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  • 2022-02-10 发布

部编人教版六年级语文上册《习作:笔尖流出的故事》教学课件

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你 喜欢什么故事?能不能给大家讲一个呢? 说一说 没有牙齿的老虎 神笔马良 狼来了! 习作: 笔尖 流出 的故事 第一课时 第二课时 语文 六 年级 上册 审题指导 第一课时 本 单元学习的几个故事都是虚构的,读起来却像在生活中发生过一样, 因为 这些故事都能从生活中找到影子。 虚构的故事往往情节曲折,有较鲜明的人物形象,读来比较吸引人。 下面提供 了三组环境和人物,从中 选择 一 组 或自己 创设 一 组 ,展开丰富的想象, 创编 故事。 写作内容 环境:开 满丁香花的校园 人物:淘气包 张明 雷厉风行 的班长王寒冰 充满 活力的年轻班主任 李军 环境:冬日 黄昏时车来人往的街头 人物:充满 爱心的少年陆天 志愿者徐明 环境:月光 下的村庄 人物:铁 蛋 铁 蛋远道而来的 表哥 题目 中的“故事”指的是小说文体,结合课文看一下,小说有什么特点。 桥 大洪水来了 老支书组织撤退 群众先走,党员后走 老支书拉下一个抢着走的年轻人 最后年轻人和老支书一起被洪水冲走 一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫 情节虚构: 现实 中没有这么一位老支书,这件事也并非真实发生过。 桥 大洪水来了 老支书组织撤退 群众先走,党员后走 老支书拉下一个抢着走的年轻人 最后年轻人和老支书一起被洪水冲走 一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫 人物形象鲜明: 老 支书勇敢果敢,发扬党员风格,即使是自己的儿子也不能违反规定。 情节吸引人: 洪水 来临时的紧张气氛,让读者很想知道,结果如何。小说最后才交代老人和年轻人的父子关系,设置了悬念。 桥 大洪水来了 老支书组织撤退 群众先走,党员后走 老支书拉下一个抢着走的年轻人 最后年轻人和老支书一起被洪水冲走 一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫 桥 大洪水来了 老支书组织撤退 群众先走,党员后走 老支书拉下一个抢着走的年轻人 最后年轻人和老支书一起被洪水冲走 一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫 源于生活,高于生活: 老 支书是舍小家顾大家的党员模范的代表,这则故事集中且深刻地表现了这类人物。 小说拥有: 鲜明的人物 吸引人的情节 还有环境描写、心理描写 等。 我们参照这一点来补足教材中所给案例的内容。 他们会发生什么故事?( 注意性格 ) 张明 肆意践踏丁香花园,被班长抓住,张明不服,两人吵了起来。班主任决定和张明赛跑定输赢。 环境:开 满丁香花的校园 人物:淘气包 张明 雷厉风行 的班长王寒冰 充满 活力的年轻班主任 李军 冬日 黄昏,街道很冷,一只流浪狗瑟瑟发抖。志愿者徐明和陆天给小狗找了个破棉衣盖住,没想到小狗第二天来找他们报恩。 环境:冬日 黄昏时车来人往的街头 人物:充满 爱心的少年陆天 志愿者徐明 他们会发生什么故事?( 注意性格 ) 月光 下 ,铁蛋照顾着伤病的爷爷。在爷孙俩为铁蛋的上学一筹莫展时,远道而来的表哥雪中送炭,带来了好消息。 环境:月光 下的村庄 人物:铁 蛋 铁 蛋远道而来的 表哥 他们会发生什么故事?