人教新课标数学六上折扣WORD 3页

折扣 三英小学 吴洁琳 教学目标：‎ ‎1、使学生懂得商业打折扣和求农业增产数的应用题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，并能正确解答这些应用题。‎ ‎ 2、提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，培养问题解决的能力。‎ ‎ 3、能从日常生活中获取信息，解决实际问题，增加数字的应用意识。 ‎ 教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。‎ 教学难点：能应用这个知识解决生活中的相关问题。‎ 教具准备：课件 教学过程：‎ 一、情景引入，学习新知。‎ ‎1、同学们，你们在购物时，享受过优惠吗？你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段？（降价，打折、买几送几、送货上门等，通过课件一一呈现在学生眼前。） ‎ ‎2、今天，我们就来学习与我们生活紧密相关的数学问题——打折。 ‎ ‎（板书课题：折扣） ‎ 二、教学折扣的意义 ‎1、请同学们自学教科书第97页的第一自然段，并分小组讨论以下两个问题：‎ ‎（1）什么叫折扣？‎ ‎（2）几折如何用分数表示？百分数呢？‎ 生1回答：商店有时降价出售商品，叫做打折销售。‎ 生2回答：几折表示十分之几，也就是百分之几。‎ 师：回答的非常好！那如果一件商品打了八五折，它又表示什么呢？‎ 出示课本中的图片 师：想一想,这里的电器打九折是什么意思吗?（生：就是现在价钱是原价的百分之九十.）‎ 师：其他商品打八五折是什么意思?谁能完整地说一说?（生：就是按原价的85％出售.）‎ 师：回答的很好，现在我们来做做练习巩固一下。‎ ‎①八折:( )% 五五折:( )%‎ 三折:( )% 七八折:( )%‎ ‎②65%:( )折 38%:( )折 ‎ ‎ 20%:( )折 95%:( )折 ‎ 三、教学例题4‎ ‎1、出示例题4（1）‎ ‎ 爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？‎ 师：现在商店打八五折出售是怎么理解？（生：现在的售价是原价的85%）‎ 师：是把谁看成单位“1”？（生：原价看做单位“1”）‎ 师：要求这辆车用力多少钱实际上就是求什么呢？（生：就是求180元的85%是多少。）‎ 学生列示解答：180×85%=153（元）‎ 答：买这辆车用了153元。‎ ‎2、出示例题4（2）‎ 爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？‎ 师：现在只花了九折的钱是怎么理解？（生：现在的售价是原价的90%）‎ 师：是把谁看成单位“1”？（生：原价看做单位“1”）‎ 师：“比原价便宜了多少钱”怎么求？[有两种方法：一种是求出现价后与原价进行对比，另一种是现在售价是原价的90%，那现在售价比原价便宜了（1-90%），求便宜了多少钱，实际就是求原价的10%是多少。]‎ 让学生上讲台列示解答：‎ ‎ 160-160×90%‎ ‎= 160-144‎ ‎ = 16（元）‎ ‎ 160×（1-90%）‎ ‎ = 160×10%‎ ‎= 16（元）‎ ‎3、练习：完成教科书第97页的做一做 提问：六五折、七折、八八折分别表示什么？‎ 全班独立列示解答，教师讲评。‎ 四、巩固新知识并进行总结 师：同学们，大家对今天所学的新内容都掌握的很不错，接下来我们一起来闯闯智慧岛！‎ ‎1、出示图片：电脑5000元，打九折 ‎ ‎ 自行车760元，打八五折 让学生独立完成，教师巡视进行个别指导，集体讲评 ‎2、出示教科书第101页练习二十三的第一题：‎ ‎（1）先让学生独立算出每一种面包打了五折后的价格；‎ ‎（2）分小组讨论：晚上8：00以后，玲玲的3元钱可以怎样买面包？‎ ‎3、出示题目：买一套衣服，上衣180元，裤子80元。‎ ‎ 让学生独立完成，并上讲台列示解答，教师进行讲评。‎ ‎4、总结：‎ 师：今天这节课，我们主要学习了什么知识？全班回答。‎ 师：“折扣”这一现象在生活中太普遍了。因此学习这一知识就显得非常有必要。‎ 五、作业：‎ 完成课后练习二十三第二、三题。‎ 六、板书设计 折扣 ‎1、打折：商店有时降价出售商品，叫做打折销售。‎ 几折表示十分之几，也就是百分之几。‎ ‎2、例4‎ ‎（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？‎ ‎180×85%=153（元）‎ 答：买这辆车用了153元。‎ ‎（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？‎ ‎ 解法一： 解法二：‎ ‎160-160×90% 160×（1-90%）‎ ‎= 160-144 = 160×10%‎ ‎ = 16（元） = 16（元）‎ 答：比原价便宜了16元。‎