六年级语文上册12桥 28页

桥 第四单元 12 情景导入 同学们，刚才我们看到了许多桥，这些桥各式各样，它们的样式各具特色，所用材料也不尽相同，但他们的作用却是一样的，为人们的出行提供了方便。以前，我们也学过不少关于桥的课文，比如 《 赵州桥 》 介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观；今天我们要学习的这篇课文仅用一个字 ——“ 桥”做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？ 学习字词 狞笑（ níng ） 搀扶（ ch ā n ） 祭奠（ di à n ) 咆 哮 嗓 淌 哑 揪 呻 废 咆哮 惊慌 嗓子 拥戴 跌跌撞撞 沙哑 党员 呻吟 废话 吞没 猛然 初读感知 课文写了一件什么事？ 这篇课文主要讲了当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。 课文解读 自由读文,思考下面几个问题: 1 . 请找出文中描写大雨和洪水的词句,并思考作者为什么要这样写 ？ 2 . 课文中的老汉是个怎样的人 ？ 你是从哪些地方感受到的 ？ 3 . 课文最后才交代老汉和小伙子的关系,这样写有什么好处 ？ 请找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，比一比，你从中感受到了什么？ 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。“像泼 。 像倒。”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。课文是指 洪水来势凶猛，奔腾呼啸。 狂奔：迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、势不可挡。 作者采用比喻的手法，把山洪比作一群受惊的野马，形象生动地写出了洪水的凶猛。 课文中还有哪些地方写出了洪水的凶猛呢？找出来，我们一起读一读。 近一米高的洪水已经在路面上 跳舞 了。 死亡在洪水的 狞笑 声中逼近。 水渐渐 蹿 上来，放肆地 舔 着人们的腰。 水， 爬 上了老汉的胸膛。 这里运用拟人的修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。 洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地逼近。可劳动一天的人们还在熟睡中。一声惊呼，大家突然一脚踩进水里，如果你是其中一员，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕时惊慌失措的样子吗？让我们读一读课文，感受一下当时的情景。 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 在洪水面前，人们的表现如何？从哪些词句中能看出来？ 惊慌 你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞 如果大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？ 在危急关头，有一个人没有因为惊慌而失去理智。他就是年迈的党支部书记，他是怎么做的？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都 拥戴 的老汉。 老汉先于村民到来到木桥前，却没有夺路而逃生，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人 “拥戴” 。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“你拥我挤”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。 老汉沙哑地喊话: “ 桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!” 有人喊了一声：“党员也是人。” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 老汉的话简短有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。 竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 这里把老汉比作豹子，突显出老汉的愤怒。同时表明了老汉公正严明，不允许党员先过桥。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟 。 这里运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 老汉和小伙子的言谈举止是多么充满矛盾，令人费解！急于求生的小伙子到最后危难关头又“推”老汉先走，这又是为什么？老汉从刚开始恶狠狠的“揪”到最后危难关头又“吼”又“推”，这是为什么？ 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 老汉与小伙子是一对父子！！！ 文章在最后才交代老汉和小伙子的关系，这个结局太出人意料了，太让人震惊了。老汉太伟大了。 同学们，当你明白老汉和小伙子原来是父子关系时，再回过头来看看父子在木桥前的情景，你们又有了什么新的感受？ 作为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；作为一个父亲，他和天下父母一样舐犊情深。在生死关头，老汉做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。 让我们把“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带到 文章中去，再一起来深情地朗诵课文，我们就更能理解 这位平凡而伟大的父亲了。 课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？ 深入探究 面对狂奔而来的洪水，老支书以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。 领悟写法 1 . 构思新颖别致，设置悬念，前后照应。 2 . 大量运用比喻、拟人，对比等修辞方法， 增强表现力。 3 . 通过自然环境描写的烘托来推动故事情节 的发展，通过刻画人物表情、动作、语言 等塑造人物形象。 课后作业 1 . 摘录课文中有特色的句子。 2 . 课文中说“老汉似乎要喊什么”，请你大胆 发挥自己的想象，思考老汉应该会喊些什么， 把它写下来。 谢 谢 观 看 ！