• 92.51 KB
  • 2022-02-10 发布

北师大版五年级数学上册第七单元教案

  • 7页
  • 当前文档由用户上传发布,收益归属用户
  1. 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
  4. 网站客服QQ:403074932
七 可能性 第1课时 谁先走 教学目标 ‎1.在猜想、验证的过程中进一步体验事件发生的等可能性,体验等可能性与游戏规则的公平性之间的联系。‎ ‎2.能正确辨别游戏规则是否公平,初步设计简单的游戏公平规则。‎ ‎3.在游戏活动的过程中,培养学生合作学习的意识及能力,帮助学生运用所学知识和生活经验解决生活中的实际问题。‎ 重点难点 重点:在具体的教学情境中体会等可能性和游戏的公平规则。‎ 难点:在实践中理解等可能性和游戏公平的原因。‎ 教学准备 多媒体课件。‎ 教学步骤 教学内容 一、情境导入,激发矛盾 教师用多媒体课件祟课本中小明和小华下棋的主题情境图。‎ 师:小明和小华下棋,两人都想先下,你能帮他们设计一个公平的办法,决定谁先吗?‎ 二、设计方案,尝试解决 学生小组讨论、交流,想办法设计公平的游戏开局。每个小组有一张纸,记录小组研究出来的办法。‎ 要求:‎ ‎1.办法必须是公平的,在小组内要尽可能达成共识。‎ ‎2.小组里确定发言人员,能够阐述小组的想法,并且要说清楚公平的理由;尽可能多说一些方法,如:剪刀,锤子,布;抛硬币;转转盘;摸球、翻扑克牌等。‎ 三、探究方法 ‎1.教师出示淘气和笑笑的方法。‎ 淘气:抛硬币,正面朝上,小明先走;反面朝上,小华先走。‎ 笑笑:投骰子,点数大于3,小明先走;点数小于3,小华先走。‎ 学生在组内讨论上述两种方法是否公平,并阐述理由,教师指名学生回答。‎ 生1:抛硬币时,正面朝上与反面朝上的可能性相同。‎ 生2:投骰子时,点数大于3有3种可能,小于3有2种可能。‎ 教师出示表格,帮助学生理解投骰子方法的不公平性。‎ 师:怎样投骰子才能使双方公平?‎ 生:投骰子时,点数大于3,小明先走;点数小于或等于3,小华先走。‎ 点数 ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎5‎ ‎6‎ 点数大于3‎ ‎√‎ ‎√‎ ‎√‎ 点数小于3‎ ‎√‎ ‎√‎ 三、探究方法(续)‎ 师:请你再设计一个方案,使它对双方公平。‎ 学生同桌交流,教师指名学生汇报。‎ 生1:把2个白球和2个红球放入袋中摇匀,摸到红球小明先走,摸到白球小华先走。‎ 生2:也可以制作两个签,让他们抽签决定。‎ 生3:可以转转盘,转盘上标有1~12各数,转到奇数,小明先走;转到偶数,小华先走。‎ ‎……‎ ‎2.小组交流。‎ 生活中用“剪刀,石头,布”来决定输赢的方法公平吗?说说理由。生:公平,3种情况赢的可能都只有一种。‎ 四、综合运用 判断:下列游戏公平吗?阐述理由。‎ 小明用两个色子设计了一个游戏:掷出色子之后,着地时的两个点数之和大于6,甲方赢;两个点数之和小于或等于6,乙方赢。‎ 五、课堂小结 师:学习了本节课的知识,你有哪些收获?‎ 第1课时 谁先走 可能性相等——游戏公平 可能性不相等——游戏不公平 掷骰子 抛硬币 猜 拳 第2课时 摸球游戏 教学目标 ‎1.通过实验操作,认识客观事件发生的可能性。‎ ‎2.亲身经历体验的过程,在观察、思考、讨论、交流的过程中认识可能性的大小问题。‎ ‎3.培养学生学习数学的兴趣。‎ 重点难点 重点:验证可能性需要经过多次试验。‎ 难点:能运用可能性的知识合理解释实际生活中的事件与现象。‎ 教学准备 纸盒,若干个黄球、红球,多媒体课件。‎ 教学步骤 教学内容 一、创设情境 教师将若干个黄球和红球放在纸盒里。‎ 摇晃纸盒里的球后,请一位学生闭着眼睛摸一个球,看看是不是他/她想要的那种颜色的球,同时请其他学生猜一猜他/她会摸到什么颜色的球。‎ 师:如何知道盒子里红球多还是白球多?今天我们就来探究这个问题。‎ 板书课题:摸球游戏 二、探究新知 学生在小组内讨论方案,教师巡视课堂,了解学生的想法,然后指名小组代表汇报。‎ 生1:可以通过摸球来确定盒子里红球多还是黄球多。‎ 生2:哪种颜色的球出现的次数多,哪种颜色的球就多些。‎ 师:需要摸多少次球呢?‎ 学生纷纷说出自己的想法。‎ 师:如果摸的次数少了,可能会出现偶然事件,不能得到准确答案,可能性的确定需要经过多次试验,次数越多越准确。‎ 学生在小组内摸球并记录结果。‎ 教师提醒:摸球后记下颜色,然后要再把球放回到盒子里使劲摇一摇。‎ 根据摸球结果判断是红球多还是黄球多。‎ 最后,打开盒子验证猜测结果。‎ 三、巩固练习 ‎1.完成“练一练”第1题。‎ 学生同桌一起做游戏,记录摸球结果并判断哪种颜色的球多,教师指名学生说理由。‎ ‎2.完成“练一练”第2题。‎ 学生自主读题并填空,集体订正。‎ ‎3.完成“练一练”第3题。‎ 学生在小组内发表看法,教师指名学生汇报结果并阐述理由。‎ ‎4.完成“练一练”第4题。‎ 师生一起读题,集体讨论。教师要明确:“不可能”就是可能性为0。‎ ‎5.完成“练一练”第5题。‎ 学生在小组内讨论,教师总结。‎ 师:根据红球和黄球出现次数占总次数的比例,可以推测出红球和黄球占总球数的大致比例,但不知道总球数,所以不能推测出红球和黄球各有多少。‎ ‎6.设计一个摸奖、中奖的游戏,小组内验证猜测结果。‎ 四、课堂小结 师:通过今天的学习,你有什么收获?还想提出什么问题?‎ 第2课时 摸球游戏 验证可能性要经过多次试验