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  • 2021-12-23 发布

五年级上册数学教案-3 小数的大小比较 丨苏教版 (1)

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小数的大小比较教学设计 教材学情分析:‎ 小数大小的比较并不难,它与整数大小的比较在方法上相同,都是从高位比起,相同数位上的数相比较。但学生在初学小数时,往往会用比较整数大小的方法来比较小数的大小,误认为小数位数多的那个数就大。如误认为0.2<0.19,5.29>5.3。因此,比较小数的大小主要应解决两个问题:①明确比较方法:从高位起,相同数位上的数相比较。②提醒学生注意,比较小数大小时,位数多的小数不一定就大。‎ 三维目标:‎ ‎1、经历比较小数大小及与同伴交流的过程。‎ ‎2、体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。‎ ‎3、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。‎ 重点、难点:‎ 会比较简单小数的大小 教学方法与教具:‎ 三学一教模式。‎ 教学过程(包括:复习导入、学习目标、自主学习、教师点拨、达标检测)‎ 一、复习导入 ‎1、同学们,以前我们学过整数的大小比较,还有印象吗?请同学们将下面的题解决掉 ‎ 432 423 327 96‎ 通过以上两组数字的比较,同学们能回忆起来整数大小比较的方法吗?‎ ‎(位数不同,整数位数多的大。位数相同,从“高”到“低”依次比,‎ 先看最高位,最高位大的这个数 就大,最高位相同,比较次高位……)‎ 二:揭示课题 三学习目标 ‎1.通过观察、比较和归纳,探索、掌握比较小数大小的方法。‎ ‎2.能熟练比较小数的大小,解决实际生活中的一些问题。‎ 四、 教学新授。‎ 师:新学期开始了,同学们都需要买一些文具,今天老师就给大家讲一讲两位小朋友买文具的情况,请同学们注意听,看看你们能发现什么?‎ 小军:我买1本练习薄用了0.48元 小华:我买1副三角尺用了0.6元 师:根据他们之间的对话,你想提出什么问题?‎ 生:三角尺和练习簿哪个贵一些?‎ 自学提示:‎ ‎1、哪个贵一些,实际比较哪两个数的大小?‎ 你是怎样比较的?‎ ‎2、你能说一说怎样比较小数的大小吗?‎ ‎ (先独立思考,再小组交流)‎ ‎ 根据学生的回答,教师适当点拨后,出示试一试 ‎(1)说说你是怎样想的?‎ ‎(2)对照课本,说一说怎样比较两个数的大小?‎ ‎2、在学生回答的基础上,师归纳总结:‎ ‎ 比较两个小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的那个数就大;十分位上的数也相同的,百分位上的数大的那个数就大······‎ 三、质疑再探(5分钟)‎ ‎1、让学生再次看书上40页的内容,有什么疑问提出来,大家共同研究解决。‎ ‎(问题预设:循环小数怎样比较大小?)‎ ‎2、师生共同解疑。‎ 四、达标检测(12分钟)‎ ‎(一)学生自编题。‎ ‎(二)教师推荐习题。‎ ‎1、比较下面每组数的大小 ‎1375○879 125○132 0.1275○0.897‎ ‎0.125○0.132 5.009○5.01 2.70○2.07‎ ‎2.判断:‎ ‎(1)6.809>6.799(  )‎ ‎(2)5.10=5.01(  )‎ ‎(3)38.748<38.75(  )‎ ‎(4)0.009>0.010(  ) ‎ ‎3、用0.1.2.这三个数字和小数点,写出两位小数,并按从小到大的顺序排列起来。‎ ‎4、100米跑步比赛,小李用了19.5秒,小亮用了20.5秒,小刚用了19.05秒。三人中,谁跑的最快?谁跑得最慢?‎ ‎(三)全课总结。‎ 师:这节课同学们的表现真好,上完这节课之后,你有什么收获,请和大家说一说。‎