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  • 2022-02-10 发布

2020五年级语文下册第七单元19牧场之国精品教案新人教版

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‎《牧场之国》精品教案 教学目标:‎ ‎1.认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、眺”等15个生字,会给它们组词,学会“仪态端庄”等词语。‎ ‎2.有感情地朗读课文,能体会文中描写的牛、马、羊等动物的与剧中的情趣,并摘抄积累。‎ ‎3.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美,并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。‎ 教学重点:‎ ‎1.认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、眺”等15个生字,会给它们组词,学会“仪态端庄”等词语。‎ ‎2.有感情地朗读课文,能体会文中描写的牛、马、羊等动物的与剧中的情趣,并摘抄积累。‎ 教学难点:‎ 能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美,并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。‎ 教学过程:‎ 第一课时 一、课文导入。‎ ‎1.谈话导入:‎ 今天老师带大家一起去一个地方——荷兰。这是欧洲的一个美丽的国度。‎ ‎2.出示图片——荷兰风光图。‎ 了解荷兰的风光:花之国,水之国,风车之国。‎ ‎3.板书课题《牧场之国》。‎ 看到“牧场”这个词,你的眼前出现了哪些场面?出示图片。‎ ‎4.让我们一起走进荷兰,去欣赏,去了解这牧场之国的美丽风光吧!‎ 二、认读生字 ‎1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词,你认识他们吗?‎ ‎(出示文本信息)‎ 毡 犊 眺 膘 驰 爵 噜 吆 哞 畜 要求:把字读一读,给字注音,试着组词,比一比谁组词最正确。‎ 预设组词:‎ 眺望 奔驰 膘肥体壮 公爵 毡房 呼噜 吆喝 哗叫 牲畜。‎ 教师指导个别读音。‎ 6‎ ‎2.展示词语,和同桌互相指读生词。‎ 航行 风平浪静 取乐 放肆 桅杆 哭笑不得 ‎ 眼巴巴 吓唬 船舱 海鸥 瞄准 心惊胆战 ‎3.和同桌一起读词语,你读我听,我读你听。‎ 三、朗读感知 ‎(一)听读课文,自由读文,读准字音,读通句子,并想一想:“牧场之国”给你留下了怎样的印象。‎ ‎(二)快速默读课文,完成任务。‎ 检查读书情况:‎ ‎(1)指导字音,听一听大家读得准确吗?‎ ‎(2)标注自然段号,说一说荷兰给你留下了怎样的印象。‎ ‎(三)让我们一起读课文吧!‎ ‎1.出示句子:‎ 荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。‎ ‎(1)朗读这一自然段,想一想它的作用?‎ 预设:荷兰印象,总领全文。‎ ‎(2)这一自然段和后文的关系是怎样的?‎ 预设:总分结构。‎ ‎2.出示句子:‎ 这就是真正的荷兰!‎ ‎(1)真正的荷兰是什么样子的呢?‎ ‎(2)认真读一读2自然段,抓住关键词。‎ 预设:‎ 牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比威严。‎ ‎3.认真读一读后面的几个自然段,抓住关键词,并欣赏文中的两幅插图,进行概括。‎ 预设:‎ ‎(1)骏马膘肥体壮。‎ ‎(2)畜禽安闲休息。‎ ‎(3)夜幕安静国度。‎ ‎4.感悟“宁静之美”。‎ 四、小组交流 展示诵读成果:比一比哪一个小组成员读得流利,读得顺畅,读完以后还能分享关键词句。‎ 6‎ 预设:学生自由展示。‎ 五、学写生字 下面我们来学习会写的字15个!相信大家可以很认真地记住它们。‎ ‎1.课件出示:‎ 会写的字:‎ 仪 眺 骏 驰 辽 绵 凳 吆 铃 铛 罐 恢 踢 牲 畜 ‎2.打开优教学生字,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。‎ ‎3.小组讨论:要写好看这些字,你有什么好办法吗?‎ 预设:观察字形,掌握结构,仔细书写。‎ ‎4.巩固生字:抄写今天学的15个生字。展示书写,跟课本上范例比较一下,看谁写得好。想一想你能怎样记住它,组成词语记一记。‎ 预设:铃铛 牲畜。‎ ‎5.比一比谁的方法最好用。‎ ‎(1)教师指导:“钅” 字作偏旁的字和“金属”有关……‎ ‎(2)“钅”字旁:铃 铛 铁 铜。‎ ‎(3)换偏旁组新字“骏”。‎ ‎(4)老师指导:“眺”注意:左窄右宽,注意写好“兆”的笔顺。“罐”:注意右边笔画较多,要写的紧凑一些。“畜”:上半部分是“玄”,不是“艹”。“踢”注意偏旁的变形。‎ ‎6.小组评选最美书写,教师投影展示。‎ 第二课时 一、复习导入 ‎1.小组交流,课堂展示:文章说“这就是真正的荷兰”,真正的荷兰是什么样子的?