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- 2022-02-10 发布
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新版大象科学五年级上册第五单元《地球在“变脸”》教案合集
第五单元 地球在“变脸”
1 从“天圆地方”说起
2 地球大“变脸”
3 地球“变脸”之谜
4 地球“变脸”带来的······
第五单元地球在变脸
1 从“天圆地方”说起
课标要求:通过科学学习,知道与科学知识有关的生活现象。培
养学生的观察能力,分析问题的能力,动手操作能力和小组的交流合
作能力。
学习目标:
1、通过本课学习,使学生初步了解地球的形状。
2、使学生初步了解地球内部的构造。
3、通过小组合作,能制造出简单的地球模型。
学习重点:认识地球形状及地球内部的构造。
难点:制作地球模型。
学习方法:针对学生年龄小,对地球的认知浅显的特点,可引用古代
及现代有关地球的科学资料,帮助学生初步认识地球,再利用地球仪
模型,强化学生对地球的认识。
教具:地球仪、资料卡片
学习过程:
一、创设问题情景,引入新课:
a、古时候,不同地区人们心目中的地球是什么样子的?
出示课件:
在中国古代,人们认为天是圆形的,像一把张开的大伞覆盖在地上;
地是方形的,像一个棋盘;日月星辰则像爬虫一样过往天空。因此,
这一学说被称为“天圆地方说”。
b、古人为什么会对地球形状有那样的认识?如果我们生活在古代会
不会有同样的认识呢?
让学生自由发言。
二、表达与交流
地球到底是什么形状的呢?地球的形状是人们通过那些事实与证据
推测出来的?
出示学习课件:
公元前 300 多年,古希腊著名学者亚里士多德,通过长期的观察,得
出了结论:“大地是球形的。”
1519 年,麦哲伦和他的船员们,经过长达 3 年艰苦的海上航行,胜
利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举。他们用自己
的亲身实践证实了地球是圆形的。
现在,宇航员从太空中拍摄的照片也证明了地球是球形的。
三、观察与提问:
教师拿出地球仪,让学生观看:你能在地球仪上找出自己的家乡吗?
说一说在地球仪上你还发现了什么?看到地球仪你还能提出什么问
题?
小组内交换意见。
四、搜集资料。
关于地球内部的有关资料请同学们到黑板前展示。
大屏幕出示资料卡:
人类在地球上已经生活了几百万年,地球的内部到底是什么样子呢?
科学家通过研究地震波和火山爆发等,间接地揭示了地球内部的奥秘。
一般认为地球包括地壳、地幔和地核三层。
地壳是地球表面的一层薄壳,平均厚度 17 千米,但各处厚度不一,
陆地厚度平均约 35 千米,而海洋部分平均厚度约 7 千米。
下一层是地幔,平均厚度为 2900 千米左右。它是液态岩浆的发源地,
但它的大部分是固体。大多数地震是由地幔活动造成的。
地球中心部分为地核,半径 3470 千米左右,温度约 3000 摄氏度,最
高可达 5000 摄氏度。地核又分为外层地核和内层地核,根据对地震
波传播速度的测定,外核可能是液态物质,内核可能是固态物质。
第二课时
一、巧手小制作
根据地球内部结构的有关资料,制作一个地球结构模型。
出示制作提示:a 这个模型要做多大?需要把实际大小的地球按多少
的比例压缩?
b、我们需要那些工具和材料?c、小组成员如何分工?
二、展示与评价:
请你拿着自己制作的模型介绍给同学们。
这个模型还可以怎样改进?请提出你的宝贵意见。
谁制作的模型最棒。
三、学习反馈:
这节课你有那些收获?
2 地球大“变脸”
学习目标:
1.知道地球表面变化对生物和环境的影响。
2.了解常见的矿产资源。
学习重点:
知道地球表面变化对生物和环境的影响。
学习过程:
一、导入
地球的脸是指什么?
地球的脸是指地球的外貌,简称“地貌”。自地球形成以来,它并非
是一成不变的。它经历了复杂的变化。
二、阅读与提问
阅读 59 页的课本内容。
然后让学生提问。并存入问题银行。
三、交流资料
让学生交流搜集到有关地貌的资料。
四、模型与解释
整理有关地貌的资料,并制作一个模型来给大家演示地貌的形成过程。
每个小组根据自己的爱好选择不同的地貌。
最后举办一个模型展示会。
3 地球“变脸”之谜
学习目的:
能通过搜集、分析资料得出结论。
会运用模型解释地貌变化的主要原因。
学习重点:
能通过搜集、分析资料得出结论。
学习准备:
粘土、托盘、饮料瓶、小苏打、面粉、红墨水、水、勺子
学习过程:
猜想与验证
是什么引起了地貌的变化?
学生猜想:火山爆发、地震、风……
二、计划与组织
引起地貌变化的原因很多,各小组选择一个开展研究。
各小组制定一份详细的研究计划,并做好分工。
阅读资料
阅读 63 的课本内容。修改自己的计划。
模型与解释
以小组为单位做火山爆发模型
(1)先准备好工具和材料。
(2)用粘土将饮料瓶埋起来,使它们像一座锥形火山。
(3)把小苏打、面粉、红墨水和水混合成浆状,倒进瓶子里;最后
倒白醋。
探究活动
环太平洋沿岸地区的地震活动最频繁,为什么?
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