( 注意性格 ) 大家 设计的情节真有意思,你知道情节设计要注意什么吗? 写作要求 写 的时候 注意: 故事 要围绕主要人物展开。 把 故事写完整,情节尽可能吸引人。 试 着写出故事发生的环境,还可以 写一写人物 的心理活动。 写 完后,在班上开一个故事会,说说你最喜欢的故事。 情节一 情节二 情节三 情节要环环相扣,步步 发展。 情节一 情节二 情节三 表现人物性格和 精神。 有一定的波折,更能吸引人。 环境 是人物活动的场景,环境描写能助推情节,也能表现人物。我们如何描写环境呢? 环境:开 满丁香花的校园 人物:淘气包 张明 雷厉风行 的班长王寒冰 充满 活力的年轻班主任 李军 描写自然环境 描写特定季节的人文环境 环境:冬日 黄昏时车来人往的街头 人物:充满 爱心的少年陆天 志愿者徐明 环境:月光 下的村庄 人物:铁 蛋 铁蛋远道而来的表哥 描写特殊的环境 人物的 心理描写也是刻画人物性格的好方法,如何描写人物心理呢? 心里独白 想到爷爷如今伤病在身,家里已是一贫如洗,铁蛋心里十分难受。为了照顾爷爷,不给爷爷增加负担,他想,尽管我非常想去学校上课学知识,但为了爷爷,我还是跟爷爷说不上学了吧。 淘气包 彻底服了,班主任对于自己的错误没有大声呵斥,而是通过这么一个巧妙的方式让自己认识到,真好!校园里的丁香花,更加灿烂,香味似乎飘进了校园的每一间教室,每一个角落。 通过环境展现 古老 的钟发哑地敲了十下,十一下 …… 始终不见丈夫回来。桑娜 沉思 :丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。不过,孩子们都还健康,没什么可抱怨的。 桑娜倾听着风暴的声音 。 “ 他现在在哪儿?老天啊,保佑他,救救他,开开恩吧!”她 自言自语 着。 作者 巧妙地将环境描写(红字)和心理活动描写(蓝字)结合起来,表现了桑娜内心的焦急和担忧。 我们来看一下 《 穷人 》 的 片段 : 过了一会儿,妈妈说:“天太冷了,儿子,我们回家吧!”陆天和妈妈依依不舍地转身离开,可是小狗也跟在他们身后。陆天心想:怎么办呢?这只小狗如果没有人照顾它,可能要不了几天就会冻死在街头,它多可怜啊! 他鼓起勇气对妈妈说:“妈妈,我们把这只小狗带回家吧,看它多可怜。不然的话,它就会冻死的。”妈妈停下了脚步,想了想,答应了陆天。他们带小狗回家,给小狗洗了个热水澡,并给它取了个好听的名字 —— 朵朵。经过一个冬天的调养,“朵朵”一天天变胖起来,它的毛软软的,比棉被还要软。眼睛圆滚滚的, 让人 一看就喜欢。陆天和“朵朵”成为形景不离的好伙伴。 我们模仿着写 一段 : 关于这次习作,你有什么想说的吗? 我要先定好一个主题,然后再去设计情节,这样方向感更强一些。 故事情节要想吸引人,就要有一些矛盾和波折出现“意外”,在意外中更能突显人物性格。 我觉得,还是要在情节基本叙述清楚的基础 上,再去添加细腻的环境描写。 写作提纲 你 想好自己要写的内容了吗?不要急于下笔,先好好构思,编写好写作提纲。 1. 你选择或自创怎样的环境和人物? 2. 你想表现人物的什么性格品质?或者想表现怎样的人生道理? 3. 你打算设计哪些关联的情节? 4. 这些情节如何组织连缀?加入哪些环境描写和心理描写? 5. 你打算拟个什么样的题目? 习作提纲要求 选择环境和人物,设计情节,写一个故事。 开端 五月 ,丁香花开 故事主体 结局 张明与王寒冰发生争吵 张明与王寒冰认识到自己的错误,握手言和。 环境描写,以丁香花引出下文故事。 张明生气,与王寒冰扭打起来 班主任将他们拉到办公室教育 开端 好人好事 故事主体 结局 陆天放学回家,偶见流浪狗。 