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- 2022-02-10 发布
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图形的旋转
教学目标:
(1)通过实例观察,了解一个简单的图形经过旋转制作成复杂图形的过程。通过教学培养学生的空间观念和空间想象力
(2)能在方格纸上将简单图形旋转90°得到新的图形。
(3)欣赏美丽的图案,能运用简单的基本图形在方格纸上设计图案。
教学重点:由简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。
教学难点:在方格纸上将简单图形旋转90°得到新的图形。
教学工具:多媒体课件、每桌一个学具袋(基本图形、彩笔)。
师:同学们,我们学过的图形的旋转有哪些呢?(生:平移,旋转)
(师推拉黑板)问:这是什么现象?(生:平移)
(师开关门)问:这是什么现象? (生:旋转)
师:关于图形的旋转有很多的奥秘在里面,今天我们就进一步来学习图形的旋转
(板书:图形的旋转)
师:老师这里有四个场景,请你观察这里有旋转运动吗?他们是怎么旋转的?用你的手模拟一下它的运动。
师:(分别提问)
师:对比风车和钟面的旋转运动,你有什么发现?
师:我们把钟面上指针的旋转方向称为顺时针方向,那风车叶片的旋转方向是逆时针方向。(板书:顺时针,逆时针)
师:看来图形的旋转是有方向的,我们把它称为旋转方向。(板书:旋转方向)
师:请大家认真观察甲,乙两个钟面的指针旋转有什么相同?
(动态:甲:12到1 乙:2到6)
(预设生:顺时针旋转,旋转方向相同)
师:甲乙两个钟面上的指针都是绕点顺时针旋转的?
(生:点0)
师:那我们把点o称为旋转中心。(板书:旋转中心)
师:我们可以说甲乙两个钟面上的指针的旋转中心相同。
师:甲乙两个钟面上的指针的旋转有什么不同?
(预设1.比如:12到1 2到6 起止位置不同。)
(预设2. 12到1旋转30°,2到6旋转120°)
师:追问:怎么得到30°呢?
生:一大格30°。四大格120°。
师:像30°,120°我们把它称为旋转角度。(板书:旋转角度)
师:旋转中心 旋转方向 旋转角度 我们把它称为旋转三要素。(板书三要素)
师:想一想我们在描述旋转现象时,从哪几个方面来说才说,才说得更清楚呢?
师:看来我们在描述旋转过程时可以从旋转三要素:旋转中心 旋转方向 旋转角度来描述。
师:那我们就来试一下,从12到1指针绕点o按顺时针方向旋转多少度?
(回答以后,谁来把这句话完整的读一遍?)
师:我们在描述旋转过程时先描述旋转中心绕点o(板书:绕)
师:再描述旋转方向,按什么方向旋转(板书:按)
师:最后描述旋转角度。加上这样的关联词会使我们的描述变得更加规范,接下来我们就一起来检测谁的描述准确,规范。
师:从“3”到“6”,指针绕 按 方向旋转了 °(先在心里想旋转过程,再描述)
师:从“6”到“12”,
(先在心里想旋转过程再提问然后评讲)
师:(完全难不到大家,现在只给你一个钟面,我来提问:。。。)
师(生模仿提问)
师:同桌两人互相提一个问题并解答。
师:我们探究了钟面上指针的旋转,那图形的旋转会怎样呢?我们一起来探究。
师:如图,将直角三角形A0B固定在方格纸上, 在方格纸上绕0点按顺时针方向旋转 90°,
观察三角形的位置是如何变化的。
师:1.从0A到0A’是怎样旋转的?
2.从0B到0B’是怎样旋转的?
3.三角形AOB绕点O按顺时针 旋转90 ° ,其实是
4.旋转中心是 ,点0在旋转前后的位置
5.观察旋转前后的图形,你又有什么发现?
师:合作要求: 1.先独立思考
2.同桌交流,然后汇报。
师:1,
2,
3. 三角形AOB绕点O按顺时针旋转90 ° ,其实就是三角形AOB上的每条边都绕点O按顺时针旋转90°。 (重点)
4.
5. 2.旋转不改变图形的形状、 大小, 只改变图形的位置。
师:(小结)通过今天的学习,我们知道
1.旋转的三要素分别是( )、( )和( )
2.旋转不改变图形的( ) 、 ( ), 只改变图形的( )。
师:看来大家生活的知识可真不少,接下来相信你们一定迫不及待的想检验自己的学习情况了吧,接下来认真答题你会有出色的表现,心动不如行动,加油!
师:下面的图案分别是由哪个图形旋转而成?(讲解)
师:其实图形的旋转,在生活中应用广泛。
师:瞧,左侧有车通过,想一想车杆怎样旋转呢?
师:先在心里想一想车杆会怎样旋转?再认真观察。旋转过程怎样描述?
师:瞧,右侧有车通过,想一想车杆怎样旋转呢?
师:先在心里想一想车杆会怎样旋转?再认真观察。旋转过程怎样描述?
师:这里的旋转中心是o1,02.选择中心根据具体的情境有关。
师:
图形的旋转的知识,让我们更好的了解身边的生活,比如风车的旋转,在生活中很常见,看在风的吹动下风车就要转起来了,
从图一到图二怎么旋转的呢?
师:风车可以逆时针旋转也可以顺时针旋转。风车的旋转跟风向有关,
师:图形的旋转可以依一条边为例,讲解(课件展示,学生讲解,老师评讲)
师:同学们,爱生活,爱数学,你知道吗,艺术家们利用图形的旋转创作出很多美丽的图案,让我们进一步欣赏图形的变化带来的美,也希望同学们在以后的学习和生活中认真观察,学会思考,做一个学习的有心人,到那时你会感受到数学在哪里呢?就在你我身边,就在你我心间。谢谢大家!
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