当教师举起数字18的卡片时，全班齐说：“Turn to Page 18.”两位学生要迅速翻到课本第18页。随后，教师更换数字卡片，游戏继续。教师可奖励快速且准确翻到指定页码的学生。
（三）角色表演。
1.教师播放课文录音或教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。
2.请学生两人一组，分角色表演对话。
3.教师拿出玩具电话机及王涛和李丽的头饰，请学生上台表演对话。
（四）巩固练习。
1.完成课本第51页的Let’s act.部分。
（1）请学生翻开课本第51页，教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）请同桌两位学生进行对话表演。
2.完成课本第54页的Learn to write.部分。
请学生翻开课本第54页，先认真观察，然后根据图片的提示，将对话内容补充完整。教师提醒学生注意书写规范。
（五）语音学习。
1.教师出示star，story, swim, sweater等单词卡片,请学生快速认读。
2.教师示范辅音连缀st和sw的发音，学生跟读。
3.游戏——听一听，指一指。
游戏规则：教师在黑板上贴出辅音连缀st和sw的卡片，请两位学生到黑板前。教师出示单词卡片，如：star，全班学生齐读单词，台上的两位学生迅速做出判断，用手掌快速拍击相应的卡片，教师可奖励先拍到卡片的学生。教师更换单词卡片，游戏继续。
Step 4 Extension
综合活动：电话询问。
教师为学生提供一些情景，如：today’s homework,go to the cinema, go to the fair等，同桌间选一个情景模仿课文对话，进行电话询问。
Step 5 Homework
1.听录音，模仿跟读。
73
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.用英语与班上同学进行一次电话会话。
板书
设计
教后
反思
73
洋里学区 小学课堂教学设计
年级：五年级 学科：英语
课 题
Unit 7 Making Phone Calls
Part B
课 时
一课时
集备时间
集备教师
五年级全体英语教师
授课班级
授课教师
授课时间
教学目标
1.学习词汇：sorry, call, mobile, way, on my way, City Library等。
2.学习句型：Where are you?
I’m on my way to….
3.学说韵律诗：Hello!Hello!
4.学唱歌曲：Where Are You Now?
5.功能：打电话。
教学重点
1.学习词汇：sorry, call, mobile, way, on my way, City Library等。
2.学习句型：Where are you? I’m on my way to….
教学难点
在电话中进行简单的交流。
教 学 过 程
旁 注
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师播放录音，欣赏歌曲：Where Are You Now?
Step 2 Review
1.复习单词。
（1）教师出示speak,wait,minute,page,write,word等单词卡片，请学生读一读。
（2）请学生用这些单词造句，如：
I can speak English.
Wait a minute.
Turn to Page 38.
Write the words three times.
2.复习上节课内容。
（1）请学生翻开课本第50页，教师播放课文录音或教学光盘,学生模仿跟读。
（2）教师设置下面三个情景让学生选择，并在小组间进行对话，然后请几位学生到讲台前表演。
情景1：假设你想知道今天某个学科的家庭作业，请你打电话咨询你的同学。
73
情景2：假设明天是你的生日，请你打电话邀请你的同学到你家参加生日聚会。
情景3：假设你想知道你的同桌同学现在在哪里，请你打电话问一问。
3.揭示课题。
教师说：“我们上节课学的打电话用语中，接电话的人正好就是要找的人。但如果不是，该如何说呢？”揭示课题并板书：Unit 7 Making Phone CallsPart B。
Step 3 Presentation
（一）整体感知课文内容，学习第二种用英语打电话所使用的语言。
1.教师播放课文录音或教学光盘，学生认真听。
2.请学生翻开课本第52页，细读第一段对话。
3.学习句子：Sorry.She isn’t at home.
