2020四年级语文下册第二单元5《琥珀》名优教案新人教版 6页

琥珀 教学目标： 1.通过读文，认识“琥、珀”等 12 个生字，掌握多音字“扎”的读音和用法。会写“怒、 吼”等 15 个生字。做到正确美观，培养良好的书写习惯。 2.能用普通话正确、流利地朗读课文。初步感知文本大意，理清文章的脉络。提出自己 不懂的问题，并尝试解决问题。 3.了解琥珀的形成过程以及作者的想象。了解作者是怎样推测的。培养想象力和科学探 索的兴趣。 教学重点： 初步感知文本大意，理清文章的脉络。提出自己不懂的问题，并尝试解决问题。 教学难点： 了解琥珀的形成过程以及作者的想象。了解作者是怎样推测的。培养想象力和科学探索 的兴趣。 教学过程： 第一课时 一、猜谜语导入 1.同学们，老师这里有一段谜语。请你猜一猜它是什么？ 出示谜语： 它像是水晶，又如玉石， 它是千万年前古老大树的一滴眼泪， 经历潮起潮落，云卷云舒， 独自忍受深埋地下的寂寞与孤独。 预设：琥珀。 2.了解琥珀。 预设： 琥珀是松柏科植物的树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成， 故又被称为“树脂化石”或“松脂化石”。琥珀的形状多种多样，表面常保留着当初树脂流 动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫或植物碎屑。 二、初读感知 （一）课文导入： 1.听读课文，注意读准字音，思考：琥珀是怎样形成的？ 2.认读词语。 本课要求认识的生字共有 12 个，你们完成识字目标了吗？ 这些生字你都认识了吗？请你来领读。请你朗读词语。 琥珀 嗡嗡 松脂 拂拭 渗出 前俯后仰 挣扎 一番 埋在 澎湃 3.学习生词，除了这些词语，还有很多优美的词语，请你来领读，然后抄到词语积累本 上。 怒吼 松脂 拂拭 灰尘 美餐 晌午 热辣辣 淹没 挣扎 成千上万 冲刷 断绝 推测 详细 情形 4.有个多音字，请你区分一下。学习多音字“扎”。 （二）默读课文，读完后你有哪些疑问呢？你能自己试着解决吗？ 1.这块琥珀是由什么形成的？ 2.透过琥珀能推测出什么？ 3.为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？ 学生自己发现问题，并解决问题。 三、整体感知 （一）这篇课文让你知道了什么，作者是怎样写的？ 预设： 第一部分：（1）故事发生的时间。 第二部分：（2——12）琥珀的形成过程。包括松脂球和化石的形成两部分。 第三部分：（13——17）琥珀的发现过程。 第四部分：（18）这块琥珀的科学价值。 （二）请你根据提示梳理课文的写作思路。根据提示，用自己的话说一说课文的内容， 同桌相互补充。 预设： （三）这块琥珀有什么特点？ 预设： 透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。 （四）这块琥珀有什么价值呢？它仅仅是好看吗？ 预设： 人们可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究 提供了依据。 几万前：松脂球 地点：松树上 主角：苍蝇和蜘蛛 事件：蜘蛛要吃苍蝇，松脂滴落， 包裹了两只小虫 几万前：松脂球 地点：松树上 主角：苍蝇和蜘蛛 事件：蜘蛛要吃苍蝇，松脂滴落， 包裹了两只小虫 几万年后：琥珀 松脂球变成了（化石） 被（渔民的儿子）捡到 琥珀的（特点和科学价值） 四、学写生字 课文同学们读得很不错，读出了作者对乡下人家的生活的热爱。对课文的条理也有了一 定的把握。下面我们来学习会写的字 15 个！相信你也可以写得很好。 1.课件出示： 会写的字： 怒 吼 脂 拭 餐 划 晌 辣 渗 挣 番 埋 刷 测 详 2.观察汉字，说一说你认为哪个细节是需要我们用心记住的？ 学生观察汉字并交流注意事项。 3.逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。注意观察汉字的细节。特别注意“晌、 辣、挣、测、详”这几个汉字不要写错了部首。 4.巩固生字：抄写今天学的 15 个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得 好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。 第二课时 一、复习导入 1.同学们，这些词语你都掌握了吗？请你写出来！ 学生根据拼音写汉字。 预设： 琥珀 怒吼 松脂 渗出 挣扎 澎湃 2.你知道这是哪些词语吗？请你填一填。 预设： （1）竭力支撑或摆脱。（挣扎） （2）多指液体，向外流出来。（渗出） （3）形容波浪猛烈地发出巨大声响的撞击。（澎湃） 3.你能用自己的话说一说琥珀是怎么形成的吗？ 出示琥珀形成示意图，学生尝试用自己的话复述。 二、研读课文 1.