2020五年级语文下册第六单元15自相矛盾教学课件新人教版 27页

按照文言文的节奏朗读课文，读通顺课文，注意字词间的停顿，背诵课文。引导学生借助注释理解课文内容，用自己的话讲讲这个故事，体会文中告诉我们的道理。 自相矛盾 教学设计 谈话导入 寓言故事大家谈 寓言诗用假托的故事或者自然物的拟人手法来说明某个道理或者教训的文学作品。 寓言的 身体 ：所讲述的故事。 寓言的 灵魂 ：所给予人们的教训。 谈话导入 我来讲寓言故事 题目解读 谁知道什么是矛？什么是盾呢？ 题目解读 矛：冷兵器时代用来进攻的武器。 盾：冷兵器时代用来防御的武器。 自相矛盾：自己夸奖自己的矛和盾都非常好。 “书读百遍，其义自见”让我们一起走进课文开始读书吧！ 谈话导入 认真听读文章，读准字音，规范断句，难读的句子多读几遍。 感知内容 根据课本上的读音和注释，自读课文： 1 读准字音，读通句子，注意将停顿读准确。 2 同桌互相听读，讨论、修正读得不准确的字音和不恰当的停顿，把有疑问的地方画出来。 3 老师示范读。 朗读感知 自相矛盾 楚人 / 有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物 / 莫能 / 陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物 / 无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人 / 弗能应也。夫 / 不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 朗读感知 听老师再读一遍！注意断句。 读一读多音字的音，比一比谁记得准。 夫 人 丈 夫 夫 （ fú ） / 不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 认读生字 夫 fū 句首发语词，没有意义，表示接下来要发表议论了。 小组成员之间互相听读一遍朗读，分别对同学的朗读情况提出评价。 朗读感知 读古文语速要慢，把握好停顿和语调，把文章读熟。 我们学习文言文，不只是读得好，还要读得懂。请回忆一下我们学习文言文的方法有哪些呢？ 借助课后注释 联系上下文理解 反复诵读练习 感知研读 关键是自读自悟，反复思考，不得其解的时候再来寻求帮助哦！ 疏通全文，理解大意。 感知研读 自由结合小组根据注释读懂文意。 将每个句子的意思连起来。 整理这篇文言文的意思。 楚人 / 有鬻盾与矛 者 ，誉之曰：“吾（ wú ）盾之坚，物 / 莫能 / 陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物 / 无不陷也。” 感知研读 “者”是什么意思？ 这个楚国人在做什么呢？ “鬻盾与矛”是什么意思呢？ 原来是卖“矛”和“盾”的。那他是怎样卖的呢？ 感知研读 誉之曰：“吾盾之坚，物 / 莫能 / 陷也。” “誉”是什么意思？他这叫卖里的意思你读懂了吗？ 他在夸耀他的盾牌说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它。” 他的盾这样坚固，他的矛如何呢？那他是怎样卖的呢？ 感知研读 又誉其矛曰：“吾矛之利，于物 / 无不陷也。” 他这叫卖里的意思你读懂了吗？ 他在夸耀他的矛戟说：“我的矛非常锋利，没有它不能刺破的东西。” 感知研读 盾 ：吾盾之坚，物 / 莫能 / 陷也。 矛：吾矛之利，于物 / 无不陷也。 这个卖家夸奖自己的“矛”和“盾”这样好，他太想把东西卖出去了，可是大家来评一评这样叫卖真的好吗？ 课堂展示 卖矛盾的人可是出了丑了呢？大家看 …… 感知研读 或 曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” 有的人。 如果用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？ 关于卖矛盾的人的说辞你是怎样看的？谈一谈自己的想法。 课堂展示 世上没有牢不可破的盾，也没有无坚不摧的矛，片面的夸大了矛和盾的作用，结果出现了前后互相抵触的尴尬局面。 感知研读 其人 / 弗能应也。 那个人回答不上来了。 为什么无言以对呢？ 你从中懂明白了什么呢？ 夫不可陷之盾与无不陷之矛， 不可同世而立。 课堂展示 “立”的意思解释为“存在、成立”，那这句话告诉你的道理你理解了吗？ 小组合作理解课文意思： 课堂展示 体会文言文与现代文的不同。 小组内交流重点字词。 出现组内解决不了的问题，汇报给老师。 指导背诵课文 课堂展示 一句一句单句背诵，衔接全文。 1 理解意思进行背诵，默背全文。 2 不看课文，试着用自己的话说一说故事的内容，讲这个故事给同学听。 练讲故事 故事的内容要符合原文的意思。 不要遗漏故事情节。 可以添加自己的合理想象。 每个人都用讲故事的语气和语调 。讲的故事要流利完整。 你有没有在学习和生活中遇到或者听到过一些“自相矛盾”的事情呢？ 课堂展示 观察字形，变换形近字加强记忆。 矛 学写生字 标注读音，变换同音字加强记忆。 盾 誉 吾