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- 2022-02-10 发布
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21 《杨氏之子》说课稿
一、说教材。
(一)教材分析。
《杨氏之子》是一篇文言文,选自《世说新语·言语》。课
文通过人物对话,展现了杨氏之子的机智与幽默。整篇课文难度
不大,结合课文注释基本就能读懂,课文的重点是了解人物对话
的内容,以及体会语言的幽默性。
(二)教学目标。
1.认识“诣、禽”2 个生字,会写“梁、诣、禽”3 个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应
对语言的巧妙。
(三)教学重难点。
重点:
正确、流利地朗读课文,背诵课文。
难点:
能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对
语言的巧妙。
二、说教法。
根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:
1.朗读法
本文是一篇文言文,文言文的学习要把课文读流利、顺畅,
能正确断句。因此要让学生多朗读,正确、流利地朗读课文,并
能熟读成诵。
2.发现点拔教学法
本课重点是要引导学生体会人物对话的幽默性,要带着学生
读懂对话,分析对话所体现的人物形象,了解杨氏之子是怎样机
智巧妙地回应孔君平的。
3.多媒体辅助教学法
本课的教学同时准备了多媒体课件,内容涵盖作者简介和课
文生字等内容,辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习,包括预习生字,结合课文注
释初步了解课文内容。课堂上主要是朗读课文,能把课文读得流
利、顺畅,能体会人物对话的机智幽默。
四、说教学流程。
本课的教学课时是一课时,课前要安排预习,教学流程如下:
(一)布置预习
1.利用工具书,把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方,并思考为什么。
(二)教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.我们每天都在用语言交流。精练得当的语言,能使我们有
效地与人沟通;机智巧妙的语言,能帮我们摆脱可能出现的尴尬
局面;幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的
孩子,回答别人时语言风趣机智,妙趣横生。他的故事被记录在
刘义庆的《世说新语》里,大家想听吗?
今天我们就来学习古文,也叫文言文──《杨氏之子》。
2.板书课题“杨氏之子”,讲解课题意思。“杨氏之子”的意思就
是姓杨的人家的儿子。“之”是助词,相当于“的”。
二、读通课文
1.学生自由朗读课文,要求:借助拼音把字音读正确,读通
课文。
2.检查读通情况。
3.课件展示生字,着重强调以下字的读音:惠(huì) 曰(yu
ē) 禽(qín) 诣(yì)
生字:梁 诣 禽
强调:“为设果”中的“为”读作 weì。“应声”中的“应”
读作 yìng。
4.引导学生读准停顿: 梁国/杨氏子/九岁,甚/聪惠。孔
君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。
孔/指以/示儿曰:“此是/君家/果。”儿/应声答曰:“未闻/
孔雀/是夫子家/禽。”
(句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”
和“禽”各自独立表达意思,因此要停顿。)
(3)反复熟读。
三、理解文意
1.参考注释,自学课文。 要求:将注释中重点词语的解释
批注在文中,据此初步理解句意。
2.学生提出不理解的字词。以下字词比较陌生或古今差异较
大,学生可能提出:
①其父:他的父亲。其,他。
②为设果:小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设,摆设,摆
出。
③以示儿:以便给小儿看。以,来,以便。
④此是君家果:这是你家的水果。此,这;君,您,古代对
对方尊敬的称呼。
⑤未闻:没有听说。未,没有;闻,听。
⑥夫子家禽:您家的鸟。夫子,古时对男子的敬称,这里指
孔君平。禽,鸟类。
(以上问题,可让学生通过同学之间讨论自己获取答案,如
学生能够作出回答,教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法
回答,教师可以适当点拨提示,让学生明白字词义。)
3.说说每句话的意思。
四、质疑问难,背诵课文
1.默读课文,说说意思,还有哪些疑难问题?
2.背诵课文。
五、课文小结
课文讲述了梁国一户姓杨的人家,家中一个九岁男孩机智
应答来访的客人的故事,反映出他的思维敏捷,机智幽默。
六、板书设计
交代梁国杨氏子 聪慧
杨氏之子 此是君家果 思维敏捷
未闻孔雀是夫子家禽 机智幽默