五年级下册数学教案 - 第7章 复式折线统计图 人教版 3页

‎“复式折线统计图”教学设计 教学目标：‎ ‎ 1．引导学生经历复式折线统计图的产生过程，了解其特点，并能在教师指导下绘制复式折线统计图。‎ ‎ 2．能根据复式折线统计图对数据进行简单分析，并能做出合理推测，发展学生的统计意识，提高学生的统计能力。‎ ‎ 3．使学生进一步感受到统计带给人们的帮助，从而提高学生参与的兴趣。‎ 教学重点：复式折线统计图的优点和绘制的方法。‎ 教学难点：对复式折线统计图的判断与分析 教学具准备：课件，练习卡 教学过程：‎ 一、回忆铺垫 ‎ 统计表 ‎ 1．统计一般有哪两部分组成 ‎ 统计图 ‎ 条形统计图 ‎ 2．已学过了怎样的统计图 ‎ 折线统计图(板书课题)‎ ‎3．看单式条形统计图，复式条形统计图、折线统计图的图片。‎ ‎（设计意图：学生通过复习体验了折线统计图的优点，也为本节课的重点“比较趋势”做了思想上的铺垫。）‎ 二、创设情境，学习新知。‎ ‎ 1．出示两个单式折线统计图 ‎ (1)出示五(1)班同学第九～十五周捡纸屑情况折线统计图。‎ ‎ (2)你知道这幅折线统计图是怎样绘制成的吗?让学生说并演示。‎ ‎ (3)出示五(2)班同学第九～十五周捡纸屑情况折线统计图。‎ ‎(4)不把两幅单式折线统计图放在一起，问，两个班哪一周捡的纸屑相差最大，哪一周相差最小。‎ ‎ （设计意图：在这里，我们不把学生当成一张白纸，而是通过教师适当的提示，自然地唤醒学生已有体验，引导学生运用旧知识来解决新问题，简洁快速地“产生”了复式折线统计图。）‎ ‎2．出示复式折线统计图 ‎(1)很难看出来，可以怎么办?(把两幅单式折线统计图放在一起)‎ ‎(2)课件演示合并的统计图 ‎3．细节教学 ‎(1)现在看这个折线统计图，现在你想说什么?‎ ‎(2)标题该怎样写才对?‎ ‎(3)可以用什么办法相区分呢?(可以用图例：如——和……或者两种不同颜色的折线)‎ ‎(4)出示有图例复式折线统计图①‎ ‎(5)出示有图例复式折线统计图②‎ ‎4．板书课题，复式折线统计图 ‎5．感悟特点 ‎(1)看统计图，找两个班哪一周捡的纸屑相差最大 ‎ 你是怎样看的?‎ ‎ 看统计图，找两个班哪一周捡的纸屑相差最小 上下两个点距离最大，说明相差最大，上下两个点距离最小，说明相差最小，总结板书：便于比较两组数据的多少。‎ ‎ (2)复式折线统计图与单式折线统计图还有什么区别，板书：能看出两组数据的增减情况。‎ ‎ 6．看统计图回答问题。‎ ‎ (1)两个班共同的增减趋势是怎样变化的，说明了什么问题?‎ ‎ (2)你们预测五(1)班第十六周会捡到几个纸屑，并进行思想教育。‎ ‎（设计意图：通过两条折线的先后呈现，使修正了之前的认知和判断，从而使深刻体会到了复式折线统计图相比单式折线统计图所具有的优越性，也再次体验了复式折线统计图便于比较两组数据变化趋势的特点。）‎ 三、多种途径，加深体验。‎ ‎ 1．出示复式条形统计图 ‎ 2．看复式条形统计图回答问题 ‎ 3．亲自将复式条形统计图转化成复式折线统计图，再回答问题。‎ ‎ (1)同桌合作完成一幅复式折线统计图 ‎ (2)看电脑的演示，并纠正自己的错误。‎ ‎(3)回答问题 ‎4.直接看复式折线统计图回答问题，并从中获得信息。‎ ‎ （设计意图：将复式条形统计图转化成复式折线统计图后，学生既感悟到了知识之间的紧密联系，更深刻地体会到了复式折线统计图在比较数据变化趋势时，相比复式条形统计图所更具有的更大优势。）‎ ‎ 四、总结：今天这节课你有哪些收获?‎ ‎ 五、布置课外作业 ‎ 1．写一篇数学日记 ‎ 2．自己调查一项内容，记录数据，绘制成复式折线统计图 六、板书设计 ‎ 复式折线统计图 ‎ 能看出两组数据的增减情况 ‎ 优点 ‎ ‎ 便于比较两组数据的多少 ‎ 方法：标题——图例——描点——连线——写数据 ‎ ‎