2020部编版小学语文五年级下册《祖父的园子》评课稿 6页

小学语文《祖父的园子》评课稿 ‎“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给“我”带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。‎ 文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。第一、二自然段是由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色鲜艳的花组成的一幅色彩丰富绚丽而富于生气的画。第十三自然段则是一幅流动的画，“我”看见黄瓜摘来吃，丢下黄瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，随着作者文字的描述，一个个画面一一展现，在画面自然转换中，读者能够充分感受作者童年生活的快乐和自由。‎ 课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。祖父在园中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，“我”跟随祖父做着看似相同实则完全不一样的游戏的内容，祖父是劳作，而“我”不是真正的劳作，是“乱闹”。至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。“我”所做的这一切都是自由的，祖父没有批评，甚至没有一丝责怪，是完全理解甚至是赞同的。祖父给予“我”足够的宽松氛围，让“我”自由快乐的，慈爱的祖父允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。祖父给了“我”心灵的自由，他的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了“我”自由、快乐而又幸福的童年。‎ 本文善用寄情于景，寄情于物。如：“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。”这段话表面上描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞自由自在，无拘无束，实际却是作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，寄情言外，清新自然。‎ 作者语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。文中选择短句营造出轻松欢快的氛围，表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。再则，语言儿童化、口语化，更显童年的稚气和童言的天真无忌。‎ 今天听了林老师关于这篇文章的授课，收益匪浅，下面也谈谈我个人浅薄的看法。‎ 整个教学过程，我认为林老师在以下两个方面做的非常的成功:‎ 一、注重训练学生默读。根据“默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字”这一要求，引导学生在默读中根据需要搜索信息。对于这样的长篇，默读是一种非常必要的学习方式，最终达到了很好的教学效果。‎ 二、课堂中以学生为主，引导学生抓住重点词、句、段进行理解感悟，让学生在读中发现问题、解决问题，积累阅读的方法，最终达到能自主阅读和理解感悟的目的。在课堂中，学生运用前面学到的阅读方法深入阅读和感悟，深入领悟课文表达的思想感情。‎ 三、在教学中引导学生以多种读书方式穿插进行，在课堂上，学生时而浏览课文，时而默读片段，时而在他的引领下深情朗诵，通过个别读、范读、师生对读等多种形式的读，把教学推向了高潮。‎ 四、为了将学生引进文学的乐园，在教学中适时插入《呼兰河传》结尾中的章节，有效的激发了学生的课外阅读兴趣，同时也弥补了课文的空白。‎ ‎ 但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要有以下两个方面：‎ ‎1.教学中没有真正把课堂还给学生，还是教师引导得较多。‎ ‎2.课堂容量偏大，个别地方处理得较为仓促。‎ 针对以上存在的问题，我想：教师在课堂教学中一定要机智，要能根据课堂上学生的活动及出现的突发性事件，调整教学方法。另外，要特别重视语文的工具性，使学生在学习语文的过程中，得到语言文字的训练，从而使学生的语文素养得到全面提升。这就需要我们不断地学习，增加知识储备。‎ 精彩片段 ‎——朗读感受园子里的自由和快乐 ‎　　师：在作者看来“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。”这也让我们感受到这花园是作者的乐园。正是这自由的世界，带给萧红内心如此的欢乐。于是眼前的一切都是自由的，快乐的!花开了(引读下文)——‎ ‎　　生：就像睡醒了似的。‎ ‎　　师：鸟飞了——‎ ‎　　生：就像在天上逛似的。‎ ‎　　师：虫子叫了——‎ ‎　　生：就像在说话似的。‎ ‎　　师：一切都活了，要做什么——‎ ‎　　生：就做什么。‎ 师：要怎么样——‎ 生：就怎么样。‎ 师：都是——‎ 生：自由的!‎ ‎　　师：倭瓜——‎ ‎　　生：愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。‎ ‎　　师：黄瓜——‎ ‎　　生：愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。‎ ‎　　师：玉米呢——‎ 生：愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。‎ 师：蝴蝶呢——‎ 生：蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。‎ 师：它们是从谁家来的，又飞到谁家去?‎ 生：太阳也不知道。‎ ‎　　师：现在呀，你们就是那祖父园子里的花儿，自由的鸟儿，满地的倭瓜、黄瓜、玉米，随意飞的蝴蝶……谁能选择自己喜欢的角色，用朗读告诉我们你的自由快乐!你是？‎ 生1：我是花儿——花开了，就像睡醒了似的。‎ 生2：我是小鸟——鸟飞了，就像在天上逛似的。‎ 生3：我是虫子——虫子叫了，就像虫子在说话似的。‎ 师：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。‎ 生4：我是倭瓜——倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。‎ 生5：我是黄瓜——黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。‎ 生6：我是玉米——玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。‎ 生7：我是蝴蝶——蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。‎ 师：你们是从谁家来的，又飞到谁家去?‎ 生7：太阳也不知道。‎ ‎　　师：原来，这里的一切的一切，都是自由的，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。园子里的你们，自由地朗读，朗读你们的自由吧!‎ 生：（齐读）‎ 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道。‎