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- 2022-02-10 发布
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新版大象科学五年级上册第二单元《时间的脚步》教案合集
第二单元 时间的脚步
1 精确时间的步伐
2 钟摆的秘密
3 小水钟
4 小小钟表设计师
第二单元时间的脚步
1 精确时间的步伐
一、课程标准要求:
1.会查阅、搜集、整理有关资料。能通过观察实验制作等活动进行探
究。能用自己喜欢的方式表达交流探究结果。
2.保持和发展想要了解的世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与于探
究与发展对周围事物奥秘的欲望。
二、教学目标:
1.用自己喜欢的方法搜集关于钟表的资料,并与同伴交流。
2.统计整理信息资料,比较分类,并说明工作原理。
3.选择感兴趣的钟表,制定研究计划,进行深入研究。
4.养成认真细致工作态度和不懈探究的科学态度。
教学流程:
(一)课前预习:预习本课,搜集有关计时工具的资料,并思考
工作原理。
(二)整理汇报:
1.学生以组为单位整理有关计时工具的资料,根据特征分类,并
思考工作原理。教师检查各组搜集资料的情况,并出示教师的搜集
资料补充。
2.小组代表汇报整理结果,并说明各种钟表的工作原理,其余倾听、
思考、补充,教师相机评价鼓励学生。
3.学生提出不明白的问题,大家讨论交流,教师鼓励学生选择
自己感兴趣的钟表继续探究。
(三)计划与组织:
1.小组讨论选择感兴趣的钟表,思考交流研究方法。
2.小组计论制定书面研究计划,并详细分工。
3、展示各组探究计划,大家讨论优点与不足。
4、各组讨论修改探究计划。
(四)延伸探究:
1.运用钟表发展史,教育学生继承发扬人类不懈探究的科学精
神,养成认真观察勤于思考的学习习惯,坚持不懈的进行科学
探究,将来为人类的科学事业贡献力量。
2.学生课下分组探究,做好实验记录,并相互交流探究结果。
2 钟摆的秘密
一、备课设想:
1、课程标准要求:让学生通过动手制作模型来验证钟摆的秘密。
2、学习目标:
①培养学生的动手操作能力、观察能力。
②让学生通过观察、分析、总结,来了解钟摆的秘密。
3、学生分析:由于摆的秘密比较抽象,只靠老师的讲解,学生是理
解不了的,只有让学生亲自动手验证才行。
4、实施目标的方法或途径:
观察、质疑、动手验证、分析、总结。
二、重点:钟摆的原理,影响摆快慢的因素。
难点:摆长与摆摆动快慢之间的关系。
三、教法:观察、猜想
学法:观察、验证
四、教具:摆钟内部结构模型,钟表的摆模型,自制活动的摆。
学具:自制(课前由学生自制简单的摆)。
五、学习过程:
1、观察、分析、猜想
(1)教师出示摆钟的内部结构模型。
(2)学生看完后,提出问题
①摆钟如何工作的?
②为什么只有摆在摆动时,秒针、分针、时针走动?
(3)摆钟工作时,哪部分起着作用?
(4)教师出示摆的模型,介绍摆臂、摆锤。
2、实验
(1)研究在相同时间内同一个摆的摆动次数是否相同。
①拿出自制的摆,在三个一分钟内测出摆摆动的次数,你的发现是什
么?
②大家的摆摆动的快慢一样吗?是什么决定了摆的快慢呢?
3、研究摆长与摆摆动快慢关系
(1)实验一
同样的摆锤,改变摆长,观察摆动次数,总结发现。
(2)实验二
摆长相同,改变摆锤的重量,观察其摆动次数,总结发现。
(3)整理总结
(4)你有办法调整摆的快慢吗?摆钟呢?
