《杨氏之子》说课稿 5页

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  • 2022-02-10 发布

《杨氏之子》说课稿

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21 《杨氏之子》说课稿 一、说教材。 (一)教材分析。 《杨氏之子》是一篇文言文,选自《世说新语·言语》。课 文通过人物对话,展现了杨氏之子的机智与幽默。整篇课文难度 不大,结合课文注释基本就能读懂,课文的重点是了解人物对话 的内容,以及体会语言的幽默性。 (二)教学目标。 1.认识“诣、禽”2 个生字,会写“梁、诣、禽”3 个字。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3.能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应 对语言的巧妙。 (三)教学重难点。 重点: 正确、流利地朗读课文,背诵课文。 难点: 能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对 语言的巧妙。 二、说教法。 根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有: 1.朗读法 本文是一篇文言文,文言文的学习要把课文读流利、顺畅, 能正确断句。因此要让学生多朗读,正确、流利地朗读课文,并 能熟读成诵。 2.发现点拔教学法 本课重点是要引导学生体会人物对话的幽默性,要带着学生 读懂对话,分析对话所体现的人物形象,了解杨氏之子是怎样机 智巧妙地回应孔君平的。 3.多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件,内容涵盖作者简介和课 文生字等内容,辅助教学。 三、说学法。 本课要求学生在课前做好预习,包括预习生字,结合课文注 释初步了解课文内容。课堂上主要是朗读课文,能把课文读得流 利、顺畅,能体会人物对话的机智幽默。 四、说教学流程。 本课的教学课时是一课时,课前要安排预习,教学流程如下: (一)布置预习 1.利用工具书,把不认识的字词注上音并识记字形、字义。 2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方,并思考为什么。 (二)教学过程 第一课时 一、谈话导入 1.我们每天都在用语言交流。精练得当的语言,能使我们有 效地与人沟通;机智巧妙的语言,能帮我们摆脱可能出现的尴尬 局面;幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的 孩子,回答别人时语言风趣机智,妙趣横生。他的故事被记录在 刘义庆的《世说新语》里,大家想听吗? 今天我们就来学习古文,也叫文言文──《杨氏之子》。 2.板书课题“杨氏之子”,讲解课题意思。“杨氏之子”的意思就 是姓杨的人家的儿子。“之”是助词,相当于“的”。 二、读通课文 1.学生自由朗读课文,要求:借助拼音把字音读正确,读通 课文。 2.检查读通情况。 3.课件展示生字,着重强调以下字的读音:惠(huì) 曰(yu ē) 禽(qín) 诣(yì) 生字:梁 诣 禽 强调:“为设果”中的“为”读作 weì。“应声”中的“应” 读作 yìng。 4.引导学生读准停顿: 梁国/杨氏子/九岁,甚/聪惠。孔 君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。 孔/指以/示儿曰:“此是/君家/果。”儿/应声答曰:“未闻/ 孔雀/是夫子家/禽。” (句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家” 和“禽”各自独立表达意思,因此要停顿。) (3)反复熟读。 三、理解文意 1.参考注释,自学课文。 要求:将注释中重点词语的解释 批注在文中,据此初步理解句意。 2.学生提出不理解的字词。以下字词比较陌生或古今差异较 大,学生可能提出: ①其父:他的父亲。其,他。 ②为设果:小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设,摆设,摆 出。 ③以示儿:以便给小儿看。以,来,以便。 ④此是君家果:这是你家的水果。此,这;君,您,古代对 对方尊敬的称呼。 ⑤未闻:没有听说。未,没有;闻,听。 ⑥夫子家禽:您家的鸟。夫子,古时对男子的敬称,这里指 孔君平。禽,鸟类。 (以上问题,可让学生通过同学之间讨论自己获取答案,如 学生能够作出回答,教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法 回答,教师可以适当点拨提示,让学生明白字词义。) 3.说说每句话的意思。 四、质疑问难,背诵课文 1.默读课文,说说意思,还有哪些疑难问题? 2.背诵课文。 五、课文小结 课文讲述了梁国一户姓杨的人家,家中一个九岁男孩机智 应答来访的客人的故事,反映出他的思维敏捷,机智幽默。 六、板书设计 交代梁国杨氏子 聪慧 杨氏之子 此是君家果 思维敏捷 未闻孔雀是夫子家禽 机智幽默