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‎21 《杨氏之子》说课稿 一、说教材。‎ ‎（一）教材分析。‎ ‎《杨氏之子》是一篇文言文，选自《世说新语·言语》。课文通过人物对话，展现了杨氏之子的机智与幽默。整篇课文难度不大，结合课文注释基本就能读懂，课文的重点是了解人物对话的内容，以及体会语言的幽默性。‎ ‎（二）教学目标。‎ ‎1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。 ‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。‎ ‎3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。‎ ‎（三）教学重难点。‎ ‎ 重点：‎ 正确、流利地朗读课文，背诵课文。‎ 难点：‎ 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。‎ 二、说教法。‎ 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：‎ ‎1.朗读法 本文是一篇文言文，文言文的学习要把课文读流利、顺畅，能正确断句。因此要让学生多朗读，正确、流利地朗读课文，并能熟读成诵。‎ ‎2.发现点拔教学法 本课重点是要引导学生体会人物对话的幽默性，要带着学生读懂对话，分析对话所体现的人物形象，了解杨氏之子是怎样机智巧妙地回应孔君平的。‎ ‎3.多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和课文生字等内容，辅助教学。‎ 三、说学法。‎ 本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，结合课文注释初步了解课文内容。课堂上主要是朗读课文，能把课文读得流利、顺畅，能体会人物对话的机智幽默。‎ 四、说教学流程。‎ 本课的教学课时是一课时，课前要安排预习，教学流程如下：‎ ‎（一）布置预习 ‎1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。‎ ‎2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。‎ ‎（二）教学过程 第一课时 一、谈话导入 ‎　　1.我们每天都在用语言交流。精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通；机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想听吗？‎ ‎　　今天我们就来学习古文，也叫文言文──《杨氏之子》。‎ ‎2.板书课题“杨氏之子”，讲解课题意思。“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。“之”是助词，相当于“的”。‎ 二、读通课文 ‎　　1.学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。‎ ‎2.检查读通情况。‎ ‎3.课件展示生字，着重强调以下字的读音：惠（huì） 曰(yuē) 禽(qín) 诣(yì)‎ 生字：梁 诣 禽 ‎ 强调：“为设果”中的“为”读作weì。“应声”中的“应”读作yìng。‎ ‎　 4.引导学生读准停顿： 梁国／杨氏子／九岁，甚／聪惠。孔君平／诣其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以／示儿曰：“此是／君家／果。”儿/应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”‎ ‎　　 （句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。）‎ ‎　 （3）反复熟读。‎ 三、理解文意 ‎　 1.参考注释，自学课文。　要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。‎ ‎　 2.学生提出不理解的字词。以下字词比较陌生或古今差异较大，学生可能提出：‎ ‎ ①其父：他的父亲。其，他。‎ ‎ ②为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。‎ ‎ ③以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。‎ ‎ ④此是君家果：这是你家的水果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。‎ ‎ ⑤未闻：没有听说。未，没有；闻，听。‎ ‎ ⑥夫子家禽：您家的鸟。夫子，古时对男子的敬称，这里指孔君平。禽，鸟类。‎ ‎　 （以上问题，可让学生通过同学之间讨论自己获取答案，如学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。）‎ ‎ 3.说说每句话的意思。‎ 四、质疑问难，背诵课文 ‎ 1.默读课文，说说意思，还有哪些疑难问题？‎ ‎ 2.背诵课文。‎ 五、课文小结 ‎ 课文讲述了梁国一户姓杨的人家，家中一个九岁男孩机智应答来访的客人的故事，反映出他的思维敏捷，机智幽默。‎ 六、板书设计 ‎ 交代梁国杨氏子 聪慧 ‎ 杨氏之子 此是君家果 思维敏捷 ‎ ‎ 未闻孔雀是夫子家禽 机智幽默