部编人教版六年级语文上册《4 花之歌》教学课件 45页

大家都认识这些花儿吧，它们是大自然赐予我们的礼物，它们不仅给我们带来美的享受，而且不同的花儿还有不同的寓意。今天，我们就来学习一首关于花儿的散文诗 —— 语文 六年级 上册 4 花之歌 纪伯伦 黎巴嫩 作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子。与印度的泰戈尔齐名，被并称为站在东西方文化桥梁上的两位巨人。其 作品主要以 “ 爱 ” 和 “ 美 ” 为主题。本文选自《泪与笑 · 组歌》 这首散文诗是一位非常有名的作家写的，我们先来了解一下他吧！ 自由读课文，读准生字，读懂词语。 朗读课文 扫清障碍 旖旎 yǐ nǐ 婆 娑 pó suō 冠 冕 guān miǎn 我们先来读一读这些难读的字吧！ 学认字 这些词语都是什么意思呢？ 旖旎 从 “ 方 ” 从 “ 人 ” ，指旗帜飘扬，联合起来指旗帜飘扬缠人，引申为柔和美丽， 多用来描写景物柔美、婀娜多姿的样子 。 词语解释 冠冕 古代帝王、官员所戴帽子。 本课指新娘头上的花环。 婆娑 盘旋舞动的样子。 顾影自怜 孤芳自赏 自我欣赏， 侧重自我怜惜。 自我欣赏， 侧重自命清高。 意思相同，用法不同。 大声诵读优美的句子 我微睡时，黑夜星空的 千万颗 / 亮晶晶的眼睛 / 对我察看；我醒来时，白昼的那只 / 硕大无朋的独眼 / 向我凝视。 星星 想象奇特 太阳 你有什么奇特的想象，试着说一说吧 。 太阳： 。 星星： 。 例：月亮： 月亮是我们按在天空的印章 。 红日像一炉沸腾的钢水,喷薄而出,金光耀眼 一到夜晚，湛蓝的天幕就成了萤火虫的集聚地 初读课文后，你觉得“我”是什么？ 花 整体感知 从哪些地方可以看出“我”是花？默读第 1-7 自然段，举手回答。 互动课堂 我是大自然的话语， 大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍 …… 花开 花落 循环往复 花的生命周期 落红不是无情物，化作春泥更护花。 “我是花” 这 段话让你想起了哪句古诗？ 第 1 自然段 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 突出花的高洁夺目 将草丛中的小花比作星星 第 2 自然段 “我是花” 比喻 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 四季 花的四季变化 排比 花的生长过程 “我是花” 第 3 自然段 我是亲友之间交往的 礼品， 我是婚礼的 冠冕， 我是生者赠予死者最后的 祭献 。 这句话写出花的功用有哪些？ 可以作为表达情意的礼物。 可以作为婚礼的装饰。 可以作为葬礼的祭献。 “我是花” 第 4 自然段 表达情意 婚礼装饰 祭奠 我是 ， 我是 ， 我是 。（雨） 你能展开想象，用这种 “ 我是 …… 我是 …… 我是 ……” 的句式仿写句子吗？ 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。（花） 田野的微笑 大海的叹息 天空的泪水 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 我 在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视 。 我 饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟 。 花儿的生活与追求 “我是花” 第 5-7 自然段 默读第 1-4 自然段，填写表格， 说说哪些地方让你感受到作者想象的独特。 花 是 别名 说的是 大自然的话语 星星 诸元素之女 礼品、冠冕、祭献 花的生命周期 花儿高洁夺目 花的生长过程 花的作用 作者由花的各个方面想开去，赋予了花不同的别名。 ★你发现了吗？通过关注“我是什么” = 花的别名，可以发现作者想象的奇特！ 花儿 为什么有这么多别名 ？ 自由朗读最后 3 个自然段，一边读一边想象画面，感受作者想象的奇特。 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 第 5 自然段 拟人化 的动词，说明作者想象奇特 。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 我觉得 这个词用得好，因为它抓住了 的特点，使人感受到作者 奇特 的想象。 摇曳 花儿随风舞动 第 5 自然段 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 我 认为 ，运用 了 的修辞手法，抓住了 1 特点，表达了 1 的感情。 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁 拟人 花儿芬芳馥郁， 与大自然水乳交融 热爱大自然， 赞美大自然 作者的想象多么奇特，做个仿写句子练习，看看你的想象有多奇特吧。 我在 ，使 。 我在 ，使 。 