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- 2022-02-10 发布
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梯 形 面 积
【教学目标】
[认知目标]:
运用知识迁移类比规律和“转化”的数学思想,通过小组合作探索推导出梯形的面积计算公式,并能正确地运用公式解答有关问题。
[能力目标]
培养操作、观察、分析、比较、概括及利用已有知识和经验解决新问题的能力。
[情感目标]
通过自主探究,合作交流,体验成功,建立自信,激发学习兴趣,培养创新意识,渗透“变”与“不变”的辩证唯物主义观点教育。
【教学重点】
掌握梯形面积的计算公式,并运用公式正确计算梯形的面积。
【教学难点】
推导梯形的面积计算公式。
【教学过程】
一、 创设情境,提出问题
1、师:请同学们和老师一起回忆以前学过的平面图形,好吗?
2、在这些平面图形中,你会计算哪些图形的面积?
3、揭示课题
今天,我们就一起来探究解决梯形的面积计算的问题。(板书:梯形面积的计算)
二、联想猜测,合作探究
(一)联想猜测
师:谁还能记得我们探究平行四边形和三角形面积时,是怎样推导出面积计算公式的?
生回答
师:我们都是把它们转化为我们已经学过的图形,从而推导出它们的面积计算公式的。那么,凭借前面学习平行四边形、三角形面积的经验,你猜想梯形的面积可能与什么图形有关?你想怎样推导出梯形面积的计算方法?
生自由回答进行猜测。
(二)合作探究
师:在你们每个小组桌上老师已经为你们准备好了很多的材料。请你们在小组长的组织下进行合作探索,看看哪个小组最快转化成功,在音乐结束时推导出梯形的面积计算公式。开始……(多媒体播放音乐,教师巡视指导)
(三)汇报交流
师:现在请各组派代表到台上来汇报
1、汇报演示由两个完全相同的梯形拼成平行四边形的过程
(1)引导学生在实物投影仪下演示交流
小组可能从以下几个方面回答:
① 用两个完全一样的直角梯形拼成平行四边形的过程
② 用两个完全一样的等腰梯形拼成平行四边形的过程
③ 用两个完全一样的任意梯形拼成平行四边形的过程
(2)课件演示上述3种拼法
(3)师:请大家也用这种拼法,在下面再拼一次,边拼边体会是怎样旋转和平移的。
(4)刚才用两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形?是不是所有的两个任意的梯形都可以拼成呢?
生猜测、实验后汇报交流
师:那么什么样的两个梯形才能拼成一个平行四边形呢?
小结:完全相同(形状、大小都相同)的两个梯形才能拼成一个平行四边形。
(5)观察拼成的平行四边形,你发现了拼成的平行四边形和梯形间的关系吗?那您认为梯形的面积应该怎样计算呢?
(6)师生归纳出公式
(7)追问:(上底+下底)表示什么?(上底+下底)×高算得是什么?为何要除以2?
2、汇报演示用一个梯形推导出梯形面积计算公式方法。
预设有下面几种,如没有学生想出,师可以通过课件引导演示给学生看:
(1)沿着梯形的高作出一条中位线,把中位线剪开,旋转,就拼成了一个平行四边形,平行四边形的底刚好是梯形的上底和下底的和,高刚好是梯形的高的一半,所以也可以推导出梯形的面积 =(上底+下底)×高÷2
(2)连接对角线,把一个梯形划分为两个三角形,其中一个三角形的底就是梯形上底,高就是梯形的高,另一个三解形的底就是梯形的下底,高也是梯形的高。两个三角形面积分别为:“上底×高÷2”及“下底×高÷2”;而三角形面积和=上底×高÷2+下底×高÷2=(上底+下底)×高÷2=梯形的面积
(3)如图演示
……
3、小结
师:其实推导的方法还有多种多样,同学们回家有时间还可以继续探讨
(教师指着公式),不过,我们可以发现无论哪种推导方法得出的结论都是相同的公式。谁来告诉大家梯形面积计算的字母公式该怎样写呢?
生: S=(a+b)h÷2(板书)
三、 实际应用、巩固练习
1、现在你能算一算你为老师设计的梯形镜面设计图的面积吗?先想想,需要量取哪些数据后才能算出面积?(所量数据精确到0.1厘米)
2、想知道下面梯形图形的面积该怎样列式计算呢?(列式计算)
3、判断:
(1)两个梯形都能拼成一个平行四边形。( )
(2)两个形状一样的梯形一定能拼成一个平行四边形( )
(3)两个完全一样的梯形一定能拼成一个平行 四边形。( )
(4)平行四边形的面积是梯形面积的2倍。( )
3.选择题
(1)梯形的上底是4米,下底是6米,高是5米,它的面积是( ) 。
A. 45平方米 B. 25平方米 C. 25米
( 2 ) 一个梯形上底是80厘米,下底是12分米.高是5分米,它的面积是( )平方分米。
A 50 B. 25 C. 230
4、列式计算
一个梯形的上底是9厘米,比下底短 3 厘米, 高 是10厘米,它的面积是多少平方厘米?
四、总结梳理、评价激励
师:谈谈你这节课的收获及感想,三角形和梯形面积公式之间有什么联系?
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