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- 2022-02-10 发布
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用 字 母 表 示 数
【教学目标】
1. 能在具体情境中用字母表示数量和数量关系,初步理解用字母表示数的方法,掌握字母表示数的书写规则。
2. 经历用字母表示数的过程,体会字母表示数的优点,进一步体会数学的抽象性和概括性,发展符号意识,感受变量思想。
3. 在数学学习中获得成功的体验,激发用字母表示数的意识和兴趣,感受数学的魅力。
【教学重点】能在具体情境中用字母表示数量和数量关系,发展符号意识。
【教学难点】理解含有字母的式子既可以表示数量,也可以表示数量关系。
【教学过程】
一、层层递进,逐步建构
1.感知字母可以表示一个不知道的数
(1)(出示一个储蓄罐)结合演示,引导学生用自然数表示储蓄罐里的钱数。
(2)(放入一把硬币)提问:现在储蓄罐里有几枚硬币,你还能知道吗?
追问:不知道,可以怎样来表示里面的钱数呢?
(3)根据学生回答指出:字母、图形、符号都可以用来表示储蓄罐里不知道的钱数,通常我们可以用字母来表示一个不知道的数。(板书:字母→不知道的数)
(4)过渡:字母除了可以表示一个不知道的数,还可以表示怎样的数呢?
2.体会字母可以表示一个变化的数
[课件出示第一个“魔力储蓄罐”]
(1)屏幕演示,学生观察:放入1个硬币,出来2个硬币;放入2个硬币,出来4个硬币;放入3个,出来6个……
(2)谈话:发现储蓄罐的魔力了吗?如果继续变下去,变得完吗?
(3)追问:那你能用一种方法把储蓄罐的魔力表示出来,让其他不知道这个魔力的人也能一眼看出这个储蓄罐的神奇之处吗?
(4)学生自主思考,教师巡视。
(5)展示学生方法,交流各自想法。
(6)比较优化,初步体会含有字母的式子“a×2”既可以表示出来的硬币数量,又能表示出来硬币和进去硬币之间的一种关系。
(7)追问:“a”在这里可以表示哪些数?
小结:字母还能来表示一个变化的数。(板书:变化的数)
3.深入理解含有字母的式子既可以表示一个数量,还能表示数量关系
[课件出示第二个“魔力储蓄罐”]
(1)演示:放入1个硬币→出来4个硬币, 2→5,3→6……
(2)这个魔力储蓄罐又有什么魔力呢?你能想办法把第二个魔力储蓄罐的所有情况也表示出来了吗?
(3)独立解答,集体交流。
提问:为什么都选择用字母来表示?(简洁,概括)
“a”表示什么?“a+3”又表示什么?
强调:含有字母的式子不仅可以表示数量,还能表示数量关系。
4.回顾反思:
(1)字母可以表示怎样的数?
(2)含有字母的式子可以表示什么?
(3)你觉得用字母和字母式子表示有什么好处?
独立思考,小组讨论,全班交流,相机板书。
5.即时应用,理解不同情境中字母表示数的意义
二、前后联系,加深已有知识的理解
1.字母可以表示运算律
(1)谈话:回顾一下,在以往的数学学习中,我们哪里接触过“用字母表示数”?
(2)根据回答,出示:(a×b)×c=a×(b×c)
出示文字叙述:三个数相乘,先把前两个数相乘,再和第三个数相乘;或者先把后两个数相乘,再和第一个数相乘,积不变。
提问:比一比,你更喜欢哪种表述?为什么?
小结:确实,用字母来表示运算律更简洁。
2.字母可以表示计算公式
指出:字母除了可以用来表示运算律,还可以用来表示计算公式。
演示,交流,说明。
过渡:像这样含有字母的乘法式子,还可以书写得更加简便。
三、理解含有字母式子的简写规则
1、听童话故事,自学简写规则。
2、回顾思考: ① 什么时候,字母式子可以写得更简洁?
② 如何简写?
3、根据回答,小结板书。
四、应用练习
五、全课总结
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