五年级下册数学教案 第7章 复式折线统计图 人教版 (1) 4页

‎《复式折线统计图》教学设计 教学内容：‎ 人教版五年级数学P126-127复式折线统计图 教学目标：‎ ‎1、通过本节课的学习，使学生认识复式折线统计图，了解它的特点，通过单复式折线统计图的比较，体会复式折线统计图的优点。‎ ‎2、通过学习，使学生能根据需要选择复式折线统计图直观、有效地表示数据，回答简单的问题，并能对数据进行简单有效地分析和预测。培养学生整理数据、分析数据的能力。‎ ‎3、让学生亲历处理数据的过程、体会数学与生活的联系，进一步认识统计的现实意义和作用，增强民族自豪感。‎ 教学重点：‎ ‎ 体会复式折线统计图的特点和优点，读懂复式统计图，并能回答简单的问题。‎ 教学难点：‎ ‎ 根据复式统计图对数据进行简单有效地分析和预测。‎ 教具与学具：‎ 课件、统计图。‎ 教学过程：‎ 一、复习导入 ‎1、创设情景 师：在08奥运会上我国运动健儿共获51枚金牌的好成绩；同样，在历届亚运会上中国队表现同样出色。（出示统计表）这是第9~14届亚运会中国和韩国获金牌情况统计表。‎ ‎2、复习单式折线统计图 ‎（1）观察统计表，用哪一种统计图来表示各届获金牌情况好呢？‎ 学生回答：用折线统计图。‎ ‎（2）画一画：分组完成中国或韩国的统计图，边画边思考：单式折线统计图的画法是怎样的？它有什么特点？‎ ‎（3）讲评：出示一学生的并回答，师板书。‎ 画法：写标题，描点，标数据，连线。‎ 特点：表示数量多少及其增减变化情况。‎ 师：请同学们大家开书P126对照自己所画检查是否正确。‎ 二、动手操作，探究新知 ‎1、提问：要比较两国所得金牌情况，必须要把两个统计图放一起。但这样方便吗？怎样才能更方便地比较呢？‎ 生：不方便，可以把两个统计图画到一起。‎ ‎2、认识图例 师：一个统计图中有2条折线，怎样区分谁代表谁？‎ 生：用不同颜色的线来区分，红色代表中国，蓝色代表韩国。‎ 师：如果没有颜色笔，只有铅笔，又可怎么办呢？‎ 生：可用实线、虚线表示。‎ 小结：刚才同学们说的这种方法就是给统计图加上个图例，如书P127所示，这样能在一个统计图中表示两族或多组数据的折线统计图叫复式折线统计图。‎ ‎3、比较画法 ‎（1）画一画：请同学们把这个复式折线统计图没有画到的补充完整。‎ ‎（2）提问：复式折线统计图与单式折线统计图在画法上有什么不同？‎ 学生回答……（师在表格中的不同点处板书：画图例）‎ 师小结：复式折线统计图与单式折线统计图画法基本相同，就是多了个图例。在画复式折线统计图时，要先画完一组数据再画另一组数据。‎ ‎4、回答问题并认识复式折线统计图的特点 ‎（1）中国和韩国分别在哪一届亚运会上获得的金牌数量最多？‎ 生：中国队的数量最高点是第11届亚运会，而韩国队则是在第14届亚运会上获得的金牌数最多。‎ 师：你是怎么看的？ 学生回答……‎ 师小结：看折线最高点。‎ ‎（2）哪一届亚运会两国金牌数量相差最少？‎ 生：第10届亚运会上表示两国金牌数量的两点之间的距离最小，在这一届亚运会上两国金牌数量相差最少。‎ 师：你是怎么看的？ 学生回答……‎ 师小结：看纵轴上距离最近的两点。‎ ‎（3）根据统计图，简单分析两国在历届亚运会上的表现。‎ 生：两条折线的变化趋势可以看出中国获得金牌的数量呈上升趋势，韩国则趋于平稳。 ‎ ‎（4）议一议：同桌讨论，复式折线统计图有什么特点？与单式折线统计图有什么不同？‎ 学生回答……‎ 师小结：复式折线统计图具有单式折线统计图的特点，并且能较方便地比较两组数据的变化趋势。‎ ‎（5）你还能提出什么问题？‎ 学生回答……‎ 预测一下中国队或韩国队在第16届亚运会上获金牌数是多少？‎ 三、巩固练习 ‎1、指导学生完成教材第128页做一做 师点拨：小结复式折线统计图特点。‎ ‎2、完成教材第130页练习二十五的第1、2题，学生先自主观察统计图可以跟同桌讨论，再全班交流。‎ 师点拨：小结复式折线统计图时解决问题的作用。‎ ‎3、完成教材第130页练习二十五的第5题 师点拨：针对不同的实际问题，选择合适的统计图。‎ 四、质疑 五、全课总结：‎ 这节课你有什么收获？‎ 六、布置作业：‎ 完成教材第129—130页练习二十五的第1、3 题。‎ 板书：‎ 复式折线统计图 单式折线统计图 复式折线统计图 画 法 相同点 写标题，描点，标数据，连线 不同点 画图例 特 点 相同点 表示数量多少及其增减变化情况 不同点 较方便比较两组数据的变化趋势