（1）教师出示单词sorry, 教学该单词，请学生用抱歉的语气练说单词sorry。
（2）教师出示Excuse me.和Sorry. 告诉学生：“Excuse me.通常在说或做可能令人不悦的事情之前使用，如，在要打扰别人或要打断别人谈话或要吸引别人注意时使用。Sorry.通常在说或做可能令人不悦的事情之后使用，表示歉意。”
如若 Excuse me.和Sorry.使用了升调或疑问语气来说，那就不再是致歉的用语，而是听不清楚对方说什么，请对方再说一遍时说的话。
（3）教师领读句子，然后请个别学生示范朗读。
4.学习句子：Please call her mobile phone.
（1）教师出示一部电话机和一部手机，教学phone和mobile phone。
（2）教师出示单词卡片mobile，采用不同操练方式请学生记住该单词。
（3）教师拿出自己的手机，说：“My mobile phone.”其他同学说：“×××’s mobile phone.”
（4）全班学说句子：Please call my/her/his mobile phone.
（二）带着问题，学习课文的第二、三段。
1.教师出示下列问题，先帮助学生理解问题的含义。
·Where is Sally?
·Where does Peter want to go?
·Where do they want to meet?
2.教师请学生边听录音边看课文，然后回答问题。
3.根据第一个问题的答案引出句子学习：I’m on my way to the City Library.
（1）出示City Library的图片和卡片进行教学，提醒学生注意首字母要大写。
（2）出示几张表示地点的牌子，如：City Library,home,hospital,Science Museum等。请学生读一读，将牌子奖给读得又快又好的学生。
（3）请拿到牌子的学生将牌子高高举起，教师手持on my way的卡片，边说“I’m on my way to the….”，边向所说的地点走去。
（4）出示单词say和way,请学生拼读。
（5）请学生上台表演。
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4.根据第二、三个问题的答案，巩固句子I want to go there, too. 和Let’s meet at the library.
5.完成课本第53页的Let’s act.部分。
（1）请学生翻开课本第53页，教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）请同桌两位学生进行对话表演。
（三）角色表演。
1.请学生看课本第52页，教师播放录音，学生模仿跟读二至三遍。
2.教师出示两部电话机和一部手机，请三位同学分别戴上Peter，Sally和Ben的头饰，进行对话表演。
（四）巩固活动。
1.请学生翻开课本第53页，完成Read and answer.部分。
（1）教师提出问题：“Who are they?What are they doing?”借助问题帮助学生仔细观察插图，明确对话的情景。
（2）教师请学生齐读课本上的两个问题：Is Wang Tao at home? Where is he?明确阅读任务。
（3）教师播放录音，学生倾听后思考问题的答案。
（4）教师请学生自读对话，写出问题的答案。
2.完成课本第55页的Listen and connect. 部分。
（1）请学生翻开课本第55页，教师播放录音，学生根据录音内容，将人物与地点连线。
（2）教师出示正确答案，学生订正。
3.完成课本第55页的Let’s chant.部分。
（1）教师请学生自读韵律诗，帮助学生理解诗中的情景和内容。
（2）教师播放录音，请学生认真听，熟悉韵律。教师再播放录音两遍，学生跟着录音，边有节奏地说韵律诗，边做相应的动作。
Step 4 Extension
综合活动：约会。
教师将活动地点的牌子分别放在班级的不同位置，将教室布置成一座城市，然后请学生A拿电话机站在home的牌子旁，学生B拿手机站在教室前，进行电话交流，如：
A：Hello!This is ×××. May I speak to B?
B: Speaking.
A: Where are you?
B:I’m on my way to….（走向一个地点）
A：Oh,I want to go there,too.（也走向同一个地点）
Let’s meet at….
两人相遇时，一人说：“Nice to see you.”一人答：“Nice to see you,too.”
Step 5 Homework
73
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.与好朋友进行一次英语电话约会。
4.完成课本第56页的自我评价。
5.准备一张自己好朋友的照片，下节英语课使用。
板书
设计
教后
反思
73
洋里学区 小学课堂教学设计
年级：五年级 学科：英语
课 题
Unit 8 My Friends
Part A
课 时
一课时
集备时间
集备教师
五年级全体英语教师
授课班级
授课教师
授课时间
教学目标
1.学习词组：the USA,be good at。
2.学习句型：What are you doing?