流浪狗安顿下来,陆天和徐明开心不已。 环境描写,引出主要角色。 流浪狗可怜兮兮,引陆天怜爱。 陆天和志愿者徐明帮助流浪狗寻找容身之处。 开端 月夜下的小山村 故事主体 结局 铁 蛋和伤病在身的爷爷相依为命,生活艰难。 爷孙相拥,洋溢着浓厚的亲情。 环境描写,并交代人物状况。 表哥远道而来,带来好消息,雪中送炭。 铁 蛋能重回校园,爷爷的生活有了盼头。 快快写起来吧! 写好之后,和同位交换一下,看看谁写得最好。 作文修改 第二课时 五月 的校园,丁香花开。阳光明媚,伴着花香,同学们陆陆续续走进校园。 胖乎乎 的淘气包张明刚走进教室,雷厉风行的班长王寒冰走了过来:“请把语文家庭作业交上来!” 张明猛地一拍脑袋,“哎呀!我光顾着玩,忘了!请你把作业本给我抄一下好吗?”“哼,想得美!等着挨老师批评吧!”王寒冰冷若冰霜,扭身就走。 果不其然 ,班主任李军老师得知张明同学又没交家庭作业,十分恼火:“这是本月以来,你第三次没交作业了,事不过三,放学后,请你爸爸到学校来一趟!” 上课时,张明想象的全是火爆脾气的爸爸到校后对自己的一顿怒骂,回家可能还会挨一顿揍。“都是那个可恶的王寒冰,要不是他告诉李老师,这件事就不会发生。” 五月,丁香花开 开头环境描写,以丁香花引出下文故事。 例文赏析 事情 的起因,淘气包张明与雷厉风行的班长王寒冰之间的正面交锋 。 心理 描写真实 。 下 课后,张明越想越气,他冲到王寒冰的课桌前,把他的书包狠狠地扔到了教室外。 王寒冰是谁?他受得了这气?他当即冲上前去,给了张明一拳,两人当即扭打在一块儿。 李老师 闻讯匆匆赶来,将两人拉开,叫到了办公室。 “张明同学,你不做作业,反而怪班长催交作业,还把气撒到班长身上,把人家的书包扔了,这一行为性质是多么恶劣!”李老师义正严辞。 “老师,我错了,请别叫我爸爸到学校来好吗?”张明低头认错。“当然可以,只是你一定要深刻检讨,并主动向班长认错。” “ 老师,是我的不对,我不该先动手打人。”“我正要说你呢!”李老师推推鼻子上的眼镜说, “身为一班之长,怎么可以对同学挥拳相向!你应该好好反省。今天,你也应该向张明同学主动道歉。” 事情的发展,第二次交锋,两人的矛盾激化,扭打到一块儿。 语言描写,对张明进行批评教育,句句在理。 情节 编写时考虑周全,班主任老师对班长的过激行为也进行了批评教育 。 “ 张明,对不起!以后我们还是好朋友,好吗?”“王寒冰,你别这样说,是我有错在先,我对不起你才对。我们当然还是好朋友。”“这就对了嘛!现在你们两个握手言和。” “ 哈哈哈………”窗外,阳光明媚,清风徐徐,丁香花开,爽朗的笑声伴着那幽香被送得很远很远……… 事情 的结局:两人握手言和 。 更多例文一 更多例文二 1. 交代故事背景 文章开头交代:时间是“五月”;地点是“校园”的教室里。主角是胖乎乎的淘气包张明,雷厉风行的班长王寒冰;事情的起因是班长王寒冰催交作业。 2 . 虚构 故事情节 作者精心设计了一次同学之间的冲突事件,催交作业,挨老师批评,引发冲突,化解矛盾,握手言和,重归于好,故事情节曲折而完整 。 3. 明确主题思想 开头以丁香花开作为故事背景引出正文,结尾又以丁香花开作为结束,象征着两位同学化解了矛盾,在花香味中结束全文,读来余味绵长。 【 优点借鉴 】 下面 请和同位交换作文,根据“评分标准”相互批改。 要 使用作文评改符号,最后得出总分,并写出评价 。 没有错别字,语句通顺,表达流畅。 用词准确生动,意思表达清楚明确。 文章结构清晰,详略得当,重点突出。 开头能 点明 主题,结尾能恰当呼应、升华。 文章立意较好,符合主流价值观。 