五年级上册数学教案及教学反思-4 小数的加减法 丨苏教版 (1) 2页

《小数的加减法》教学设计 教学目标 1、会笔算小数进位加法和减法。 2、在自主选择信息解决问题的过程中，经历探索小数加减法计算方法的过 程，培养学生知识的迁移能力。 教学重点：掌握小数加减法的笔算方法。 教学难点：理解小数进位加法和减法的算法。 教学设计 (一)活动一：我会说 1、下面各数不改变大小，变成三位小数。 7.8 0.91 2 15.7400 2、复习整数加减法。 笔算 475+34 800-265 提问：整数加减法的计算法则是什么？ 3、揭示课题，板书课题。 （二）活动二：我会思 导语：星期天，几个小朋友一起去文具店，看到了这些商品。 1、教师出示大屏幕，提问：从中你了解到了哪些数学信息？ 2、提问：根据这些信息你能提出哪些数学问题，口头列式，教师同时板书 3、估算 4.75+3.4 大约一共是多少元？为什么？ 4、探究竖式的算法与算理 （1） 你会列竖式计算吗？学生独立尝试列竖式。师巡视，注意不同的列法。 （2）学生汇报不同的计算方法，并讨论哪种算法是正确的？为什么？ （3）交流：怎样使相同数位对齐呢？ 5、验算。 6、回顾 4.75+3.4 的计算过程，再次体会算理。 （三）活动三：我会比 1、完成剩下的算式（选择），看谁算的又对又快。 2、小数加减法计算的方法是什么？和整数加减法有什么相同点？又有什么 不同？（小数点对齐，从低位加起，） （四）活动四：我会做 1、练一练 2、数学医院 3、练习八第 3 题 4、趣味数学：在( )里填上合适的运算符号,再添上小数点，使竖式成立。 4 3 5 6 4 （ ）5 2 （ ） 2 6 0 9 5 3 0 4 （五）畅谈收获。 今天这节课你有什么收获？ 教学反思： 本课学习的《小数加减法》，由于大多数学生对小数加减法有了一些了解， 不少学生课前就已经能独立列竖式计算，教学新知时，根据创设的情境教学图， 自主提出用加减法计算的数学问题，口述算式，并选择性的板书出来，主要是与 本节课相关的小数加法和不退位减法的算式。我采用了先学后教的方法组织课堂 教学，即放手让学生自己去尝试列竖式计算、通过探索交流，不同竖式的列法比 较等一系列活动去获取知识及发现问题，在探索交流中理解算理，从而进一步掌 握小数加减法的计算方法，达到事半功倍的效果。练习设计了“数学医院”，把 学生容易出错的典型列举出来，起到警示作用，“趣味数学”练习则是增添了学 习数学的乐趣，开拓思维，不断享受成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。 当然这节课执教后，我也发现了一些不足之处：其一：时间分配不平衡，在 教学例题时 4.75+3.4、以及自主选择的几道小数计算结果末尾有 0 的加减法， 过于强调算法，花费了过多的时间，导致后面的练习来不及做，显得匆匆忙忙。 其二：放手还不够。我总是担心这个班学生基础差，课堂上有少数一部分学生会 跟不上学习的步伐，担心他们不能够独立列出竖式，并正确计算。正因如此，我 讲的过多，过细，忽略了或没有充分肯定学生已有的学习经验，显得畏手畏脚， 放的尺度不大，学生的自主性没有充分体现出来。