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  • 2022-02-11 发布

部编版六年级上册《竹节人》第二课时语文教案

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部编版六年级上册《竹节人》第二课时语文教案 ‎ 第二课时   一、复习旧课,导入新课。   1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。   2.复习旧知:   同学们,上节课我们学习了《竹节人》,谁能复述这篇课文主要写了一个什么故事呢?   生:回忆课文内容并复述。   3.导入新课:   通过上节课的学习,我们已经感受到作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋,这节课我们来继续学习这篇课文,根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,学习作者语言的夸张色彩和幽默诙谐,体会传统玩具给人们带来的乐趣。   二、品读感悟,体会情感。   (一)小声朗读课文,整体把握课文内容,完成表格。‎ 阅读目的 阅读方法 关注内容 学习“竹节人”的制作指南 ‎ ‎ ‎ ‎ 学习“斗竹节人”游戏描写 ‎ ‎ ‎ ‎ 讲一个有关老师的故事 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  讲一个有关老师的故事   (1)师:引导学生根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,关注课文内容。   (2)生交流完成表格内容。   师点拨:   ①作者写“竹节人”制作指南时,可采用快速阅读的方法,关注如何制作“竹节人”的步骤内容。   ②作者写教别人玩这种玩具“斗竹节人”游戏时,可采用仔细阅读和反复阅读的方法,关注“斗竹节人”游戏入迷的细节描写,体会传统玩具“斗竹节人”游戏给人们带来的乐趣。‎ ‎ ③作者在写老师没收“竹节人”玩具后的故事时,可采用浏览阅读的方法,关注老师没收玩具,玩玩具的内容,重点梳理故事的起因、经过、结果。   (二)研读课文第一部分 ‎ ‎  1.请同学们有感情的大声朗读课文1-2自然段。   (1)思考:你都获得哪些信息?   师:引导学生从写作方法分析。   学生交流:开篇直接点题“我”小的时候自己制作玩具,有一段时间我们迷上“斗竹节人”的游戏。   (2)这样的写法有什么好处呢?   学生交流:这样开篇直接点出主题来写,能激发读者的阅读兴趣,起到引起下文的作用。   (三)研读课文第二部分   2.请同学们快速阅读3-19自然段。   (1)思考:竹节人是怎样制作的呢?   师:引导学生用原文来回答问题。‎ 学生找:第3自然段,用毛笔竿锯成寸把长一截……弄不好一个个崩裂,前功尽弃。(课件出示:竹节人图片,及制作方法的字幕,让学生齐读。) ‎ ‎   (2)仔细阅读课文第5自然段,思考:作者运用了哪些修辞方法?谈谈作者这样写有什么好处?   师:引导学生找“桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。”   学生通过“像”“黄河长江”两个关键词说出:作者运用了比喻和考张的修辞。这样写的好处是:把桌子上的裂缝比喻成“黄河长江”生动形象的写出豁口很大,也表现出课桌的破旧,语言幽默诙谐,为文章增添了色彩。   (3)仔细阅读课文第17、18自然段。思考:作者采用了什么写作方法?这样写有什么好处?   学生找:“黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!”   生交流:作者运用五个感叹号。   师:引导学生谈出这样写的好处。(营造出一种紧张、热烈的氛围,仿佛一场激战即将开始,衬托出孩子们跃跃欲试的激动心情。表现出孩子们对斗竹节人的投入、痴迷和喜爱。) ‎ ‎  (4)反复阅读课文第19自然段。思考:作者运用了什么写作方法?作者这样写有什么好处?‎ 师:引导学生抓住关键词“攒着”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”来分析写作方法。   学生通过引导谈出方法:作者运用了动作描写和侧面描写。这样写的好处是:通过这些细节描写,烘托出我们“斗竹节人”的入迷,表现出传统玩具给人们带来的乐趣。   师:采用分组读、齐读、师生合作读,来反复朗读,读出“我们”投入地做玩具,玩玩具的部分,用声音表现出我们的入迷,体会传统玩具给人们带来的乐趣。   (四)研读课文第三部分   3.请同学们浏览阅读课文20-29自然段。   思考:老师把“竹节人”没收后,怎么做的?你怎么看待老师的行为?   师:引导学生关注老师没收玩具、玩玩具的内容,重点梳理故事的起因、经过、结果以及正确看待老师的态度。   学生畅所欲言:老师没收后自己玩竹节人了。我觉得竹节人得到老师的青睐,让我们感到自豪,同时也能感受到与老师志趣相近、心灵契合,拉近了师生之间的距离,突出老师童心未泯,活泼亲切的形象。(意思对即可) ‎ ‎   三、开展活动,升华主题。‎ 1. 播放微课《快乐的童年》拓宽学生的视野面。   学生谈谈观看后的感想,也能介绍出一种自己童年入迷玩的玩具。表达出真情实感即可。   2.引导学生介绍一个有关老师的故事。   你的老师是什么样的性格?和你发生过怎样的故事,令你难忘?选择一件有意义的事情来讲。   学习上?  ?生活中? 话语里    心理上   句式练习:学习上对我的细心引导……   生活中对我的亲切关怀……   话语里对我的鼓励支持……   心理上我对老师的感激……   四、巩固延伸,作业设计。 ‎ ‎  1.推荐阅读:《你不是灰姑娘》。1985年范锡林获儿童文学优秀奖的作品。   2.小练笔:写一篇有关老师的故事。‎ 要求:(1)题目自拟。   (2)能运用上本节课所学的修辞和描写等写作方法,给语言增添色彩。   (3)记叙一件具体的事情,表达出真情实感。   (4)书写认真,卷面规范、整洁、大方。   五、板书设计   教学反思:   1.让学生搜集童年玩过的玩具和资料图片,回忆美好的童年。运用《童年》音频导入新课,可以激发学生学习的兴趣,有助于学生对课文内容的理解。   2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一,在教学时,让学生充分读书,谈读书感受,充分来唤起学生的想象,激发学习兴趣,从而保持学生的注意力,以达到理解文本的目的。 ‎ ‎   3.运用微课导学,再次回忆每个学生的童年趣事,开阔学生的视野,让学生谈出自己的真情实感,从而培养学生的语言表达能力。‎ ‎ ‎