部编五年级下册语文《口语交际：怎么表演课本剧》教学反思 共三篇 5页

《口语交际：怎么表演课本剧》教学反思（一） 这节口语交际课的主题是“怎么表演课本剧”，“口语交际” 的学习是语言的习得与思维发展的过程。这一过程应注重“体 验”二字，重点把握：为学生创设一个自主发展的空间。学生 的发展离不开发挥自身的主观能动性，学生通过揣摩、比较、 运用才能获得新的发展。 “口语交际”的教学不仅应该注重“说”的能力的培养， 还应该强调说出浓浓的“交际味”，同时兼顾“听”的能力的 培养与“听”的习惯的养成。 排演课本剧，不失为一种让小学生锻炼自己口头写作能力 的途径。它是以教材为依据，为小学生所熟悉，易激发小学生 的兴趣一种表演形式。课堂上课本剧的表演更注重教学目标， 课本剧要求的是小学生的自由发挥，表演重在说，重在参与。 第二单元口语交际是“我们都来演一演”其目的是演一演课本 剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。进一步学习、了 解名著，激发学生热爱读名著的兴趣。 在排练前，我先组织学生交流喜欢本组的哪一篇课文或者 课文中的哪一个片段。自由结合，组成小组，商量一下要演一 部课本剧。然后大家出谋划策，设计剧本。我重点指导学生怎 样把叙述语言改变成人物的对话；表演时可以加上哪些表情或 动作？需要设计怎样的服装、道具等。 整个教学环节充分体现了学生的主体地位。课堂上放手学 生自读自悟，给了学生比较多的学习讨论时间。引导学生都参 与到课文里，担任自己喜欢的角色。表演是孩子喜欢的节目， 为了演好角色，学生就必须主动去读课文，揣摩人物的心理。 这是一个需要多种才能的综合活动，需要学生发挥创造能力。 师生的关系完全是平等的，教师只是活动的设计者和组织者。 不足之处，对学生自主学习的积极性调动不高，老师的“导” 多了点，学生主动提问，进行质疑，发表见解的机会少了点。 教师的提问不够简练。在今后的教学中我们应相信学生的学习 潜能，确立学生的主体地位，开放活动的空间、放开学生的手 脚，拓展学生的思维，把活动的舞台交给学生，把活动的时间 交给学生，把活动的自主权交给学生，充分培养学生的参与意 识、实践意识、竞争意识，以培养学生自主探究的能力。 《口语交际：怎么表演课本剧》教学反思（二） 《怎么表演课本剧》是部编版五年级下册第二单元口语交 际的主题，要求学生演一演课本剧，分小组讨论怎么表演课本 剧，可以从“选择课文，改编剧本”“依据剧本，分配角色” “怎么演好角色”这几个方面进行讨论，学习课文生动的情节， 鲜明的人物性格。进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名 著的兴趣。 教学成功之处： 本次口语交际的设计上贴近学生生活,话题更加开放,使 每一位学生都能轻松打开话匣子,有话可说。同时导入开门见 山,直奔教学主题,能够迅速激活学生思维,激发学生学习兴趣, 引发学生学习期待。交际话题分步实施,逐层加深,学生在大量 的语言实践活动中平等对话,多边互动,语言获得了实实在在 的发展,交际的能力得以真真切切的提升。与此同时,交给学生 主持讨论的方法,引导学生清楚地表达自己的意见,并能够听 取最合理的意见,尊重大家共同的决定,提升了口语交际的品 质。 教学不足之处： 但是也存在一定的不足之处,每个环节切入得较快,没有 给学生们太多的思考时间,再次设计时应该注意把握时间,做 到详略得当。 《口语交际：怎么表演课本剧》教学反思（三） 在口语交际“怎么表演课本剧”的教学中，我深刻感受到： 课要常教常新，针对学生的能力进行备课。教学结束后，反思 整个教学过程，虽不能尽善尽美，但教学目标和教学重点已基 本完成。在这节课的教学中，我做到了以下几个方面： 一、营造愉悦的教学环境，鼓舞学生发言。努力营造一个 宽松的学习环境，是促使学生主动发言的必要条件。因此，在 导入新课时，我首先创设情境，激发了学生兴趣，使学生敢于 发言，展现自己。教学效果是明显的，也能达到预期的目的。 二、结合学生实际，培养创新、合作意识。根据学生的认 知特点，课堂教学不再仅仅是老师传授知识的过程，也需要联 系学生的学习实际，培养创新、合作意识。在教学中，我注意 联系学生的学习实际，与学生探讨自我介绍要抓住特征，要有 典型性，要突出人物的个性特征，还可借助于适当的描写方法。 所以当学生在作自我介绍时就胸有成竹了，知道该如何介绍才 能把自身的特点讲出来，如何介绍才能更吸引人。 总之，在这堂课上学生主体地位体现明显，参与率较高， 结构清晰，问题设计有针对性，当然再成功的课也会存在其不 足之处：一是课堂调控能力还不够强。本节课的重要环节在于 学生口语的交流和体验，学生的积极性得到了充分的调动，但 同时也带来了一些不好的现象。如在实践体验时，下面的学生 就着急为台上的同学作提示，不能很好地遵守体验规则，有的 又胆小不敢上台。二是在课堂流程和重点环节还需要进行锤炼， 由于学生的准备还不够充分，使得课堂流程不够流畅。 今后在教学中我还得多关注学生的学情，要及时调整教学 方案，多向前辈学习教学经验，在教学实践中摸索能让学生感 兴趣、学到知识的方法，使学生能轻松地掌握知识。