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- 2021-12-23 发布
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6 《景阳冈》说课稿
一、说教材。
(一)教材分析。
《景阳冈》选自《水浒传》原文,片段主要讲述了经典故事情节“武松打虎”。课文篇幅很长,详细的描写了武松打虎的前因后果,生动的展现了武松“打虎英雄”的好汉本色。从本课开始,学生开始接触四大名著的原文,这能让学生更直观的感受四大名著的语言魅力。
(二)教学目标。
1.会读“倚、箸”等16个生字,读准多音字“绰、呵、泊”,会写“冈、饥”等15个生字,能正确读写并积累词语。
2.了解文章结内容,能联系上下文弄懂词语意思、能用自己的话详细描述武松打虎的部分。
3.体会武松豪放倔强、鲁莽勇敢的英雄性格。
(三)教学重难点。
重点:
能用自己的话详细描述武松打虎的部分。
难点:
体会武松豪放倔强、鲁莽勇敢的英雄性格。
二、说教法。
根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:
1.默读法
本课篇幅比较长,因此学习这篇课文,主要是让学生默读。通过默读,让学生学会快速了解课文内容,了解故事的主要人物和情节。
2.拓展阅读法
课文节选自《水浒传》,为了让学生能更好的了解课文内容,可以让学生课外拓展阅读《水浒传》,了解小说的背景和其中的人物。
3.多媒体辅助教学法
本课的教学同时准备了多媒体课件,内容涵盖《水浒传》以及作者施耐庵简介,还包括课文生字、词语等内容,辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习,包括预习生字,初读课文,了解名著《水浒传》。课内主要是了解课文内容,准确把握人物形象。
四、说教学流程。
本课的教学课时是二课时,课前要安排预习,教学流程如下:
(一)布置预习
1.利用工具书,把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方,并思考为什么。
(二)教学过程
第一课时
一、激趣导入,明确阅读要求
(播放《好汉歌》,引入《水浒传》)你们了解《水浒传》吗?认识武松吗?说说你们是怎么知道的?(齐读“资料袋”)今天,我们就来学习《水浒传》中的一个非常精彩的故事。
二、检查预习情况
1.板书课题,学生齐读,课件展示作者简介。出示阅读要求:
找出具体描写打虎的部分,多读;除了“打虎”,课文还写了什么,跟打虎有什么关系;人物性格。
2.学生自由读课文,读准字音,读通句子,画出印象深刻的地方和不理解的词句,联系上下文理解。
3.出示生字,教师检查生字学习情况。
生字:冈 饥 碟 俺 榜 杖 申 兼 勿 拖 悉 肋 坠 膛 截
4.学生交流识字方法。提示易错:“截”的左下部分是“隹”,不要写成“住”。
三、整体感知,理解内容
1.自由读课文,老师巡视,指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。针对不常见的词句适当提示。
2.梳理层次。
第一段(1-2)喝酒;第二段(3-4)上冈;第三段(5-6)打虎;第四段(7)下冈
明确:“喝酒”“上冈”都是“打虎”的铺垫,“下冈”是“打虎”后的举动。
3.学习第一段、第二段,分析人物形象。(联系上下文理解词语意思)
“喝酒”:豪迈、粗鲁;“上冈”倔强。
第二课时
一、回顾交流,导入新课
上节课我们通过武松的喝酒和上冈,知道了武松倔强、豪迈鲁莽的一面,也知道了怎么理解一些不常见的词语的意思。现在,我们就来学习本课最精彩的部分——武松打虎。
二、深入学习,感受魅力
1.指名读“武松打虎”的部分,学生发言自己印象深刻的地方。
2.引导学生抓住武松打虎的回合里,描写双方动作的词句比较体会。
大虫→一扑、一掀、一剪;武松→闪、躲(表现出本能的机警敏捷)
“抡、劈、揪、按、踢、提、打”形象生动凸显武松打虎的英雄气势和过人的高大形象。
3.有感情朗读描写武松打虎的语句,体会武松的性格特点。
4.分析手法。(“打虎”动作描写,“喝酒”语言描写,“上冈、下冈”心理描写)
5.学生自由发言,教师引导结合具体词句分析,感受武松的英雄气概。
豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……
三、总结拓展
1.总结:有人说武松很勇敢,明知山有虎,偏向虎山行,也有人说武松不听劝告好面子。都没说错,武松赤手空拳打死了凶猛的老虎,证明他是一个勇敢的英雄。我们也要学习这种敢于斗争、勇敢直前的精神,不害怕在学习和生活中遇到的“拦路虎”,不退缩,不放弃,同时,我们也要吸取武松的教训,有自己的判断力,适当采纳他人的意见,不要一意孤行、太好面子。
2.拓展:讲讲武松下冈后的故事,培养学生阅读兴趣,感受古典名著魅力。
四、课文小结
课文写了“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信表里有个小蝎子的事,表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心,是个善于观察善于思考的孩子。
五、板书设计
景阳冈
喝酒 → 豪迈、不听劝告
上冈 → 好面子、倔强
打虎 → 勇敢敏捷、力大
下冈