小学五年级科学教案第一单元心脏和血管 5页

小学五年级科学教案第一单元心脏和血管 教材简析 本课通过引导学生认识心脏、血管、心跳等，使学生了解循环系统这个人体高效的运输线，把养分、氧气运到身体各处并将将废物带走的过程，了解影响心跳的各种因素，了解基本的心血管保健走知识。‎ 课型：‎ 科学活动课 教学目标 ‎1.通过学习活动，引导学生能应用已有的知识和经验对所提出探究活动的大致思路；在学习中主动查阅书刊以及其他信息源，学会利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。培养学生想知道、爱提问、尊重证据、愿意合作交流的科学情感态度价值观。‎ ‎2.通过引导学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的健康教育，使学生了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线。‎ ‎3.通过引导学生进行探究了解心跳与哪些因素有关，学会制作简易听诊器的学习活动，提高学生动脑动手的科学学习能力，初步学会能设计制作带有创造性的科技作品，培养学生探究学习的创新精神。‎ 教学重点 学生了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线的学习活动。‎ 教学难点 学生对人体心脏和血管作用以及血液循环途径的认识学习活动。‎ 教学准备 教师准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的资料、课件，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。‎ 学生准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的文字图片资料，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。‎ 课时安排 ‎1课时 教师活动 学生活动 设计意图 二次修改 小肠吸收养料、肺部呼吸道的氧气又是如何到到全身各部呢？在我们身体里面有一个奇妙的运输网络，它们负责把养分和氧气运送到全身各出，它们就是心脏和血管。激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。‎ 学生与教师谈话交流，思考问题，激发自身学生学习兴趣，了解本课学习活动。‎ 教师营造民主和谐的学习氛围，开放学习空间，激发学生学兴趣，直接导入课题。‎ ‎1.教师指导学生进行认识心脏的位置和找血管的方法。‎ 教师引导学生小组交流，找自身血管和心脏的位置，引导学生找自身的基础上，在互相找寻对方的血管和心脏位置，教师参与学生学习活动，引导学生积极动脑思考，大胆提出自己感兴趣的问题，教师适时提出探究问题引导学生思考：“血液是怎样流动的？人为什么有脉搏？”等。‎ 学生在教师指导下认识心脏的位置和找血管的方法。‎ 学生小组交流，找自身血管和心脏的位置，找自身的基础上，在互相找寻对方的血管和心脏位置，并积极动脑思考，大胆提出自己感兴趣的问题，思考教师提出探究问题。‎ 教师引导学生交流对心脏和血管的已有认识，同时提出自己的问题，进一步激发学生对人体内部心脏和血管奥秘的探究兴趣。‎ 教师引导学生将搜集来的资料加以整理，进行理性认识。‎ 教师引导学生整理、交流小组体验学习中的发现，引导学生学会合作学习，认真仔细倾听他人不同的意见。教师适时出示课件资料加强学生的直观认识，向学生介绍血液循环的途径。‎ 学生整理、交流小组体验学习中的发现，仔细倾听不同的意见。观察教师出示的课件资料，知道血液循环的途径。‎ 教师指导学生进行探究了解心跳与哪些因素探究学习活动。‎ 教师引导学生体验学习活动，感受平静、轻微运动、剧烈运动不同的运动状态心跳快慢，引导学生认识了解心跳快慢与运动状态的关系。进一步设计试验验证人在不同情绪状态下心跳的快慢。‎ 学生在教师指导下进行探究了解心跳与哪些因素探究学习活动。‎ 学生进行体验学习活动，感受平静、轻微运动、剧烈运动不同的运动状态心跳快慢，认识心跳快慢与运动状态的关系，进而设计试验验证人在不同情绪状态下心跳的快慢。‎ 培养学生根据自己的猜测进行制定研究计划、设计探究实验，记录并分析实验数据的能力。‎ 教师引导学生认识保护人体心脏和血管的科学卫生常识，养成良好的行为习惯。‎ 教师出示资料，与学生一起交流关于高血压、心脏病、动脉硬化等常见心血管疾病，引导学生了解认识到这些疾病对人体健康的危害，讨论预防这些疾病的方法措施，如加强锻炼身体、保持愉快的心情情绪等。‎ 学生观看教师出示的资料，交流关于身边常见心血管疾病，了解认识到这些疾病对人体健康的危害，讨论预防这些疾病的方法措施。‎ 教师出示医用听诊器，讲解工作原理以及发明过程，激发学生学习兴趣，指导学生进行制作简易听诊器，教师适时出示一些常见身边的制作材料，引导学生制作，并在作品完成之后对心跳次数进行测量、比较学习活动。‎ 学生认识教师医用听诊器，了解工作原理以及发明过程，激发学习兴趣，进行制作简易听诊器学习活动。学生制作，并在作品完成之后对心跳次数进行测量、比较学习活动。‎ 教师引导学生在自由开放的空间进行学习活动，水秀恶声感受到成功带来的快乐。‎ 教师进一步激发学生学习兴趣，引导学生课后进行对不同年龄、性别的人测量心跳的学习活动，搜集调查并分析心血管疾病的资料，为家人和自己做一份利于保护心脏血管的建议书。‎ 学生激发学习兴趣，了解课后拓展延伸问题，积极延伸课后学习活动。‎ 教师引导学生探究活动由课内拓展至课外，满足学生探究欲望。‎ 板书设计 课堂检测 说说我们的血液是怎么流动的呢？‎ 课后反思