I’m….
What are they doing?
They’re….
3.学唱歌曲：Are You Sleeping?
4.学习辅音连缀tr和dr的基本发音。
5.功能: 介绍朋友。
教学重点
运用What are you doing? I’m….What are they doing? They’re….等句型。
教学难点
就自己或他人正在活动的内容进行交流。
教 学 过 程
旁 注
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.学唱歌曲：Are You Sleeping?
教师播放录音，学生跟着录音学唱二至三遍，边唱边跟着教师做动作。
Step 2 Review
（一）复习动词及其现在分词。
1.教师边说边做动作，学生模仿说和做，如：
sleep, sleeping; read, reading; write, writing;
speak, speaking; look, looking; play, playing
2.教师出示表示动作的单词卡片，请学生认读并记忆单词。
3.请学生拿出笔和纸，写出这些单词的现在分词。
（二） 复习如何表达正在进行的活动。
1.出示一些单人活动或多人活动的图片，如：“杨明在画熊猫”，“李丽和朱莉娅在读书”，“老师在黑板上写单词”等，开展教师与学生或学生与学生间的对话活动，如：
A: What is he doing?
73
B: He’s drawing a panda.
A: What are they doing?
B:They’re reading a book.
2.完成课本第58页的Ask and answer.部分。
(1)教师播放录音，学生模仿跟读。
(2)教师请个别学生进行问答活动。
(3)教师将四幅图贴在黑板上，请四位学生上台，在黑板上写出完整的答句，其余学生写在作业本上。
(三)揭示课题。
1.请两三位学生回答下列问题：
·Do you have many friends?
·Who are they?
2.教师揭示课题并板书：Unit 8 My FriendsPart A。
Step 3 Presentation
（一）课文教学。
1.教师出示课本第57页的第一幅图，向学生提问：
·Who is he?
·Where is he from?
·What is he doing?
·Does he have friends at school?
2.请学生听录音看课文对话，找出答案。
3.教师根据学生的回答，在黑板上贴出Sally和Wang Tao的头像，然后请学生同桌两人一组，参考课文及以前学过的知识，写一写他们两人的情况。
4.请个别学生起来展示他们所写的材料，教师将学生所说的内容写在黑板上的头像旁，并补充完整，如：
This is Sally.She is from the USA.Her grandpa and grandma live in the UK.Her brother’s name is Ben.Her sister’s name is Kate….
This is Wang Tao. He is a Chinese boy.He can play football. He’s good at sports….
5.熟读上面的句子，并出示国旗图片和卡片，学习巩固the USA.，the UK,the PRC, Australia等词汇。
（二）复述课文。
1.教师播放课文录音二至三遍，学生模仿跟读。
2.教师请两位学生起立，分角色读一读对话。
3.教师根据黑板上的图，示范复述课文，如：
Peter, Wang Tao and Sally are in Class One,Grade Five. They are good friends. Peter is from Australia. He is a tall boy. He is good at sports. Wang Tao is good at sports, too. They often play basketball after class. Sally is from the USA. She is good at English and music.
