人教新课标六上金色的脚印优质课教学设计 2页

‎《金色的脚印》 ‎ ‎ ‎ 教学目标1.认识本课的一些相关词语：目不转睛、暗淡、兴高采烈、徒劳警惕、无影无踪、惦记、耀眼、佣人2. 通过预习，了解课文内容 。‎ ‎3.有感情听读课文，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人应该与其他生命互爱互助，和睦相处的道理。‎ 教学重点：1.理解课文为什么以“金色的脚印”为题？2.理解课文内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。教学难点：如何引导学生通过这个故事来认识人与动物之间的关系，从而懂得人应与地球上所有生命和谐相处的道理。 ‎ ‎ 教学准备：教师：多媒体课件 学生：预习课文 教学时间：1课时（自读课文）‎ 教学流程：一、观看动画，启发谈话，导入新课（5分钟）‎ ‎1、谈话：同学们，你们还记得《狐狸和乌鸦》这则寓言故事吗？（学生：记得！）通过多媒体播放《狐狸和乌鸦》的动画（2分钟），让同学说说故事里的狐狸是一种怎样的动物（鼓励学生简单谈谈对狐狸的印象）‎ ‎2.谈话：那么通过昨晚大家对24课的预习，狐狸又给你们留下怎样的印象呢？请简单说说。（通过阅读两篇从不同角度描写狐狸的文章，并让学生谈谈对他们的印象从而培养孩子的自主和探究的学习能力，使学生产生强烈的求知欲。）‎ ‎3.谈话：到底文章中的狐狸又是怎样的一种动物呢？现在请同学们打开课本我们一起来学习第二十四课《金色的脚印》。（板书） ‎ ‎ ‎ 二、有感情听读课文，整体感知（18分钟）‎ ‎1．让同学们带着一个问题（这篇文章写了一个怎样的故事）听读动画版的朗读录音（10分钟），让他们在图片和朗读中初步感受文中狐狸的特点，让他们在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶并且一边划下文中的生字词一边感受故事大意。听完录音后首先让学生自由提出对文章所产出的一些问题，并让教师和其他学生一同解决。尊重学生的个体差异，鼓励和培养学生在课堂教学中的主动性和创造性。‎ ‎2．听完朗读后让学生通过读和做些练习初步了解文中的9个生字词（展示多媒体：目不转睛、黯淡、兴高采烈、徒劳、警惕、无影无踪、惦记、耀眼、佣人）‎ ‎3.通过昨晚预习和刚才的朗读，让学生起来说说这篇故事的主要内容。并向学生提出老狐狸为了救小狐狸都做了些什么（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸）这个问题。让学生回归课本，快速找出答案后举手起来回答，从而引导学生自学能力和概况能力。‎ 拓展谈话：老狐狸营救小狐狸的过程中，有着许多感人的情形，从中大家悟出了什么呢？（体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量从而也引申为父母对我们子女的爱。）提出能深化文章内容的问题，引导学生树立正确的情感态度。 ‎ 三、自主探究，讨论交流（10分钟）整体感知文章后，让学生以小组讨论的形式回答：从正太郎帮忙救出小狐狸和老狐狸救了正太郎这事中看到了什么？课文为什么以“金色的脚印”为题？（这两个问题是本课要解决的重点），讨论时学生积极性一般较高，这样体现了他们在课堂教学中的主体地位，让学生成为真正的学习的主人并且也增强了学生的合作意识。（3）教师与学生一同解决课文为什么以“金色的脚印”为题的问题并鼓励孩子们从多方面多角度理解此句子。首先问学生金色在我们日常生活中那些地方用到金色，代表什么。而 文章用金色来修饰脚印，说明了什么等方式层层渐进，引导孩子结合文章故事理解此句。（“金 ‎ 色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。）‎ ‎3．教师小结：小动物和人类一样，可爱的，友好的，更是有感情的。他们同样懂得亲情，珍惜友情，只要我们友善地对待他们，那么我们也可以和他们友好相处，成为好朋友。所以我们要珍惜和爱护我们的小动物。‎ ‎ ‎ 四、课外延伸，升华主题（7分钟）‎ ‎1．同学们，你们喜欢小动物吗？为什么喜欢？‎ ‎2.从这篇文章中我们学到了什么？我们应该如何对待身边的小动物呢？‎ 你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？‎ ‎2． ‎ 课外练笔：（二选一）①你与小动物之间最能体现真情的一个片段；②课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体 ‎ 吗？‎ ‎ ‎ 板书： 24*金色的脚印小狐狸 喂奶 要回咬木桩 放归树林喂食老狐狸 正太郎