部编版五年级上册语文《 牛郎织女（二）》教案 (1) 4页

认识“俭、皇”等10个生字。‎ 教学重难点 ‎1.能用较快的速度默读课文,把握故事主要内容。‎ ‎2.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画,能给连环画配上相应的文字。‎ 一、导入新课,激发兴趣。‎ ‎1.学习了上节课的内容,你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情。这节课,我们继续学习这个故事。(板书课题)‎ ‎2.教师提问:牛郎织女的故事,接下来你还想知道什么呢?‎ 学生回答,汇总问题:牛郎和织女结婚后的生活是怎样的?老牛后来怎么样了?王母娘娘酒醒后会怎么样?故事寄托了人们什么样的愿望?民间为什么会一直流传这个故事?‎ ‎3.学生快速默读课文,了解主要情节。‎ 二、自学课文,体会感情。‎ ‎1.牛郎和织女结婚后的生活是怎样的?‎ ‎(1)学生有感情地朗读第1自然段。‎ ‎(2)学生汇报:两人婚后男耕女织,儿女绕膝,日子过得很美满。(板书:男耕女织)‎ ‎“美满”是美好圆满的意思,说明他们靠勤劳的双手,不仅日子过得富足,而且一家人团团圆圆。‎ ‎(3)学生汇报:织女很喜欢人间的生活。文中运用排比的修辞手法,写出了织女热爱人间生活的情感。‎ ‎2.老牛后来怎么样了?‎ ‎(1)阅读课文第2自然段。‎ ‎(2)学生汇报:老牛衰老死去,叮嘱牛郎遇到紧急事就披上它的皮。‎ ‎(3)学生汇报:老牛未卜先知,牛郎织女埋葬老牛。(板书:痛失老牛)‎ ‎3.王母娘娘酒醒后会怎么样?‎ ‎(1)阅读课文第3~7自然段。‎ ‎(2)学生汇报:王母娘娘酒醒后先惩罚了其他的仙女,然后又派天兵天将察访织女的下落,准备给她顶厉害的惩罚。说明了王母娘娘已下定决心,预示着织女后来的悲惨命运。‎ ‎(3)学生汇报:“她尤其恨织女,竟敢留在人间不回来,简直是有意败坏她的门风,损害她的尊严。”由此可以看出王母娘娘是一个爱面子而又自私的人。她为了挽回自己的面子,不惜破坏自己亲人一生的幸福,为了显示自己的尊严,狠心地用天河把织女和牛郎隔开。她是多么可恶而又自私的人啊!(板书:夫妻离散)‎ ‎(4)“织女受了很厉害的惩罚,可是不肯死心,一定要跟牛郎一块儿过日子。”这句话表现了织女敢于追求幸福生活,是个勇敢坚强、敢于抗争的人。‎ ‎4.请你读读最后一个自然段,说说故事寄托了人们什么样的愿望。(牛郎织女鹊桥相会,寄托了人们反抗压迫、争取自由幸福生活的愿望。)(板书:鹊桥相会)‎ ‎5.教师引导:你们喜欢这个故事吗?为什么?(喜欢。因为牛郎织女面对权威,敢于抗争,向往美好生活。正因如此,民间才会有这样一个悠久的传说。)(板书:奋起抗争　向往美好生活)‎ 三、自由创作连环画,概括故事内容。‎ ‎1.总结出故事的主要情节,每个情节一幅图。‎ ‎2.画出每个情节的图,包括场景、人物和事件;为画面配文,语言精练。‎ ‎3.展示连环画,交流评议。‎ 四、结合“资料袋”,学习古诗词。‎ ‎1.读课后“资料袋”。‎ ‎2.学习《乞巧》《鹊桥仙》。‎ 五、召开故事会。‎ ‎1.分成小组,组内成员间讲讲这个故事,可以加上自己合理的想象。‎ ‎2.有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。‎ 牛郎织女(二)‎ 男耕女织痛失老牛夫妻离散鹊桥相会‎　奋起抗争 向往美好生活 ‎1.在上一课学习的基础上,深入走进这个美丽动人的民间故事。体会故事表达出的勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求,对破坏美好生活的专制者的憎恨,感受到作者对善良的人们的赞美和同情。‎ ‎2.在学习课文的同时,帮助学生树立正确的人生观。牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德,织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的品质。王母娘娘则代表了封建保守势力,折射了残暴专横的丑恶嘴脸。让学生读民间故事的目的是透过故事情节,对故事中人物行为进行深入思考,从而树立正确的人生观。‎