73
4.请学生四人一小组，每人都在小组内说一说。
5.请个别学生上台展示。
（三）语音教学。
1.出示tree和train的单词卡，反复朗读，引导学生发现tr的发音/tr/,尝试听音拼出try,trap,tray,trip等新词。
游戏——金口玉言。
游戏规则：教师将tree，train，try,trap,tray,trip等单词卡叠在一起，然后请两位学生走上讲台来。教师出示单词卡，两位学生抢答，教师可奖励读得又快又准的那位学生。
2.教师用同样方法归纳出新词draw，bedroom中dr的发音/dr/，尝试听音拼出drop, drip, drug, dress等新词。
游戏——金手指。
游戏规则：教师将tree，train，try, draw，bedroom, drop等单词卡片发给班上坐在前几排的学生，要求他们将单词卡片高高举起，以便全班学生能看见，接着教师任意读出其中一个单词，全班学生快速用手指指出教师读的那个单词，教师可奖励正确反应的学生。
Step 4 Extension
综合活动：介绍朋友。
1.教师出示自己朋友的照片，将他（她）介绍给学生。如：
This is my good friend.Her name is ×××. She’s from Shanghai. She is an English teacher,too. She’s good at English.Look！She is reading an English book.
2.请学生出示自己好朋友的照片，同桌两人互相介绍，当一个人介绍时，另一个人可以提一些问题来得到你想知道的信息。
3.请个别学生上台展示。展示结束后，教师或其他同学提问。
Step 5 Homework
1.听课文录音，并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.预习Unit 8 My Friends Part B, 下节课告诉老师，Peter 还有哪些朋友。
73
板书
设计
教后
反思
73
洋里学区 小学课堂教学设计
年级：五年级 学科：英语
课 题
Unit 8 My Friends
Part B
课 时
一课时
集备时间
集备教师
五年级全体英语教师
授课班级
授课教师
授课时间
教学目标
1.学习单词：classmate,understand,know,see。
2.学习句型：Do you have…?
Yes, I/we do.
No,I/we don’t.
3.学说韵律诗：A Book Is a Friend.
4.功能：介绍朋友。
教学重点
能用所学的语言询问他人拥有的物品。
教学难点
用所学的语言询问他人拥有的物品。
教 学 过 程
旁 注
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.师生自由对话。
（1）教师出示课本第57页的第一幅图，与学生问答对话。如：
Who’s he?
What is he doing?
Does he have friends at school?
Where is Sally from?
Does he have friends in the school library? Who are they?
3.通过最后一个问题，引出课文韵律诗的题目：A Book Is a Friend.教师播放录音，全班学生一起跟着录音学说韵律诗。教师板书句子：A book is a good friend.
4.揭示课题并板书：Unit 8 My FriendsPart B。
Step 2 Presentation
（一）课文导入。
1.教师边说边出示下列问题：
Peter is new at school.But he has many good friends.Who are they?
A. Books in the library.
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B. Toys at home.
C. Animals in the zoo.
D. His classmates.
2.解决所出示问题中的疑难点。
（1）教师指着第一句话说：“Peter is new at school.Why?”请学生翻开课本第2页，找到That’s Peter. He’s a new pupil.这两句话，通过这两句话来理解Peter is new at school.并读一读。
（2）教师指着第二个句子中的has说，该单词与have同义，只是用法不同。教师出示单词have,复习该单词的音和形，然后请学生用I have a….I have many….造句。
游戏——滚雪球。
游戏规则：
学生A:I have a book.
学生B:I have a book.I have a football.
学生B:I have a book.I have a football.I have a photo.
以此类推，看哪一组的雪球滚得最大。
（3）理解并朗读四个选项，教学单词classmates。
教师出示classmate的单词卡片，并根据合成词的构成，将卡片折成两半，先复习单词class的音和义，再学习mate的发音，然后教学classmate和classmates。
3.教师播放课文录音或教学光盘,学生边听边看，并选出答案。
（二）学习新单词。
1.教师请学生翻开课本第59页，自读对话，在不认识的单词下画线。
2.教师帮助学生，或学生间互相帮助，解决已学过但遗忘了的单词。
3.教师重点教学understand,know和see三个单词。
（1）教师出示understand单词卡片，告诉学生：“understand也是合成词，由under和stand两个单词构成。”请学生读一读这个单词及句子I don’t understand.
