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  • 2022-02-10 发布

2020秋新版大象科学五年级上册第四单元《生命的旅程》教案合集(含目录)2017版

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新版大象科学五年级上册第四单元《生命的旅程》教案合集 第四单元 生命的旅程 1 我从哪里来 2 我们在成长 3 生命的周期 第四单元生命的旅程 1 我从哪里来 一、教材简析 教材采用图解的形式,明确告诉学生“我”是从哪儿来的。以此 给学生建立一个科学的、正确的生命观。生命世界对每一个学生都有 着神秘感,对此,他们有很多问题想要解决。“我从哪里来”就是学 生常常问到的一个问题。告诉学生生命科学的常识。本课渗透着珍爱 生命、敬爱父母、悦纳自己、为自己的成长感到高兴等多层面的教育。 二、学习目标 1、初步了解“我从哪里来”, 能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题,会查 阅书刊及其他信息源。 2、引导学生感到生命的来之不易,培养学生热爱父母、珍爱生命的 情感。 3、培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。 三、学习重难点 1、学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。 2、让学生感受生命的来之不易,通过体验***辛苦感悟亲情。 四、活动准备 1、学生准备 把“我从哪里来”作为研究课题,采用多种形式,搜集整理资料,做 调查报告。 2、教师准备 (1)了解学生的已有认识和感兴趣的话题。 (2)多媒体课件 五、学习过程 第一课时 (一)谈话导入新课 最近,同学们运用以前科学课中学到的方法,把《我从哪里来》作为 一个科学课的课题进行了大量的调查研究,写出了比较详实的调查报 告。今天这节课,我们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个课题。 (二)展示资料感受生命来之不易 1.教师:谁愿意把自己的调查结果分享给大家? 2.学生展示资料,教师播放课件补充学生资料。(胎儿的形成、试管 婴儿、双胞胎) 3.活动:给小宝宝安家 4.教师适时评价总结出科学的学习方法。(板书:搜集分析运用) 5.教师:通过刚才的交流研讨,你有什么想说的? 第二课时 一、同学们,老师很高兴,你们在研究“我从哪里来”这个课题时, 运用了这么多科学的学习方法,懂得了我们的生命来之不易,因此我 们要珍爱自己、欣赏自己。不过在我们成长的同时,不能忘记我们的 父母,尤其是妈妈。她在孕育我们时的辛苦,是无法用言语来形容的。 今天,就让我们来做一个体验游戏,(出示课件)“我做 5 分钟的妈妈”。 二、游戏体验感受母亲的辛苦 1.教师:同学们的书包大约十几斤,和妈妈怀孕时增加的体重差不多, 我们就把书包当作妈妈怀孕时的你,放在前面,一起跟老师来做几个 日常生活中的动作。注意体会做动作时的感受,还要保护好你的宝宝! 2.学生在老师指导下做动作。(坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、 抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带) 3.学生根据感受谈体会。 4.教师:我们刚才仅仅做了 5 分钟的妈妈,就有这么多的感受,想一 想,妈妈在孕育我们的这十个月中,有多少个 5 分钟?这十个月中, 妈妈会呕吐、会经常感到疲劳,负担会随着你的长大一天天加重。但 是妈妈毫无怨言,即使再辛苦,也是幸福的!此时此刻,你一定有很 多话要说给妈妈听吧!那就大声地说出来吧!(播放课件音乐) 5.学生说心声 三、总结升华情感 同学们,我们要感激父母给了我们生命,同时我们更要珍爱我们的生 命,就让我们把你最真挚的话语写在卡片上,在 2006 年的第一天送 给你的父母,作为新年礼物吧! 2 我们在成长 一、备课设想: (1)课程标准要求: 1、本课是小学科学课五年级(上)四单元中的第二个内容“我们的 成长”一课,从教材本身知识点的纵向编排上来看,具有承上启下的 作用,承接“我从那里来”这一课,同时又为下一课“生命的周期” 打下基础。在教材中体现了编排上由简到难,由近及远,由具体到抽 象螺旋式上升,层层深入的原则。从学生认知结构横向发展来看,符 合五年级学生由直观到抽象的思维状况和水平。同时,这是一节典型 的观察实验课,在观察实验学习中,教材注重培养学生的自主创新精 神和实践探究能力的同时更加注重对学生观察周围事物的能力和他 们群体合作意识的培养,把科学启蒙教育贯穿于整个课堂学习过程的 始终。 2、本课学习的设计不仅体现以人为本的教育理念,更强调学习环节 设计的科学性和合理性,从培养学生科学素养的目标出发,进行多角 度,全方位的训练和提示。同时,凸显群体意识和合作精神,让学生 在潜移默化中接受知识,培养能力,形成良好的思想品格。一改以往 传统的灌输式的学习模式,尊重学生,启发诱导,创设情景,让他们 在充满合作和快乐的学习氛围中提炼自己,发掘自己,创造自己。 3、在学习活动中要注重培养学生的探究能力,协作思考、协作操作 能力。让学生体验从不会到会的过程。 感受到生物体是变化的,变化时是有规律的。 