四年级语文上册第四单元12盘古开天地第1课时教案新人教版 3页

‎12　盘古开天地 这是一篇神话传说，先讲盘古醒了以后所做的事以及天地的不同变化，然后叙述天地分开以后盘古所做的事，最后讲盘古倒下后他的身体发生的变化，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。‎ 四年级学生接触神话，内心会感到新鲜、有趣。但学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言。教学本文，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。还要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。‎ 课文充满了丰富的想象，朗读的时候要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，激发学生对神话的喜爱。这篇文章，比较适合用来训练学生复述，可以在学生熟读课文、了解课文叙述顺序的基础上，指导学生用自己的语言练习复述，并恰如其分地用上课文中的句子，把这些句子自然融入到自己的复述中。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．正确认读、书写本课生字、词语。‎ ‎2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。‎ ‎3．积累课文中优美的词句，并能把这个故事讲给别人听。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1．小组合作交流的形式学习。‎ ‎2．表演、配乐朗诵深入课文，培养学生的想象力、创造力。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 感受神话故事的传奇魅力，感受古代人民丰富的想象力，体会盘古的献身精神。‎ 重点 了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。‎ 难点 用自己的话复述课文内容。‎ 教师：准备生字卡片、多媒体课件、盘古开天地情境的音乐带。‎ 学生：预习课文，搜集盘古开天地相关资料。‎ 3‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．学习本课生字、生词。‎ ‎2．体会盘古的献身精神。‎ 重点 引导学生了解故事的主要内容。‎ 难点 培养学生的想象力。‎ 一、导入新课 ‎1．播放孙悟空、哪吒、葫芦娃的动画片段。‎ ‎2．同学们认识他们吗？他们是谁？‎ ‎3．在远古时期，像他们这样神奇的人物还有很多，其中有一个神奇人物用利斧劈开了天与地，同学们，你们知道这位神奇的人物是谁吗？(学生答：盘古；教师板书课题，齐读)‎ ‎4．对题质疑，学生汇报，教师小结：盘古是谁？他是怎样开天地的？天地分开后又是怎样的？课文会告诉我们一切的。‎ 二、初读感知 ‎1．自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同桌互读互查。‎ ‎2．识记生字。学生交流，说说自己是怎样识记这些字的。‎ ‎3．巩固识字。做“给生字找朋友”的游戏。(用卡片出示生字，请同学给其组词)‎ ‎4．有感情地读“创造”“黑暗”“辽阔”“奔流不息”“茂盛”等词语。‎ ‎5．指导学生找出文中的中心句，初步理解重点词“创造”的意思。‎ ‎6．引导学生了解并归纳课文的主要内容。‎ 三、研读感悟 学生围绕“伟大的巨人盘古是怎样用自己整个身体创造美丽的世界”这个问题进行研读。‎ ‎1．重点研读课文第2自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。‎ ‎(1)找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。‎ ‎(2)读了这段话，你有什么发现？(让学生找出意思相反或相近的词)‎ ‎(3)通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。‎ ‎2．重点研读第5自然段，体验神话故事想象神奇的特点。‎ ‎(1)读一读，说说你读了这段话后有什么感受。‎ ‎(2)再读读，把你的感受读出来。‎ ‎(3)你还想到了什么情景？能仿照文中的句式说一说吗？‎ ‎3．采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验神话故事的神奇。‎ 四、想象感悟 ‎1．浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。‎ ‎2．展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，‎ 3‎ 如“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”等这样的词语。‎ ‎3．学生借助多媒体画面尝试复述。‎ ‎4．学生再次有感情地齐读中心句“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界”。‎ 五、布置作业 把神话故事《盘古开天地》复述给家长或朋友听，请他们提提意见。‎ 盘古开天地 混沌→劈 身体→美丽的宇宙 3‎