（2）教师出示know单词卡片，教学该单词；告诉学生：“单词know中的ow的发音与now, how, cow中的ow的发音是不一样的。”操练：I know, you know等。
（3）教师出示see单词卡片，告诉学生：“see有两种意思，一个为‘看见’，一个为‘明白’，本课课文中的I see为‘我明白’的意思。”
（三）学习重点句型。
1.教师播放课文录音二至三遍，学生模仿跟读。
2.教师出示下列句子，请学生读一读。
Do you have many friends?
Yes, I do.
I have many friends in the school library.
A good book is a good friend.
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3.情感教育：书是人类最好的朋友，大家要养成良好的阅读习惯。
4.完成课本第60页的Ask and answer. 部分。
(1)教师出示图片，提出Do you have…?的问题，请个别学生回答。
（2）教师播放录音，学生模仿跟读。
（3）请个别学生扮演小老师，拿着图片提出问题，指名学生回答。
5.完成课本第61页的Learn to write.部分。
（1）教师请学生独立完成练习，要求字迹工整、规范。
（2）请两位学生在黑板上完成练习，教师订正，其余学生核对。
Step 3 Extension
综合活动：小练笔。
1. 完成课本第60页的Read. Tick or cross.部分。
（1）教师请学生自读短文，理解短文内容。
（2）教师播放录音，学生一边看书，一边认真听短文。
（3）学生根据短文内容判断正、误，教师讲解短文并订正答案。
2. 写一写。
（1）请学生模仿课本第60页的小短文，写一篇介绍自己或一个好朋友的小短文。
（2）请个别学生展示作品。
3. 完成课本第62页的Listen and connect. 部分。
（1）请学生翻开课本第62页，教师播放录音，学生根据录音内容，将人物与物品连线。
（2）教师出示正确答案，学生订正。
听力材料：
①A: What is Sally doing?
B: She is reading an email.
②A: What is Peter doing?
B: He is speaking on the phone.
③A: What is Kate doing?
B: She is playing with the dog.
④A: What is Julia doing?
B: She is looking at the photos.
Step 4 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第63页的自我评价。
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板书
设计
教后
反思
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洋里学区 小学课堂教学设计
年级：五年级 学科：英语
课 题
Review 2
课 时
一课时
集备时间
集备教师
五年级全体英语教师
授课班级
授课教师
授课时间
教学目标
1.能认读所学单词,并能看图识词。
2.能用英语询问节日或他人生日所在的月份，表达自己最喜欢的月份、季节并简单说明原因。
3.能用英语进行简单的问路、指路。
4.能用英语进行电话交流。
5.能用英语描述正在进行的活动。
6.能根据拼读规律，读出简单的单词。
教学重点
通过活动和练习，对Unit 5至Unit 8四个单元的知识进行巩固和运用。
教学难点
用所学英语进行简单的交流。
教 学 过 程
旁 注
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师播放录音，全班学生跟着录音学说韵律诗：Hello,Spring!
3.板书课题：Review 2。
4.完成课本第66页的Tick the words you can say.部分。
（1）学生大声读单词，在不会读的单词后的方框里画“×”。
（2）同桌互相帮助，教读彼此打了“×”的单词，会读后再画上“√”。如果同桌同学也不会读，可请教前后左右的同学或教师。
5.游戏——一气呵成。
游戏规则：教师请两位学生进行快速说课本第66页单词比赛。他们先须深呼吸一下，然后一口气连说单词或词组，换气即意味着比赛结束。教师奖励说得多且说得正确的学生。
Step 2 Review Unit 5
（一）复习12个月份的单词。
1.师生自由对话，如：
How many seasons are there in a year?
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How many months are there in a season?
How many months are there in a year?
2.教师出示12个月份的单词卡片，采用不同方法让学生认读。再次提醒学生有关月份的单词，第一个字母都要大写。
3.游戏——排一排。
游戏规则：教师将12张有关月份的单词卡片随意贴在黑板上（不按顺序），每组分别请一位学生上台，将12个单词卡片按顺序排列，排好后再把12个单词按顺序读一遍。教师计时，看哪一组用时最短。
4.出示spring, summer, autumn, winter四张卡片贴在黑板上，请四位学生上台，在卡片下方写出相应的月份单词。教师与学生开展对话活动，如：
What’s your favorite season?Why?