引导学生能够准确测量和记录。 (2)学习目标 1.知识能力目标:了解人在生长发育的过程中,身高,体重,胸围, 身体各部分的比例等都在发生变化;脑、心、肺等各器官的功能都在 增强。会测量并记录自己的身高,体重,胸围等数据。(重点教会学 生测量)能坚持定期测量和积累数据,供以后分析比较这些数据,掌 握人体生长变化规律。能设计长期测量身体各种数据的表格。 2.过程方法目标:学习中采用设疑——制定测量计划——探究测量计 划——实际测量——分析记录——得出结论。 3.情感态度价值目标:通过发现自己身体的变化到观察身体的变化, 认识到要关注自己,使自己健康成长。同时培养学生合作测量培养协 作意识。 (3)学生分析: 五年级学生对自己的成长已经有所了解,具有独立的见解、收集资料、 分工合作等方面的能力。在学习本课前给学生充分的时间准备相关资 料。 (4)学习方法: 小组合作、直观演示、讲授、引导、师生互动 二、学习准备: 1、学习准备:学生用的各种尺子、记录纸、能证明自己长大的依据。 2、教师准备:秒表、米尺、测量身高、体重的用具、成长照片、人 体比例的图表。 3、设计意图:引起兴趣导出所学内容,让学生充分讨论不限制学生 的思路引出由外部变化到内部变化, 要求学生掌握正确的测量方法 重点:培养学生实际操作能力。 难点:掌握人体生长变化规律。 学习过程: 第一课时 一、谈话导入: 同学们喜欢猜谜吗?今天老师想考一考你们的眼力。 1、请同学们看一看这是谁的照片?出示幼儿、儿童、少年、青年时 期的某同学的照片。(猜猜他是谁)(每张照片上的年龄)。 A、现在能猜出来吗? B、为什么刚才你们猜不出来呢?(生:照片与本人不一样、成长变 化了等) 二、大家说的都很正确,这节课我们继续研究我们自己。 板书课题:《我们在生长》 三、(出示图片人的成长过程)我们是在不断成长变化的,谁能说一 说从哪些现象你感觉到自己长大了? (生:衣服变小了、身体长高了、力气大了、跑的快了等有关的外观 的变化,最后教师要引导到知识、技能、思维方面的变化.。) (教师及时纠正学生出现的问题,引导学生说出要学的内容) 过渡:同学们说出了我们生长变化的一些现象,你们有没有好办法更 准确的了解我们的生长变化情况? (引导学生自由大胆的发表自己的想法) 生:用测量记录的方法来了解自己的生长变化情况。 师:要想知道自己生长变化的精确情况,科学的方法是通过测量来比 较。你们认为我们该如何测量呢? (生自由交流说出自己的想法) 四、指导测量方法。 小组讨论:如何对我们的身高,体重,手和脚还有胸围进行测量呢? 学生实际测量,了解自己生长变化的情况。 师述:别忘了,把你们测量的结果记录在你们桌上的小卡片里,卡片 的背面是记录你们一年级时的身高和体重的情况,大家看一看你在这 两年当中到底长了多少? 学生实际测量提问:还可以通过测量哪些方面也能够了解我们的生长 情况? (在学生测量的过程中强调学生合作操作、合作思维) 第二课时 一、模型与解释 整理资料,选择自己喜欢的方式,解释生长发育的规律;同时与其他 小组的同学交流。 二、活动 A、画一画:《将来的我》 根据自己的猜想,画出将来自己的模样。(同学之间相互交流,各自 说一说为什么这样画) 例如:初中的我、成年的我、当上爷爷或奶奶的我、很老的我 B、讨论;当我们成为老人时,是否还在成长与变化呢? 三、拓展活动: 《分析人体比例》 在我们成长过程中,身体的许多部位发生了很大的变化。例如图片中 的成长比例) 引导学生观察,人体中头部的变化最明显。 四、自由言论: 说说这节课你有什么样的收获? (让学生学会总结,为自己的学习制定良好的目的。) 3 生命的周期 一、备课设想: 1、课程标准要求: (1)通过活动进行探究,在自己已有的知识经验和现有的信息基础 上,经过思维加工作出自己的解释或结论。 (2)能用擅长的方式表达探究结果,进行交流并参与评议,知道提 出质疑也是科学探究的一部分。 2、学习目标: ①培养学生的动手操作能力、观察能力,通过活动、探究、交流,加 深对已有知识的理解,提高学生解决问题的能力。 ②让学生通过活动、分析、总结,来了解生物成长过程。 3、学生分析:由于生物成长过程比较抽象,只靠老师的讲解,学生 是理解不了的,只有让学生亲自验证才行。 4、实施目标的方法或途径: 活动、分析、总结。 二、重难点:知道任何有生命个体的成长与变化,并在合作、交流的 过程中培养学生的科学意识和求知精神。。 三、教法:观察、活动 学法:整理、验证 四、教具:将生物成长过程图片制成的扑克牌。 学具:自制(将生物成长过程图片制成的扑克牌)。 五、学习过程: 第一课时 一、导入:同学们,你们了解生物的成长过程吗?今天我们来做个游 戏,名字叫——空当接龙 活动:空当接龙 (1)教师出示活动规则。 (2)学生看完后,开始游戏(可根据实际情况适当延长游戏时间) 通过游戏,有什么发现? 全班进行交流。 二、模型与解释 人的一生经历了哪几个阶段? 回忆上一节学过的《我们在成长》 各种动物、植物的一生与人的一生是一样的吗? 小组内进行比较,交流。 第二课时 一、整理自己收集的相关资料,并选择合适的方式进行解释。 比如整理总结出蝴蝶一生经历的阶段(卵——幼虫——蛹-——成虫- ——卵)。 师做小结并出示“生命周期”或“成长周期”,师给生做相关的解释。 那么,我们可以怎样来表示生物的生命周期呢? 小组内相互交流探究。 二、课外知识拓展——科学自助餐(动物宝宝与父母的外形) 三、做 54 页的试剑石。