教科版六年级科学上册《多种多样的植物》 2页

‎《多种多样的植物》‎ ‎【教学目标】‎ 科学概念 ‎● 植物可以分为开花植物和不开花植物。‎ ‎● 不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。‎ 过程与方法 ‎● 知道分类是研究生物的基本方法。‎ ‎● 用自己确定的标准给植物分类。‎ 情感、态度、价值观 ‎● 认识到植物是多种多样的。‎ ‎● 能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。‎ ‎【教学重点】‎ 知道分类是研究生物的基本方法。‎ 能用自己确定的标准给植物分类。‎ ‎【教学难点】‎ 理解植物是多种多样的。‎ ‎【教学准备】‎ 教学用幻灯片：不同种类的植物图片。 ‎ ‎【教学过程】‎ 一、引入：‎ 除了校园里的植物种类，我们还知道哪些常见的植物？生长在哪里？（学生自由发言，在公园，花卉市场等）‎ 二、自主探究：‎ ‎ 1、下面这些植物，你们认识吗？说说它们长在哪？有什么特点？幻灯片放映书中11种植物 ‎2、让我们自己确定标准给以上这些植物分一分类 ‎（意图：让学生知道根据不同的标准可以将植物分开花植物和不开花植物，常绿植物和落叶植物，水生植物和陆生植物，木本植物和草本植物等不同的类别，在这一类别中再确定新的标准还可以继续往下分，培养学生的分类能力。）‎ ‎2、总结：通过共同探究，可把植物分为草本植物和木本植物，开花植物和不开花植物，水生植物和陆生植物，落叶植物和常绿植物等 ‎3、观察开花植物：说说它们的身体是由哪几部分组成的？‎ ‎（预设：开花植物身体分为：根、茎、叶、花、果、种子）‎ ‎4、看书P76页，说说不开花植物有哪些 ‎（预设：不开花植物有蕨类、藻类、苔藓类、菌类）‎ ‎ ‎ 三、拓展活动 比一比哪一组认识的植物多，样式奇特。教师可以以组为单位组织竞赛活动：各组在规定的时间内写出知道的植物名称，比一比，看哪一组写的多？（意在渗透植物的多样性教育）‎ ‎    四、课外延伸：‎ 找一找校园里常见植物中哪些是常绿植物，哪些是草本植物，哪些是开花植物，哪些是水生植物，哪些是不开花植物？‎ ‎【教学反思】：‎ ‎    在教学这一课时，我认为利用校园中学生观察过了解过的植物更有利于教学活动的开展。教师可以事先给校园的植物拍好照片，通过媒体展示给学生。因为学生对这些植物已有一定的观察认知基础，所以感触更深，对分类活动的开展更有利。在分类时，先确定标准。分类的标准，学生除了依据书中介绍的草本和木本，水生和陆生之外，还能提出开花和不开花，有种子和没种子等分类标准，有些可以教师补充，如按常绿和落叶分。确定标准后，依据不同的标准给植物分类这项活动，最好是提供各类植物的照片（名称），然后依据学生的汇报，用磁铁在黑板上排列分组，再换一个标准进行分类、排列，这样，就能很直观地发现：分类标准不同结果也不同，而且有利于交流讨论。我没有按设想的印出那么多植物照片，就改为发卡片让学生写出校园植物名称进行排列，效果也差不多。依据校园植物，使学生了解了分类标准，了解了如何按植物的特征对植物进行分类之后，可以将范围扩展到校外植物，让学生说说所认识的校园外的植物中，哪些是草本、木本、水生、陆生、常绿、落叶……  ‎ ‎    按着分类活动的延续，将植物分为开花和不开花植物。对于开花植物，学生了解较多，可以结合四年级种植的凤仙花对植物加以了解进行说明。而对不开花植物，学生了解认识不多，需要向学生介绍：苔藓、蕨类、藻类。其实苔藓和蕨类植物，一般校园中都能有所发现，藻类植物生活在水中，教师课前最好搞些实物来供学生观察了解。 ‎