五年级上册数学教案-2小数乘整数 ｜冀教版 (4) 3页

‎《小数乘整数》教学设计 教学目标：‎ ‎1.使学生在具体的情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法,会用竖式进行计算。‎ ‎2.在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情的推理能力，感受数学探索活动的乐趣。‎ 教学重点：理解小数点乘整数的算理。‎ 教学难点：积的小数数位确定。‎ 教学过程：‎ 一 、创设情境，激趣导入 师：小明的妈妈开了一个水果店，一天，妈妈有一点事，要上五年级的小明帮她卖水果。‎ ‎1. 出示店子里水果的价格：苹果 3.4元 梨 1.5元 葡萄 1元 ‎(1)第一位客人要买2斤葡萄，1斤梨，小明马上就算出看应该收多少钱，你们能算出来吗？‎ 学生口算结果。‎ ‎（2）第二位客人进来要买10斤苹果。‎ 学生列式计算：1斤苹果3.4元，10斤苹果就是把3.4扩大10倍，也就是34元。‎ ‎（3）第三位客人和第四位客人分别买5斤和3斤苹果，怎样列式？‎ 怎样计算呢？‎ 揭示课题：小数乘整数 二、探索计算方法 ‎1. 学生自主探究算法。‎ 生:10斤苹果34元，5斤苹果是 10斤的一半，就是17元。‎ 师:那3斤苹果怎么算呢？‎ 学生独立思考，尝试计算。‎ 算法一：3斤苹果的价格就拿3.4加3.4再加3.4，得10.2元。‎ 算法二：3.4元就是3元4角，三个3元是9元，三个4角是1元2‎ 角，合起来是10元2角，就是10.2元。‎ 算法三：1斤苹果3.4元，2斤苹果6.8元，3斤苹果就拿5斤苹果的价钱减去2斤苹果的价钱，得10.2元。‎ 算法四：直接计算3.4乘3，得10.2。‎ ‎2. 集体探讨小数乘整数的方法。‎ 引导学生观察几种算法，通过比较，第四种算法写起来最简单。‎ ‎（1）提问：这个竖式看起来和以前学的整数乘整数有什么不同？（第一个因数和积中都有小数点）‎ 师：4在什么数位上？表示4个几？（4个0.1或4个十分之一）3乘4个0.1得几个0.1？（12个）12个0.1是多少？（1.2）2写在什么数位上？‎ ‎（2）学生尝试列竖式算5斤苹果的价格 ‎（3）提问：你认为应该怎么确定积的小数点 ？‎ 学生自行讨论。‎ ‎3. 补充例题：3.2×13‎ 学生自己尝试计算，再集体订正。‎ 小结：小数乘整数，先按整数乘法的法则计算，再看因数有几位小数，积就有几位小数，在积里点上小数点。‎ 三、巩固练习 ‎1. 根据163×25＝4075，不计算，试着说出下面算式的答案。‎ ‎1.63×25 163×2.5 16.3×25‎ ‎2.教材第2页做一做 四、全课小结 这节课学习了什么？小数乘整数应该怎样计算？‎ 教学反思：‎ 数学课的教学不仅是知识的传授，更重要的是思维的训练。课堂创设的情境中出现10斤苹果、5斤苹果、3斤苹果价格的计算，开拓了学生思维，课堂比较活跃。考虑到学生四年级接触多位数乘多位数，补充了一个小数乘两位数的例题，但课堂时间较紧，在理解小数乘整数积中小数点的位置时，教师的讲述较多，没有更充裕的给予学生思考、讨论的时间。‎