四年级下册音乐教案-第7课 山谷静悄悄 人音版 4页

山谷静悄悄 教学目标 ‎ ‎1、 通过歌曲的演唱，使学生体验到歌曲所带来的细腻情感变化，感受歌曲的风格特点，加深对地质队员的崇敬之情。 2、 让学生在感受、体验、实践中认识力度记号，加深对音乐的理解和审美感受，增强音乐表现力和创造力。 3、 发挥学生的想象力与创造力，感受音乐美、体验音乐美 、表现音乐美，让学生在感悟中，更好的表达音乐。‎ ‎2重点难点 ‎ 教学重点 1、 指导学生用自然、轻柔、优美的歌声正确表达歌曲的音乐形象。 2、 能正确的运用力度记号表达音乐。 教学难点 1、 第二、四乐句的学唱。 2、 能根据歌曲中的力度记号的提示，用歌声正确表达歌曲内涵。‎ 教学过程 ‎ 一、组织教学 ‎1、全体学生听着《拉德斯基进行曲》的音乐进教室，用“X X”的节奏型合着乐曲声拍手伴奏，并随着音乐的强弱变化，拍手声也作相应力度的调整。‎ ‎2、师生问好。‎ 二、认识力度记号：“f、p、渐强、渐弱”‎ ‎（一）认识力度记号“f、p”‎ 师：同学们，刚才我们进教室的拍手声有什么特点？‎ 生：一会儿响，一会儿轻。‎ 师：对，“响”在我们音乐里用“f”表示，称为“强”；‎ ‎“轻”在我们音乐里用“p”表示，称为“弱”；（出示板书）‎ 生：在音乐的中段部分，我们的拍手声慢慢地响（强）起来，又慢慢地轻（弱）下去。‎ 师：对，你听的真仔细！在我们的音乐里，这种变化称为“渐强”和“渐弱”，也分别用一种记号来表示。（出示板书）师：这些音乐记号都是属于 “力度记号”的一种，在音乐里，有了这些力度记号的帮忙，音乐就显得更美妙了。‎ ‎（二）、视唱乐句 师：下面让我们一起来感受一下力度记号带来的魅力吧！请同学们看屏幕，先一起来视唱这一乐句的曲谱，注意四分休止符的休止时值。(出示课件)‎ PPP1=F 4/4‎ 师：下面我们填入“叮咚”‎ 的衬词来唱一唱，注意在歌声里要恰当的表现出力度记号的变化。（学生齐唱衬词）‎ 师：同学们来说一说，怎样来演唱，才能使“叮咚”声显得悦耳好听呢？‎ 生：（略）‎ 师：对，要唱出如水晶般得清脆、悦耳、富有弹性、短促而跳跃的“叮咚”声，让我们教室的上空也回旋着“叮咚”的回声。‎ 师：接下来，我们男、女同学来赛一赛，分别来演唱这一乐句，比一比，哪组演唱的更美！‎ 三、歌曲教学 ‎（一）、歌曲导入教学 师：刚才我们的歌声里有了力度记号的帮忙，“叮咚”声变得更（丰富、有变化）了。那这一“叮咚”声是来自哪里呢？是雨声？泉水声？还是……?下面，请同学们一起来聆听一首歌曲，请同学们在歌声中找出答案。‎ ‎（二）、初听歌曲 师：同学们，“叮咚”声音是来自哪里呢？‎ 生：来自山谷里，是地质队员敲击岩石的铁锤声。‎ 师：你去过山谷吗？山谷在你的印象中是怎样的？能用自己的词汇来描述山谷的景象吗？‎ 生：（回答略）‎ ‎（二）、复听歌曲 师：让我们在歌声里再次感受美丽的山谷吧。‎ 师：（听后回答）歌中的山谷美吗？美在哪里？‎ 生：在歌曲中找出描写山谷景色的乐句，并有感情的齐声朗读。‎ ‎“山谷里，静悄悄，什么在飘飘？