文章主旨明确,有真情实感,抒发手法多样。 语言生动有个性,恰当使用修辞手法。 符合本次作文要求: 情节完整,有原因、经过和结果。 情节虚构且合理,能表现人物形象。 有精当的环境描写,烘托气氛。 对人物的神态、语言和动作进行描写。 评 价 标 准 扫地 开始了,张明拿起扫把,不专心扫地,把一张课桌挤翻在地,人也压了上去,桌子的一条腿断了。 他和班长扶正瘸了一条腿的桌子,班长说:“瞧你那副德性,正事办不了,就知道捣乱!” 问题分析 对于 张明的“淘气”描写得不深入,不具体,只有一句“不专心扫地”是不够的。 评改范例 下面是评改前的段落 ,读一读 ,看看有什么问题。 扫地 开始了,张明拿起扫把,不专心扫地, 却用扫把把足球推来推去,真是个淘气鬼呀!忽然“咔嚓”一声响, 原来是张明太胖了,把一张课桌挤翻在地,人也压了上去,桌子的一条腿断了。 张明惊呆了,嘴巴张得大大的,一会儿脸就变红了。 他和班长扶正瘸了一条腿的桌子,班长说:“瞧你那副德性,正事办不了,就知道捣乱!” 扫地 开始了,张明拿起扫把,不专心扫地,把一张课桌挤翻在地,人也压了上去,桌子的一条腿断了。 他和班长扶正瘸了一条腿的桌子,班长说:“瞧你那副德性,正事办不了,就知道捣乱!” 原段落 评改后 第一 处红字部分通过动作表现出张明的淘气,写得活灵活现,第二部分红字通过神态和心理,表现出张明犯错后的窘迫。 这 是修改后的段落,和原段落对比一下 ,说说 为什么这样 修改。 评改范例 技巧总结 讲故事要说清故事的起因、经过和结果。 设计情节要根据人物的身份和性格。 情节最好有些曲折,不要写得太平。 环境描写不要集中,用一两句进行点染即可。 月夜下的小山村 深秋 时节,山村的 夜,在 月的朗照下 , 有些清凉 , 带些寒意。 铁 蛋的爸爸妈妈在一次车祸中不幸 去世,他 从小与爷爷 相依为命 。 俗话说“穷人的孩子早当家” , 铁蛋打小时候起就懂事 , 洗衣 、做饭 、喂猪、 养鸡 …… 力所能及 的家务事 , 他总是抢着做。在 学校 ,铁蛋学习那可真是没得说,门门功课都是第一 , 学校的老师 、村里 的 邻居一见到 他 , 都竖起大拇指。 天有不测风云 。铁蛋的爷爷一次 背着一袋 土豆赶路时,走 山路 摔了一跤。 这一跤可是摔得不轻 ,爷爷 本来年迈体弱 , 摔倒 时腰椎受损 , 在医院治疗一个月后 , 回到家里休养 。 环境 描写,渲染 了凄凉的 氛围 。对 人物进行必要交代, 为下文 故事情节的展开作了铺垫。 交代故事的起因 。 这天晚上,铁 蛋来到爷爷的床头,说 : “ 爷爷 , 您安心养病 吧!我 在家里照顾您 , 这学我不上了。”“ 胡说!怎么 能不上学呢 !” 爷爷 明显有些激动,也有些生气。铁蛋 明白,家里一贫如洗 , 没有 了爷爷 平时的劳作 , 上学也没有钱。“爷爷,要是没有了您 , 我 上学也 不安心呀 !” 说着 , 铁蛋的泪水不由地流了 下来 …… 就 在爷孙俩一筹莫展的 时候,屋 外传来敲门声。铁蛋 抹干眼泪,打开门一看,原来 是表哥阿明。 “明哥哥 …… ”小 铁 蛋一头 扑到了表哥的怀 里。“ 小铁蛋 !” 表哥一把 抱住了铁蛋。 铁蛋的这位表哥在外省省城教书 , 听说 自己 的外公摔伤重病 , 特地远道而来看望外公 。 铁 蛋拉着表哥 的手,来到 了爷爷的房间 。 故事的发展。从人物对话中 可以看出爷孙俩的困境。对话 描写 真实 , 神态描写形象 。 对表哥到来的原因做了补充说明 。 阿明 看到外公的样子 , 也流下了眼泪。阿明说 : “ 其实 , 我 今天 上午就到了咱们 镇,联系 了镇政府和铁蛋上学的 学校,落实了 精准扶贫有关事项。 