What’s your favorite month?Why?
（二）复习本单元重点句型。
1.复习句型：When is your birthday? My birthday is in….
（1）出示两个句子，请学生读一读。
（2）游戏——猜一猜。
游戏规则：教师示范。由一个学生向教师提问，教师故作神秘地说：“Guess!”然后用提示语引导学生猜出自己生日所在的月份。如：
学生A: When is your birthday?
教师：Guess! It’s in autumn.
学生A: It’s in September.
教师：No.National Day is in this month.
学生A: It’s in October.
教师：Yes. My birthday is in October.
学生与学生间开展猜一猜游戏活动。
2.复习句子：When is Christmas?Its in December.
（1）教师出示节日卡片，认读有关节日的英文表达法。
（2）教师随机出示一张节日卡，进行问答练习，如：
教师：When is Children’s Day?
学生A: It’s in June.
教师将Children’s Day的卡片贴在黑板上June的卡片前。以此类推，直到将所有节日卡片都贴在黑板上，然后练说句子：… is in….
（三）巩固练习。
1.教师播放课本第36页和第38页录音，学生模仿跟读。
2.完成课本第69页的Read and match.部分。
（1）教师请学生齐读左右两栏文字。
（2）教师请学生独立完成练习。
（3）教师与学生一起订正。
Step 3 Review Unit 6
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（一）复习句型：How can I get to the…? Go straight. Then turn left/right.
1.全班学生起立，跟着录音机边做动作边唱歌曲：Follow Me.
2.教师发指令：Go straight. Turn left. Turn right.学生做相应的动作。
3.请个别学生上台，面向全体学生站立，教师站在这几个学生的后面举写有指令的卡片，全班学生根据卡片发指令，台上学生要做出相应的动作，做错的学生则出局。教师可奖励获胜学生所在的小组。
4.出示表示地点的卡片，如：train station, hospital, bus stop, cinema等。先复习这些单词或词组。
5.游戏——助人为乐。
游戏规则：请学生A上台，面向黑板站立，教师将一张表示地点的卡片藏在一位学生的抽屉里，然后全班学生发指令，学生A根据指令走到“目的地”。如：
教师：We need to go to the bus stop.
学生A:How can I get there?
全班学生：Go straight.Turn left….
（二）复习句型：How can I get to the…?
It’s far away.You can take a bus or a taxi.
Which bus?
Bus 60 or Bus 90.
1.教师与学生自由对话：
Whose home is far away? Put up your hand!（在黑板上贴出far away卡片）
Where is your home?
How can I get to your home?
Which bus can I take?
2.小调查。
请每位学生询问二至三位同学，问一问从学校到他们家该使用何种交通工具，然后请个别学生上台汇报。
（三）巩固练习。
1.教师播放课本第43页和第45页的录音，学生模仿跟读。
2.完成课本第68页的Read and answer.部分。
（1）教师提出问题：
·Which bus can Wang Tao take?
·Where will they meet?
·Can Wang Tao get to Peter’s home?
·Why?
