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- 2022-02-10 发布
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平行四边形教学设计
教材分析:
“平行四边形”是五年级第一学期第五单元 “几何小实践”中的一个教学内容,在教材第59-63页。平行四边形是平面几何中的一个重要知识,对后边的几何教学有着承上启下的作用,因为平行四边形、三角形、以及梯形的面积计算联系十分紧密。
学情分析:
五年级的学生已经初步具备了质疑的能力,但是提出的问题质量不高、不够到位,还需要老师点拨。由于本班学生还是有个别出彩的学生,所以想尝试放开让学生去质疑。学生对于几何方面的知识还是比较感兴趣的,平行四边形的认识的知识点也相对简单、相对独立,所以不在乎基础如何。相信每个学生在课堂上都会有所收获。
教学目标:
1、通过用两条两边互相平行的透明色带的交叠活动认识平行四边形,通过操作活动了解平行四边形的对边相等,对角相等。
2、掌握平行四边形的底和高的概念,并初步会画平行四边形底上的高。
3、了解平行四边形与长方形、正方形之间的关系。
4、通过实际操作活动,初步体会给出三条边可以唯一确定一个三角形,以及两对等长的边可以组成无数个平行四边形。
教学重点:
认识平行四边形,了解平行四边形的基本特征。
教学难点:
掌握平行四边形的底和底边上的高的概念。
课前准备:
导学单、准备课件
教 学 过 程:
一、 初步感知平行四边形:
1、学生说认识的图形:(长方形、正方形、圆、三角形等)
2、师用两条长方形透明色带引导学生发现平行四边形(揭示课题)
一、 探究平行四边形特征
1、探究平行四边形的两组对边为什么互相平行。
小结:平行四边形的两组对边来自于长方形,长方形的两组对边分别平行。
引出平行四边形概念:两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
2、平行四边形的读写
师:老师按顺序写上A、B、C、D(边说边写)
你们知道平行四边形能用什么符号来表示吗??
小结:一个小的平行四边形(板书,学生朗读:平行四边形ABCD)
3、对角线
连接AC 和BD,线段AC、线段BD称为ABCD的对角线(板书)
(对角线)
学生操作并说一说
4、判断图形是否是平行四边形
师媒体出示练习
疑问:长方形是否是平行四边形?
学生质疑并互相辩论
小结:原来平行四边形的特征长方形都有,所以长方形是一个?
(特殊的平行四边形,板书)
5、生活中的平行四边形
学生说
师:你们真是有心人,观察的非常仔细。老师也找到了几个平行四边形。
媒体出示
6、探究对边、对角相等
提问:平行四边形的对边、对角还有什么特征吗?
学生猜测
师:你能想办法验证吗?利用你们手中的工具试一试。
(1) 对边:用尺测量、沿对角线剪后重叠
(2) 对角:量角器测量、沿对角线剪后重叠
媒体演示剪一剪的方法。
小结:同学们通过量、剪、拼的方法验证了平行四边形的两组对边长度分别相等,对角也相等(补充板书)
三、内化新知、练习巩固
1、探究、正方形、长方形、平行四边行的关系
四、全课总结
总结:通过了今天的学习,你认识了什么图形呢?特征是什么呢?
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