4、作业
用自己所学的知识,设计一个 60 秒摆动 20 次的摆,60 秒摆动 40 次
的摆。
3 小水钟
课标要求:能对搜集到的众多资料和数据进行分析和整理
学习目标:
1、通过搜集资料,使学生懂得小水钟的构造原理
2、通过亲自动手实验获得数据,得出结论,使学生呢感乐于分析总
结,动手操作。
3、使学生学会科学的看问题和想问题的科学态度。
学生分析:课前学生先搜集小水钟的相关资料,为本课的学习奠定基
础。
重难点:小组合作制作小水钟搜集数据,归纳总结,培养学生科学的
态度
教法学法:动手实践合作交流
学习过程:
第一课时
一、谈话导入
在岁月的悠悠长河中,我们发明了许许多多的积时工具,今天我们来
研究一下古老的钟表——水钟,课前大家都查找了相关小水钟的资料,
现在我们一起来交流一下吧!
二、图片观察分析
1.出示设有数学盘的水钟,观察水钟的构造,交流它是怎样用来记时
的。
2.出示“受水型”“泄水型”的漏壶。并做简要的介绍。
三、制作
准备适当的材料,小组合作,制作简易的水钟。
全班交流,相互提建议。
第二课时
一、我们的小水钟工作得怎么样?有办法使小水钟更精确、测量时间
更长吗?大胆使一使,我们一定会有新的发现。
1.实验,并整理所得的数据,填写表格。
10 秒流出的水滴数
测量次数
第一次
第二次
第三次
水滴数
我的发现
观察水钟计时
秒表显示的时间
10 秒
20 秒
30 秒
水钟显示的时间
我的发现
2.学生说说为什么流水可以用来做“钟”了?水钟有哪些优点和缺
点?结合自己的研究成果说说自己的理解。
二、阅读 20 页的小资料。
三、拓展活动
留心家里或学校里水龙头滴漏现象,测算一小时、一天、一个月流失
的水量。
4 小小钟表设计师
备课设想:
对于这节课,我们的设计思想是这样的:首先,要求学生对自己获得
的资料进行分析,总结出组成钟表的物体的共性,那就是运动有规律
的物体都可以用来制作计时工具。其二,很多物体的运动是有规律的,
大家能选一种来自己设计钟表吗?我们来个设计大比拼。设计并展示,
展开交流活动。第三,让学生了解一些有趣的生物钟,如驴钟、花钟
和人体的生物钟以及意义。第四,让学生针对列表项目学会自我客观
地评价,。最后,就是课外作业的布置,让学生通过本节课的学习,
展开想象的翅膀,把自己对未来钟表的想象用图画或文字表达出来。
课程标准:能对搜集到的众多的资料和数据进行分析和整理。
学习目标:
1.根据自己获得的各种资料和数据,比较各种钟表的工作原理,提出自
己的见解,找出不同材料做成的钟表的共性.
2.学会动手设计钟表,敢于大胆地实践.
3.学会自我客观的评价.
4.了解各种各样的"钟"
学习重难点:目标1和目标2.
教法学法:引导分析总结归纳动手制作
教具学具:钟表,自己(或合作)制作钟表的材料
学习流程:
第一课时
一、回顾与反思
同学们,前面我们学习了《精确时间的步伐》、《钟摆的秘密》和《小
水钟》等,以及我们获得的各种资料,我们从中比较各种钟表的工作
原理,人们用不同材料或物体来计算时间,你能找出这些物体之间的
共性吗?
自由发言(可参照书本上的资料卡)
总结:看来运动有规律的物体都可以用来制作计时工具。
二、活动
处处留心皆学问,人们利用某些物体相对稳定的运动规律,发明了各
种各样的钟表。在生活中,还有很多物体的运动是有规律的,那同学
们能自选一种来设计自己的钟表吗?看看谁是我们班的发明大王?
学生自己设计钟表。(可以合作交流想法)
展示自己的钟表,小组交流,评出最有创意者在班上进行讲解交流。
第二课时
一、科学自助餐
学生自己阅读书本上的“有趣的生物钟”。如驴钟、花钟和人体的生
物钟。
那我们人体内的生物钟,对身体有什么影响呢?
学生讨论后,举手发言。
二、自我评价:
搜集到了哪些钟表的资料?
完成了哪些钟的实验研究?
搜集到的资料,是否与同伴进行了交流、学习?
大家对我设计的钟是如何评价的?
三、设计未来的钟表
展开自己的想象,把自己的设想用图画或文字表达出来。画到 24 页。
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