六年级数学上册教案-3倒数的认识-人教版 (3) 3页

六年级年级上册第四单元第2课时备课本单元第2课时课题比的基本性质．课标要求理解比的基本性质．教学目标知识与技能：1．理解比的基本性质．2．正确应用比的基本性质化简比．过程与方法：培养抽象概括能力；情感、态度与价值观；渗透转化的数学思想。重点难点重点：理解比的基本性质，正确的化简比。难点：正确应用比的基本性质化简比。学法指导自主学习、合作探究教学准备课件教学过程（主要指教学环节，教师活动）设计意图及动态修改一、知识铺垫填一填：6÷8＝（6×）÷（8×）＝12÷16说一说：除法中的商不变规律是什么？填一填：＝＝说一说：分数的基本性质是什么？二、自主探究1.猜测比的基本性质。我的猜测：2.验证。（1）我们利用比与除法的关系来研究。①6÷8=（6×2）÷（8×2）==时间：5分钟设计意图：回顾比的意义和商不变的性质以及分数的基本性质，理清比与分数、除法的关系，为探究比的基本性质做好铺垫。时间：20分钟 6：8，比的前项和后项分别乘2，比值是多少？6：8=（6×2）：（8×2）=：=②6÷8=（6×2）÷（8×2）==6：8，比的前项和后项分别乘2，比值是多少6：8=（6÷2）：（8÷2）=：=3.我的结论。比的基本性质是：4.（1）比的基本性质应用。这两面联合国旗长和宽最简单的整数比分别是多少？15：10=180：120＝（2）把下列各比化成最简单的整数比。：0.75：2三、课堂达标1.填一填。（1）在100克水中加入10克盐，盐和盐水的最简单的整数比是（）。（2）男工人数是女工人数的，男、女工人数最简单的整数的比是（）。（3）甲数是乙数的4倍，甲、乙两数最简单的整数的比是（），乙数与两数和最简单的整数的比是（）。设计意图：先提出问题，调动学生思考问题的积极性，再由提出的问题，引发横向思维，建立各知识点间的联系，最后通过观察、比较、思考、发现，逐渐完善比的基本性质，帮助学生养成比较完善的思维习惯。时间：10分钟设计意图：检测学生掌握情况，及时查缺补漏 2.化简比：3..一项工程，甲独做10天完成，乙独做15天完成。写出甲、乙工作效率的比，并化简。四、拓展练习在8:9中，如果前项增加16，要使比值不变，后项应增加多少？五、课堂小结这节课你学到了什么？六、作业设计A：练习十一的4-6题。B：练习十一的4-5题时间：5分钟时间：5分钟板书设计：教学后记：