外公,党 和国家对农村贫困户实施精准 扶贫政策,每月 有生活 保障,每 学期减免 学费,还 为困难学生发放 困难 助学 款,铁 蛋上学不用愁 了 ! ” “ 太好了 !” 铁蛋高兴得一蹦三尺高。 通过表哥的话,讲述了表哥此次到来的主要目的 。 “ 感谢党 啊! ” 铁 蛋爷爷这些天来 脸上 第一次 露出了笑容。 “ 外公 , 这是 一万 元 , 我 的一点 意思。来的 时候,妈妈 再三 强调,要 让您安心 养病,您 和小铁蛋的生活费我都包 了! ” 爷爷 颤抖着接过 钱,眼 中含着 泪水,抚摸 着铁蛋的 头,无限感概 地说 :“ 铁 蛋,感谢党,感谢 你 表哥,你 一定要好好读书 !” “ 爷爷,我 一定会好好 读书,长大 了孝顺您 !" 铁蛋扑进了 爷爷的 怀抱。 月光 透过窗户,投射到屋 内,那么 温柔 , 那么美好。这一晚 ,铁 蛋是多么开心呀 ! 爷爷的语言、动作和神态描写生动逼真 。 场景温馨感人,表达了铁蛋高兴的心情。 总评 : 这 篇 习作,作者 按照题目给定的背景和 人物,展开想象,构思故事,读 来感人。文中铁蛋、 表哥 和爷爷的语言、动作、神态描写生动 逼真 ,故事情节曲折有波澜,内容紧贴当今精准扶贫的 社会实际,突显 了党对农村经济和困难家庭的 关爱 , 人物 的内心情感得到充分 展现,能 感染读者。 淘气包 张明 五月 的校园,丁香花开得正艳,校园里书声琅琅。上课了,班主任李老师让同学们复习昨天学过的成语。 “ 闻鸡起舞这一成语说的是谁?张明,起来回答。” 只见淘气包张明慢慢站起身,头埋在桌上,好半天才说:“老师,是不是黄鼠狼呀?”“哈哈哈……”班上的同学们顿时笑倒了一片。 “ 王寒冰同学起来回答。”“闻鸡起舞说的是祖逖。传说东晋时期,祖逖年轻时就很有抱负,他在半夜一听到鸡鸣,就披衣起床,拔剑练武,刻苦锻炼。”王寒冰对答如流。 “ 张明,你应该多向班长学习,人家的学习劲头,那才叫足呢!” 张明受了老师的批评,看到同学们的目光, 开篇简洁,交代了故事发生的背景。 人物 动作、语言描写生动 。 脸刷的一下红了。他心想:“这个班长,每次我回答不出来,他总是表现得那么优秀,还让不让我活呀!下课后一定要捉弄捉弄他!” 下 课后, 张明走到王寒冰身边,不怀好意地说 :“班长大人,能耐大啊,看看老师把你夸的!这不,我有一事相求,我的鞋带松了,我自己系不了,有劳班长大人了。” 班长 一听就知道张明是在羞辱自己,但是他并没有生气,而是俯下身把张明的鞋带系好了。平时以“小辣椒”著称的班长,这一刻表现得如此大度,张明倒是没料到,脸顿时羞得通红。学习委员李菲菲在一旁看不过去,立即批评了张明一顿。 “张明,你这个淘气包,你这样做让同学们多么瞧不起你,你知道吗?” 张明这下彻底明白了自己的错误,他连忙向班长王寒冰道歉: “ 神态和心理描写生动逼真 。 “不怀好意” 写出了张明故意来找茬 。 李 菲菲同学的语言描写,设计得非常成功 。 寒冰,你不但学习成绩好,思想品质更不用说了,与你相比,我真是差得太远了。请你原谅我的无理,以后我好好向你学习,我们还做好同学、好朋友,好吗?”班长王寒冰真诚地回答:“当然可以,在我心中,你一直是我的好朋友!” 两双手紧紧地握在了一起。 人物 对话,推动了故事情节的发展 。 总评 : 这 篇习作,作者是根据课本题目给出的第一组材料来编写的一个校园故事。文章开头简要交代了故事背景,正文按时间先后顺序完整地展现了故事情节,其中人物的语言、动作、神态和心理描写十分生动逼真。结尾简短,表现出张明同学知错就改和班长待人真诚的一面,也表现出同学之间在消除隔阂后的深挚情谊,故事主题积极向上。