部编版六年级上册《语文园地一》第二课时语文教案 7页

部编版六年级上册《语文园地一》第二课时语文教案 第二课时 　　一、复习旧知，导入新课。 　　1.交流大家整理的排比句。 　　2.朗读排比句，并谈谈这样写的好处。 　　二、学习“词句段” 　　1.谈谈你认识的标点符号。 　　2.老师书写分号“；”提问：在怎样的情况下运用分号呢？ 　　3.出示相关语句。 　　A.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 ‎ ‎　　B.太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。 　　4.学生交流讨论，认识分号的用法。 　　分号用于复句内部并列分句之间的停顿。比如A句可以这样表示： 　　第一组： 　　我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎； 　　我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。‎ 第二组： 　　我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看； 　　我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 　　像这样表示并列分句之间的停顿，就要用分号。如果句子之间不并列，就不必用分号了！ 　　5.学生谈谈B组句子为什么要用分号？ 　　6.写一个句子，要用上分号。 ‎ ‎ 　　三、继续学习“词句段” 　　1.出示路牌，激发兴趣。 　　2.引导学生观察书中的路牌，同桌相互讨论。 　　3.交流。 　　（1）路牌中的路名的拼音全部大写。 　　（2）地名的拼音全部大写。 　　4.老师相机点拨。 　　还有人姓名的拼音也全部大写。‎ 5. 总结。 　　这一题是关于路名、地名以及人名的拼音写法--全部要大写。 　　6.巩固练习。 ‎ ‎　　写一写下面的路名与地名。 　　中同路       鲁迅   巴金     鼓楼路 　　四、学习“日积月累”。 　　1.旧知导入。 　　（1）古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的，你能不能背诵一句这样的诗句？ 　　（2）今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗--唐代诗人孟浩然的《过故人庄》。（板书） 　　2.教师范读，画出节奏。 　　3.学生齐读。 　　4. 教师吟读一句，学生译读一句。 　　故人具鸡黍--老朋友准备好了鸡和饭。 　　邀我至田家--邀请我到他家里做客。 ‎ ‎　　绿树村边合--村外绿树环绕。‎ 青山郭外斜--村外远处有青青的山崖。 　　开轩面场圃--打开窗户面对场圃和莱园。 　　把酒话桑麻--边喝酒边谈论着庄稼。 　　待到重阳日--等到重阳节的那一天。 　　还来就菊花--再来赏菊和喝酒吧。 　　5.想象古诗中的画面，并说一说。 　　诗人啊，一棵棵茂盛的绿树把村子围了一个圈，小鸟展开翅膀在蓝天中飞翔，亮着自己清脆的喉咙，欢快地歌唱着，一只大公鸡在悠闲地漫步，村外有青青的山峰斜立着。 　　诗人啊，你轻轻地打开窗户，一缕暖和的阳光照.在窗子上，空旷的打谷场上，不时走过大公鸡，菜园里蝴蝶在飞翔，花儿把菜园子装扮得那么美丽，你手里拿着酒杯，在和朋友畅谈今年的好收成。 　　6.“待到重阳日，还来就菊花”表达了诗人怎样的情感呢？ ‎ ‎ 　　朋友间依依惜别之情。 　　7.背诵古诗。 　　五、总结训练点，布置作业。 　　1.认识了分号的用法，并正确运用分号。 　　2.认识路名、地名、人名的拼音写法。 　　3.理解、背诵孟浩然的《过故人庄》。‎ 板书设计 　　语文园地 　　阅读文章--“想” 　　排比句--词语或句子成串地排列修辞手法 　　分号--并列句子间的停顿 ‎ ‎　　路牌--路名、地名、人名中拼音的写法 　　《过故人庄》--朋友间依依惜别之情 　　教学反思： 　　1.教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的一个动态过程，因而，教师的讲不是“灌”，而是“导”，通过“导”的有效性来实现“学”的有效性。精讲强调的是“精”字，要求语言精练，表述精准、文辞精美，有利于启迪学生的思维，激活其潜能。 　　2.认识排比与分号的用法要遵循由表及里，由具体到抽象的规律去进行，这样学习才会有情趣，同时也符合学生的学习规律。另外，还要注重学法的迁移，能够举一反三、触类旁通，这样学习的主观能动性便发挥出来了。‎