薄薄的雾，淡淡的烟，飘呀飘的高……”‎ 提示：教师带领学生有感情的、轻声、高位的朗读第一部分歌词，读出疑问句的语气；读出“ 薄 薄 的 雾 ， 淡 淡 的 烟 ”乐句中的切分节奏的语气；读出安静、优美的意境；为歌唱教学环节铺好垫。‎ ‎（三）、再听歌曲 师：请同学们随音乐轻声哼唱，仔细的体会，分析歌曲可以分为几部分？并找出相同和相似的乐句。‎ 生：歌曲可以分为两部分，第一句和第三句相同；前奏、间奏和结尾句相同 师：让我们一起来唱一唱相同的乐句，‎ 生：视唱一、三乐句曲谱，演唱时，注意休止符的停顿。‎ ‎3 0 1 0 5— 5 0 3 0 1 — 6. 6 4 6 5 - - -‎ 师：我们再来找一找相似的乐句。‎ 生：第二句和第四句相似 师：说一说二、四乐句有什么不同的地方。‎ 生：节奏型不同 师：我们一起来唱一唱这两个乐句的曲谱 生：视唱二、四乐句曲谱 第二乐句：‎ 第四乐句：‎ X X X X X X X X X X X X X X X X 师：听老师分别范唱第二、四乐句，体会不同的音乐情绪，说一说，第二乐句的切分节奏“X X X”和第四乐句的 “X X X X”的节奏型，所产生的音乐情绪一样吗？产生了怎样的不同音乐形象？‎ 生：自由表达自己对音乐的理解和感受。‎ 提示：学生讨论后，教师再边范唱第二乐句，同时拿出透明薄膜扔向空中，让学生体会乐句轻柔、飘逸、朦胧的音乐形象。再范唱第四乐句，同时拿出碰铃伴奏，敲击行进中的节奏型“X X X X”，让生体会精神抖擞、富有朝气、欢快的音乐形象。再次让生讨论两个乐句的不同。‎ 师：让我们一起来唱一唱这两个乐句，注意音乐节奏的不同，要用歌声表达出不同的音乐形象。‎ 生：填词演唱二、四乐句。‎ ‎（四）、学唱全曲曲谱 师：下面，同学们随着琴声一起来演唱歌曲曲谱，注意前奏和间奏处的衔接。‎ 生：学生齐唱歌曲曲谱。‎ ‎（五）、学唱歌词 生：轻声填词演唱歌曲。‎ 生：男女生接唱。‎ 生：再次齐唱歌曲。‎ 提示：演唱时，指导学生对 歌曲的两部分内容，音乐形象要有所区分，第一部分的第一段歌词是沉睡中的山谷，要唱得轻柔、优美、飘逸、朦胧些；第二段是苏醒的山谷，要唱的轻盈些；第三段是生机勃勃的山谷，要唱的活泼些。第二部分是朝气的、向往的，唱出对地质队叔叔的赞美、敬佩之情；最后的尾声，要注意力度记号的变化表现，唱出侧耳倾听“叮咚”声远去，却留给人无限遐想和留恋的情感。‎ 四、歌曲的拓展教学 师：想一想，能否在歌曲中加入碰铃的演奏，来模拟“叮咚”的铁锤声，使我们的歌声更有动感呢？‎ 生：分组讨论后，汇报表演。‎ 师生讨论汇总，选出最佳的方案：在前奏、间奏、尾声处加入“0 X X”；在”地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫”处，加入“X X X X”的节奏型，为歌曲伴奏，进行表演唱。‎ 碰铃（ 0 X X ） （ 0 X X ） （ 0 X X ）‎ X X X X X X X X X X X X X X X X 五、课堂小结 师：同学们，通过大家深情的歌唱，唱出了大家对地质队叔叔的无比崇敬之情。我们的地质队员常年远离亲人，在深山里艰辛的开采矿石，把他们的青春岁月都献给了祖国，希望大家也要学习他们这种精神，好好学习各种本领，为祖国的建设献出自己的一份力量！‎ ‎ ‎ ‎ ‎