草原上飞奔 草原景色更加秀丽 黑夜盛开 黑夜有了明亮的眼睛 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。 展开奇特的想象，想想 “ 我 ” 还做了什么？ 我 。 我 。 挥挥手招来蝴蝶 为我伴舞 盛出琼浆邀请小蜜蜂品尝 第 7 自然段 ★通过关注“我”的“行为” = 花的动作，可以发现作者想象的奇特！ 学完第 5-7 自然段后，说说作者是如何体现想象的奇特的。 回忆一下，我们在这篇课文中都学了哪些句式？ 我是 …… 我是 …… 我在 …… 我在 …… 我总是 …… 我从 …… 了解了课文后，想想能否把文中的“我”改成“花”？ 作者是在借花表达自己积极向往和追求光明的人生态度，用 “ 我 ” 来描述能使文章显得含蓄而有趣。 学 完了课文， 我们再来读一篇短文《杨柳与水莲》，在你认为想象最奇特的地方画上标记。 晚风里的杨柳对残月下的水莲说：“太阳起来了，你睡醒了吗?你花苞似的眼里为什么含了清泪？” “他是我昨夜恐惧悲哀的泪，也是我今朝欢欣感涕的泪。” “你恐惧些什么？你悲哀些什么？ ” “ 啊，夜的黑暗啊，污泥的冷湿啊！ ” “你不曾看到夜的美吗？” “我含泪的眼和悲哀的心，一见黄昏，就深藏到绿叶的沉梦里。” “夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来到碧夜的幕中 。” 水莲说：“啊！是呀！” 太阳落后，明月起时，可怜的水莲，抱着她悲哀的心，含泪的眼，亭亭地立在黑暗的深处。 《杨柳和水莲》 夜 的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来到碧夜的幕中 。 作者由夜想开去，想到了（ ）（ ）（ ） （ ）（ ） 。 繁星织就的花园 月神在徘徊 牛童织女在恋爱 夜莺啼叫 花香围绕 想象真奇特，我仿佛看到了一幅美丽的画面。 面对同样的夜 杨柳的感受是（ ） 水莲的感受是（ ） 恐惧、悲哀 夜很美 对比课文，说说你有什么感受。 人要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，都要积极地追求光明。 花之歌 形象美 星星 大自然的话语 精神美 诸元素之女 亲友之间交往的礼品 婚礼的冠冕 生者赠予死者最后的祭献 纯洁无私 追求光明 积极乐观 传递芬芳 结构梳理 《 花之歌 》 中诗人用 来叙述 ， 表意是写花，真正是写人。号召我们要“ ， ； 不 ，也不 ”。 花的语言 大自然的话语 仰望高空 对光明心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏 主题概括 我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。 我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。 我哭，山河却在欢乐;我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。 雨之歌（纪伯伦） 拓展延伸 云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使:这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。 雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。 我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝 绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。 我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖:它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。 推荐阅读 《 先知 · 沙与沫 》 《 泪与笑 》 一、把下面词语补充完整。 孤（ ）自赏 （ ）影自怜 心驰（ ）往 婆娑（ ）舞 （ ）芳（ ）郁 硕大无（ ） 芳 顾 神 起 芬 馥 朋 课堂演练 二、发挥自己的想象，模仿下面句子的形式写句子。 例： 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 春天，我同小草一起将太阳拥抱；夏天，我和大树一道为火热作证。 三、你知道哪些含“花”的诗句？说一说。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 —— 唐 · 杜甫 《 春望 》 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 —— 毛泽东 《 卜算子 · 咏梅 》 稻花香里说丰年。 —— 宋 · 辛弃疾 《 西江月 · 夜行黄沙道中 》 待到重阳日 , 还来就菊花。 —— 唐 · 孟浩然 《 过故人庄 》 四、小练笔：模仿本课，以 《×× 之歌 》 为题，展开想象，写一首散文诗。 要求：运用第一人称，运用多种修辞手法。