这个故事发生在什么时候？作者是如何知道的呢？ 出示第一段， 这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有几万年了。 “约莫”和“几万年”让你知道了什么？ 预设： （1）“约莫”表示估计，可以用大概、大约、差不多、估计等词语来替换。 （2）“几万年”只是推算出来的数字，并非准确的数字。这是估计的时间，体现用词准 确。 2.这两个词语表明这是作者推测的结果。那么，什么是推测呢？作者的推测依据是什么 呢？ 预设： 推测的意思是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。推测的依据就是已经知道的信 息。 3.看到这块晶莹的琥珀你忍不住提出什么问题？ 学生自由提出问题。 预设： （1）这两只小虫是怎样进去的？ （2）松脂从哪里来？当时的环境如何？ （3）一滴松脂为什么会同时包住两只小动物？ （4）一滴松脂可以形成松脂球吗？ （5）作者怎么会想到松脂球被埋到地下？ （6）松脂球形成琥珀后，在哪里被发现？ 4.阅读课文，看看作者是怎样推测的？ 学生小组合作学习，看看作者是怎样根据一块琥珀推测出前面的故事的。 三、展示交流 1.松脂球形成的条件有哪些呢？ 预设： （1）要有一片松树林。 （2）夏天——天气炎热到松树流出松脂。 （3）凑巧——蜘蛛和苍蝇在一起。 （4）松脂不断往下滴。 2.作者对苍蝇进行了细致的描写，请找出来读一读。 一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。 那只小苍蝇停在一棵大树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。 它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。 预设： 用拟人手法写出小苍蝇的外貌、动作、心情等。体现了小苍蝇的舒适状态。体现了作者 丰富的想象力，增强了文章的趣味性。为后文写“可怕”的事情提供对照。 3.作者又是怎样描写蜘蛛的呢？ 忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿 着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。 预设： 动作小心翼翼，生怕惊飞了苍蝇。 4.正在苍蝇享受美好时光的时候，就在蜘蛛准备美餐一顿的时候，发生了什么可怕的事 情？ 蜘蛛刚扑过去。突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干 上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。 预设： “刚、突然、刚好”这几个词语说明事情发生非常巧合，突出了事情的偶然性，说明这 块琥珀十分罕见和珍贵。 朗读这段文字时要重读“刚、突然、刚好”这几词语，读出惊讶的语气。 5.这件可怕的事情发生前有没有征兆？请你找出来。看看作者是怎样埋下伏笔的。 预设： 炎热的夏天、高大的松树、松脂的香味、太阳热辣辣地照射、渗出厚厚的松脂…… 6.这些信息作者是如何得到的？它是根据什么推测的？ 学生展示自己的阅读成果。 7.除了这件可怕的事情。作者还推测出了哪些情景？你能找到作者做出推测的依据吗？ 请展示你的阅读成果。 预设： 当时的情形 推测依据 蜘蛛和苍蝇的挣扎 好几圈黑色的圆环 松脂继续滴下来 完整地包裹起来 形成一个松脂球 形成一块琥珀 海水淹没松树林 在海边找到琥珀 松脂球变成了化石 琥珀是松脂的化石 8.文章中的故事向我们展示了琥珀的形成过程，在课本的“阅读链接”中也有介绍琥珀 的文字，请你读一读，说一说它们在表达上的不同。 预设： 课文：生动活泼，通俗易懂。想象丰富，推测合理。 阅读链接：严谨准确，简明扼要。条理清晰，深入浅出。 四、能说会道 1.如果是你在海边捡到了这块琥珀，你打算用它来做什么？请说一说你的理由。 预设： （1）做成美丽的项链。理由是琥珀非常漂亮，像宝石一样美丽，这块琥珀又如此独特， 富有个性。 （2）把他交给自然博物馆。理由是这块琥珀是远古松脂的化石，里面完整的保存了远 古时期的蜘蛛和苍蝇。可以告诉我们远古时期的一些信息。应该放到自然博物馆里，让更多 的人了解古代的自然环境。 2.琥珀的价值是什么？放到自然博物馆，可以让我们了解什么？ 预设： 可以推测出发生在几万年前的故事情形。 可以知道世界上几万年前就已经有苍蝇和蜘蛛了。 可以了解几万年前的气候特点。 可以知道几万年来的海陆变迁。 3.如果自然博物馆，收下了你的琥珀。并且让你做琥珀的解说员向大家介绍这块琥珀。 你会怎么说？ 学生尝试运用自己的阅读成果，介绍琥珀。 五、好书推荐 本文根据德国科普作家柏吉尔《乌拉·波拉故事集》改写，请找来这本书，读一读。