‎ 预设:学生自由展示。‎ ‎2.小组成员在组内朗读比赛,评选出读得最好的同学在班级展示。其他同学提出自己的阅读建议。‎ 二、课文赏析 ‎(一)荷兰之牛。‎ ‎1.这就是真正的荷兰。——牛群图。‎ ‎(1)再读第二自然段,边读边勾画自己欣赏的句子。‎ 出示句子:一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。‎ ‎(2)想象一下这个画面——碧绿草地上的牛群在吃草。‎ 6‎ ‎(3)出示句子:‎ 牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。‎ 预设:从“专注”这个词语中,你感受到了什么?‎ 预设:拟人化的描写可以看出整个低地是何等的安静祥和,对牛没有一点干扰。‎ ‎(4)出示句子:‎ 牛犊的模样像贵妇人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比威严。‎ 预设:“仪态端庄”“无比威严”都是拟人化描写。‎ 提问:牛犊和老牛的动作都很缓慢,你能用一个词语来说明吗?‎ 预设:不急不躁。‎ ‎(5)出示句子:‎ 极目远眺,四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。‎ 预设:“这就是真正的荷兰。”第一次出现,在段尾这是作者的赞叹,是赞美!‎ 提问:赞美什么?‎ 预设:草原柔软厚实,牛多,牧场壮观。‎ ‎(二)荷兰骏马。‎ ‎1.这就是真正的荷兰。——骏马图。‎ ‎(1)再读第3自然段,边读边勾画自己欣赏的句子。‎ 预设:“这就是真正的荷兰。”第二次出现,在段首,这是作者的赞叹,是赞美!‎ ‎(2)出示句子:‎ 碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间,成群的骏马,匹匹膘肥体壮。‎ ‎(3)出示句子:‎ 除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。‎ 预设:“没有什么能够阻挡”什么也不能阻挡。‎ 预设:辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。‎ ‎(4)你喜欢自由飞驰的骏马吗?如果你是着荷兰低地上的骏马,你的心情如何?‎ 预设:自由表达。‎ ‎(三)荷兰畜禽。‎ 这就是真正的荷兰。——栖息图。‎ 预设:‎ ‎(1)在绿色的草原上,白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。‎ 解析:“这就是真正的荷兰。”第三次出现,在段首,这是作者的赞叹,是赞美!‎ ‎(2)预设:在绿色的草原上,很多小动物和谐共生,和睦相处。这都是动物们的乐园!‎ 6‎ 这就是牧场之国。‎ ‎(3)你觉得这牧场上还有什么家禽、家畜呢?咱们一起来想一想,写一写吧!‎ 预设:学生自由表达。‎ ‎(四)荷兰夜幕。‎ 这就是真正的荷兰。——夜幕图。‎ ‎1.夜幕下的荷兰也是别有一番情致的。大家一起来阅读第5自然段,找出自己欣赏的句子做批注吧!‎ ‎2.出示句子:‎ 在这里,谁都不叫喊吆喝,牛脖子上的铃铛也没有响声,挤奶的人更是默默无言。运河之中,装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。‎ ‎3.夜幕下的“静”还表现在哪里呢?‎ ‎(1)到了傍晚,才看见有人驾着小船过来,坐上小板凳给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天。远处偶尔传来汽笛声,接着又是一片寂静。‎ ‎(2)运河之中,装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车,不停地开往城市。车船过后,一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。‎ ‎(3)狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。‎ ‎4.自由想象:‎ 同学们闭上眼睛想象一下这牧场的宁静之美景吧!‎ 预设:学生自由表达。‎ ‎5.圈画出来表示“静”的词语吧!‎ 预设:‎ ‎(1)严肃沉默 ‎(2)寂静 ‎(3)默默无言 ‎(4)平静 ‎(5)沉睡 ‎(6)无声 ‎6.“这就是真正的荷兰。”第四次出现,独立成段,在文章的结尾处,这是作者的感叹,是赞美!‎ ‎(五)读完全文,我们会发现这句话反复出现,这是对荷兰牧场之国的赞美,也是对荷兰牧场之国的喜爱,也是坐着对着宁静生活的向往。‎ 三、交流展示 6‎ 聘请小导游:带领大家去荷兰旅游,任选一景点介绍荷兰的美丽风光。‎ 四、摘抄积累 作者笔下的牛、马、羊等动物都别有一番情趣, 读一读,再把它们抄下来。‎ 预设:‎ ‎(1)牛犊的模样像贵妇人,仪态端庄。‎ ‎(2)狗不叫,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。‎ ‎(3)成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。‎ 6‎