统编版五年级语文上册第一单元《落花生》教案（一） 8页

统编版五年级语文上册第一单元《落花生》教案（一）‎ 一、 教学目标 　　（一）知识与能力 　　1.掌握本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“居然”造句。 　　2.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。 　　3.能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 　　4.理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 　　5.初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。 　　(二)过程与方法 　　1.自学生字新词，并用“居然”造句。 　　2.理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。 ‎ ‎　　3.用借物喻人的方法写写身边的食物。 　　(三)情感态度价值观 　　学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 　　二、教学重点 　　1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 　　2.掌握详略得当的写法。 　　三、教学难点 　　理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 　　五、教学时间： 一课时 　　六、教学准备：多媒体课件 ‎ ‎　　七、教学过程 （一） 猜谜引入 　　1.同学们，老师请你们猜一个谜语“根根胡须入泥土，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？ 　　2.（出示落花生的图片），对，是花生，思考：为什么叫落花生呢？教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。这就是我们今天要学的课文，齐读课题。许地山，突出他的笔名“落华生”，激发学生的疑问。他为什么取这个笔名呢？留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。 　　（二） 读课文整体把握 　　1.自由朗读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？ 　　2.交流：围绕花生将课文所讲到的内容列一列小标题 　　种花生→ 收花生→ 尝花生→ 议花生 　　3.分别从课文中找出写以上内容的段落，能说说哪些部分是略写，哪些部分是详写吗？（认识详略） ‎ ‎　　略写：种花生、收花生、尝花生 　　详写：议花生 　　（三）细读课文、重点感悟 　　1.略学第一自然段 　　(1)自由读、指名读 　　(2)课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？ 　　(3)课文为什么要用“居然”呢？练习用“居然”造句。） 　　(4)指导朗读（读出惊喜）。‎ 2. 学习“尝花生、议花生” 　　过渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的？ 　　(1)分角色朗读课文， ‎ ‎　　(2)三个人分别说花生的好处是什么？ 　　姐姐说它味美； 　　哥哥说可以榨油； 　　“我”说便宜，大家都喜欢吃。 　　（3）学生根据收集的课外资料补充花生的好处 　　(4)父亲认为花生的好处是什么？指名读父亲的话。 　　（5）父亲认为花生最可贵的是什么？默读第10自然段，父亲仅仅是在说花生吗？父亲希望我们学习花生什么？（再读读父亲说的话，引出“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。） 　　（6）日常生活中，还有哪些人也像这花生一样，外表不好看，可是很有用？举例子（清洁工、送报员、） 　　（7）作者明白父亲的希望吗？从哪一个句子可以看出，引出”人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。“ ‎ ‎　　理解句子：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。并指导朗读[肯定]。 　　“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？‎ （8） 齐读最后一个自然段。 　　父亲的话深深地印在我的心上，对我产生了很深的影响，他长大后埋头苦干，默默奉献，在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。齐读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。” 　　（四）总结写法，课外拓展 　　1.从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写。 　　2.花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头，由此，体会到花生不求虚名，默默奉献，朴实无华可贵的品质。学习这种是借助花生讲明道理的写法叫“借物喻理”。 　　（五）小练笔 ‎ ‎　　作者由落花生领悟到做人的道理，结合生活实际，你从身边的人和事物中领悟到了什么？试着选择一种写一写。 　　（六）板书设计 　　落花生 　　详略得当 　　种花生-- 收花生--尝花生-议花生 　　借物喻人 ‎（七）教学反思 　　《落花生》是一篇叙事散文，全文围绕“种花生--收花生--尝花生--议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了我们要学习花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。在教学中，我注重了以下几方面。 　　1.抓住重点，整体感知 ‎ ‎　　在课堂教学中，当学生明确课文围绕“落花生”讲了“种花生、收花生、尝花生、议花生”这几部分内容后，提出一个问题：分别从课文中找出写以上内容的段落，能说说哪些部分是略写，哪些部分是详写吗？（认识详略） 　　2.读中品味，理解感悟 　　本课语言优美，感情真挚，含义深刻对学生极有教育意义。我在设计时做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读，师生合作读，生生配合读，分角色读，齐读）等，去体味文章的语言，去感受蕴涵的哲理。这样一遍一遍的要求达到了事半功倍的满意效果，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得情感的体验。 　　3.联系实际，情感升华 　　《落花生》一课中的“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有用处的人。”是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。让学生围绕这句话进行热烈地讨论。 　　总之，在语文教学中，教师要努力创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，应善于营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境。让学生的个性得以充分张扬，让人文精神在语文教学中得以渗透。‎