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  • 2022-02-10 发布

五年级下册数学教案 复式折线统计图 冀教版 (4)

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教学内容 冀教2011课标版五年级下册第七单元《复式折线统计图》‎ 执教教师 银川市金凤区第二小学 沈艳玲 教学目标 ‎1、通过两个单式折线统计图,使学生利用联想类比的方法能绘制复式折线统计图。‎ ‎2、通过对比,让学生理解复式折线统计图的优势,并能进行数据分析,进一步增强统计观念,提高统计能力。‎ ‎3、感知复式折线统计图在生活中的应用,增强学生学习数学的兴趣和自信。‎ 教学重点 绘制复式折线统计图和理解复式折线统计图的优势。‎ 教学难点 体验复式折线统计图的优点及其生活中的应用价值。‎ 教学准备 智慧教室(学生一人一个反馈器、每小组一个平板)、学习单;学生准备水彩笔、铅笔、直尺。‎ 教学环节 教学过程 媒体应用 设计意图 一、生活情境、引出问题 师:老师平时喜欢拍照,有几张照片今天想分享给同学们。‎ 课件出示图片 师:看到这些照片你有什么想法?‎ 生:空气被污染了。‎ 师:是的,空气污染会影响我们的身体健康,你们想了解银川市的空气质量情况吗?‎ 师:老师对银川市近几年的空气质量情况做了调查,也对我们的首都北京市的近几年空气质量情况做了调查,并绘制成了这样两副统计图。‎ 教师出示统计图。‎ 记分板,每组奖励2分基础分。课件出示图片“照片”(关于环境污染)‎ ‎“抢权”答题。‎ ‎(前测)‎ 感受环境污染的生活现象,体会数学与生活的密切联系及统计的必要性。‎ 二、联系生活、探究新知 ‎1、回答问题,引发冲突 出示“2013—2018年银川空气质量为优良的天数统计图”和“2013—2018年北京空气质量为优良的天数统计图”。‎ ‎ 2013—2018年银川空气质量为优良的天数统计图 课件出示统计图 ‎“抢权”复习单式折线统计图,第一次回答不完整的,实施二次抢答。‎ ‎2013—2018年北京空气质量为优良的天数统计图 师:同学们,这两副图你们认识吗?谁能说说?‎ ‎ 老师有几个问题要考考你们,请知道答案的同学直接站起来回答。‎ ‎ 第1个:银川市哪一年的空气质量为优良的天数最少?‎ ‎ 第2个:北京市哪一年的空气质量为优良的天数最多?‎ ‎ 第3个:哪一年银川市和北京市空气质量为优良的天数相差最大?‎ 通过最后一个问题,想到需要把两个统计图合并成一个。‎ 沿着学生的思路,教师引导学生对比,这两个单式折线统计图是否具备合并的条件?‎ ‎2、小组合作学习,尝试画图 合作要求:请同学们同桌合作,一人负责找原始数据,一人负责画图,共同将这两副单式折线统计图合并成一副统计图,拍照上传小组作品。‎ ‎“即问即答”,学生反馈器作答,统计答题结果,根据结果智慧挑人。‎ 一名同学在电脑上拖动图形。‎ 打开“计时器”,合作计时。‎ 平板拍照作品,“飞递”上传作品,打开作品观摩,随机挑选小组,展示作品 复习单式折线统计图,初步感受数据,从统计图中体会两个城市的空气质量情况。‎ 第一、第二小题的正确率会比较高,第三小题的正确率很低,通过答题,引发认知冲突。‎ 这两个单式折线统计图的横轴和纵轴是一样的,而且要统计的内容也接近,可以合并。‎ 在学生的绘图过程中,教师做适当指导,并收集学生的四副有问题的统计图,这四副图中,预设存在以下问题:(1)没有完整的表题;(2)没有图例;(3)两条折线区分不明显;(4)没有标清数据。展示这四副图形,全体学生共同分析:如何制作一副完整的统计图?‎ 根据学生的回答,师生共同总结:①写标题,②写图例,③描点;④连线,⑤标数字。 ‎ ‎2010—2016年银川和北京空气质量为优良的天数统计图 师:这样制作好的一副图,你们给它起个名字吧——复式折线统计图(板书课题)。‎ ‎2、总结复式折线统计图的优势 这下再来看刚刚的那个问题:哪一年银川市和北京市空气质量为优良的天数相差最大?‎ 生:2014年。‎ 师:跟刚刚比起来,你现在有什么感受?‎ 生:很方便。‎ 课件同时出示两副单式折线统计图和一副复式折线统计图。‎ 师:你觉得复式折线统计图和单式折线统计图相比,有什么优势?‎ 生:复式折线统计图更便于比较。‎ 师生共同总结:复式折线统计图的优势是便于比较两组数据的变化趋势。(板书)‎ ‎3、利用复式折线统计图分析数据 请同学们仔细观察这副复式折线统计图。让它帮助你解决三个问题:‎ 通过这副折线统计图,你能获得什么信息?‎ ‎“随机挑人”巩固画图方法 ‎“即问即答”,学生反馈器作答,统计答题结果,根据结果智慧挑人。‎ ‎“随机挑人”谈谈感受。‎ ‎“抢权”分析复式折线统计图的优势。‎ 将问题分组推送给各个小组。‎ ‎ ‎ 打开“计时器”,合作计时。‎ 展示学生作品,学生分析绘图过程,组内、组间互相评价或补充 经历操作过程,回顾画图方法,梳理知识,进行小结。‎ 问题再现,感受复式折线统计图的优势 理解复式折线统计图的优势是便于比较两组数据的变化趋势。‎ 将问题进行细化,分组推送任务。‎ 你想对环境保护提出什么建议?‎ 你能预计2019年银川和北京的空气质量为优良的天数各是多少?‎ 对于学生预计的结果,教师给出评价,感受数据分析的现实作用。‎ 师:同学们,人们通过各个方面的数据分析,对环境实施合适的治理措施,使得咱们大银川的景色越来越美,想看看吗?‎ 课件出示图片。‎ 三、巩固练习 师:复式折线统计图中的数据不仅能说话,还能讲故事呢?要不要听一听?‎ 请同学们观察下面的复式折线统计图,根据“龟兔赛跑”的故事先填空,再结合统计图把这个故事讲给同学听。‎ ‎ 龟兔1000米赛跑统计图 HiTeach“即问即答”,学生用答题器作答,形成统计结果,实时分析,智慧挑人,如果有需要可经小组讨论后二次作答。‎ 以趣味性的练习巩固复式折线统计图的知识,同时体会学习数学的乐趣。‎ 四、归纳小结,反思提高 同学们,通过这节课的学习有什么收获或疑惑?‎ 结合记分板,机会尽量给相对弱势的小组。‎ 拓展知识联系生活,感受统计的重要性。‎ 五、板书设计 复式折线统计图 ‎ (合并)‎ ‎ 单式 复式(图例)‎ 复式折线统计图的优势:便于比较两组数据的变化趋势。‎