（2）教师播放录音，学生边听边看书，然后找出答案并画线。
（3）教师再次播放录音，学生模仿跟读。
Step 4 Review Unit 7
（一）复习单词和词组。
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1.教师出示本单元的单词卡片，采用不同的操练方法进行复习巩固活动。
2.复习本单元词组。
（1）教师出示本单元的词组卡片，如：today’s English homework, my English book, Page 38, the new words, five times, at home, a mobile phone, the City Library, on my way等，请学生认读。
（2）游戏——考考你的记忆力。
游戏规则：教师将所有词组卡片（一面为英文，一面为序号）的英文那面贴在黑板上，请学生记忆几分钟后，将卡片翻贴在黑板上。教师说某一序号，学生说出该卡片上的英文，如果正确，可以加1分，最后看看哪一组得到的分数多。
（二）复习打电话用语。
1.教师播放课本第50页和第52页的录音，学生边看书，边模仿跟读。
2.完成课本第67页的Let’s talk.部分。
（1）教师请学生熟悉方框内的句子。
（2）教师与一位学生进行电话对话示范。
（3）同桌间根据提示进行电话邀约。
3.模拟打电话活动。
（1）教师出示有关信息小纸片，请学生四人一小组，互相帮助，先熟悉小纸片上的内容，如：
Today’s English Homework
Turn to Page 52. Write the new words five times.
Today’s Chinese Homework
Turn to Page 30. Read Part A three times.
Julia is in the City Library. Please call her mobile phone.
（2）教师出示两部电话机和一部手机，请学生根据纸片上的信息模拟打电话活动。
Step 5 Review Unit 8
（一）复习如何讲述正在进行的活动。
1.教师出示课本第58页的第一幅图，与学生对话如下：
Who’s he?
Where is he from?
What is he doing?
2.教师出示课本第50页的第三、四幅图，请学生同桌间进行对话活动。
3.教师在三幅图下出示下列句子：
They are_____.
They are_____.
教师请学生完成句子，并读一读：They are classmates. They are good friends.
4.游戏——哑剧表演。
游戏规则：
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（1）教师出示dancing, drawing, looking at the photos, watching the film, flying a kite等卡片，请学生边说边做相应的动作。
（2）请学生A上台，随机抽取一张卡片（不能让台下的学生看到），并根据卡片上的内容做相应的动作。全班学生问：“What is he/she doing?”学生B回答，若回答正确，学生B可上台抽取卡片继续进行游戏，以此类推。也可以请两三位学生上台表演，复习What are they doing?They are….的句型。
（二）复习句型：Do you have…? Yes, I do. /No,I dont.
1.教师出示图片或卡片，与学生对话如下：
I have many English books.
Do you have many English books，too？
I have a mobile phone.
Do you have a mobile phone, too?
2.学生间进行对话活动。
（三）巩固练习。
1.请学生翻开课本第57页和第59页，教师播放录音，学生模仿跟读。
2.教师播放录音，全班学生齐说韵律诗：A Book Is a Friend.
3.学生思考、讨论人类的好朋友，如：
A book is a good friend.
Animals are our good friends.
Music is our good friend.
Step 6 Review the English sounds
1.复习辅音连缀fl, fr, tr, dr在单词中的读音。
（1）教师示范辅音连缀的发音技巧：由第一个音迅速向第二个音滑过。提醒学生不可将其发成两个音。
（2）教师出示课本第37页和第58页的单词，先让学生听录音跟读一遍，再请个别学生读。
（3）游戏——变！变！变！
教师请两位学生到黑板前，将字母r贴在黑板上，在其前面变换贴上字母t, d, f，学生快速抢读。再将字母f贴在黑板上，在其后面变换贴上字母r, l，学生快速抢读，每读对一次，可以为其所在小组加1分。
2.复习辅音连缀sk, sp, st, sw的发音。
（1）教师出示课本第44页和第51页的单词，示范朗读，学生跟读，提醒学生注意字母k, p, t的浊化发音。
（2）游戏——分分合合。
游戏规则：教师左右手各持一张字母卡片，如：s,k,在小组间进行单个字母s, k和辅音连缀sk的认读发音比赛，给迅速、正确认读的小组加分。
3.请学生翻开课本第69页，教师播放录音，学生听音跟读。
73
Step 7 Homework
1.听Unit 5和Unit 6的课文录音，并模仿跟读。
2.背诵12个月份的英文单词并默写一遍。
3.预习课本第66页的Tick the words you can say.部分。
板书
设计
教后
反思
73
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