部编版六年级上册语文第四单元口语交际习作语文园地四PPT 73页

第四单元 口语 交际 请你支持我 部编小学语文六年级上册 谈话导入 有时候，我们需要说服别人支持我们做一件事情。 ◇礼貌诚恳地说明来意。 如 :“ 请问您现在有时间吗 ? 我想和您谈一件事情。” ◇把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学带来的好处。 ◇设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。 假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。想一想，应该怎么跟老师交流呢 ? 小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。根据每个同学的表现，说说老师最有可能支持谁。 交际内容 交际指导 礼貌诚恳地说明来意。 把办报的设想讲清楚 打消老师的疑虑 ①使用敬辞：请、您 ②来意：谈办报之事 ①办报目的 ②如何办报 ③办报好处 ④需要的帮助 ①时间安排 ②物质需要 ③分工合作 …… 交际范例 老师，请问您现在有时间吗？我想和您商量一件事情。 有时间，什么事？说吧。 我想让您同意我们办一份帮同学们提高成绩的学习报，并希望您能在学习指导、习惯养成等方面给我们提供一些帮助。我认为这样既能锻炼我们的组织能力，还能在和同学们的交流中学到更好的学习方法，提高我们的学习效率。 想法不错，只是 ...... 老师 , 您放心 , 我们绝对不会耽误上课时间。我们会充分利用课余时间，就当是我们的业余爱好。另外，我们一个月出一期，需要的费用也不多。 好的，老师支持你们。 交际内容 从下面的任务中选择一个，试着说服别人支持你。 说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 说服同学，在班里设立“生物角”。 说服校长，在学校组织一次义卖活动。 最后和同学交流，面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？ 交际 范例一 ( 拉着妈妈的手 ) 妈妈，我想养一只小狗， 好不好 ? ( 带着批评的口吻 ) 那可不行，你还要做作业，哪有时间养呢？再说，养小狗还有细菌，很危险。万一小狗抓伤或咬伤你，那还了得 ? ( 胸有成竹 ) 妈妈，不会的！每天放学后我会先抓紧时间做作业，然后再跟小狗玩。我会带小狗去做体检、打疫苗；还会把小狗收拾得干干净净，保证不会有细菌。小动物是有情义的，我与小狗玩得开开心心的，您不高兴吗 ? 您就让我养吧 ! 如果你能做到你说的这些，那妈妈就给你买只小狗。 谢谢妈妈！ 交际 范例 二 我 提议大家从家中带一些花草 鱼虫 来，成立我们班的 “生物角 ” 。 因为 “生物角 ” 既能美化环境， 让教室充满生机与美感，又能帮我们了解更多的生物知识。 带 一些花草鱼虫来没问题，可是谁负责养护它们呢 ? 这个 问题我考虑过了，主要由我来负责，每天的值日生协助。 可是 有些生物我们都不太 懂应该 怎么养。 不 懂我们可以学，可以请教养过的人，再多看看书，多观察一下就好 了，相信如果大家同心协力，一定能养好。 好，那就这么办。 谢谢同学们的支持。 交际 范例三 校长 , 我们六年级二班 的 李东 同学 家里有些困难。我们想举行一次义卖活动，把大家平时闲置的东西拿出来卖掉，用所得的钱来帮帮他。 你们 的出发点是好的，可是活动会不会影响学习？学生的主要任务是学习。 校长，我们利用课外时间来举行义卖，绝不会影响学习 。活动之后，我们会把操场打扫干净。 那 就让你们先试试吧。 谢谢校长。 请求 他人支持自己时，先说清楚自己的想法，再把具体的理由讲清楚。提前设想对方可能的反应，恰当应对。希望同学们今后灵活运用。 课堂总结 习作： 笔尖流出的故事 部编小学语文六年级上册 回顾 导 入 本单元学习的故事都是虚构的，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。 小说 《 桥 》 刻画了一位在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的老支书。 《 穷人 》 中贫穷的桑娜和渔夫虽然生活困窘，但是他们的内心世界是富有的，他们都有一颗金子般善良的心。 《 在柏林 》 讲述的是战争中一个家庭的毁灭，但更是千万个家庭的缩影，说明了战争的残酷性。 习作内容 虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读起来比较吸引人。请从下面提供的三组环境和人物中任选一组，也可以自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 环境 ： 开满丁香花的校园 人物 ： 淘气包张明 雷厉风行的班长王 寒冰 充满 活力的年轻班主任李军 环境： 冬日 黄昏 时车 来人往的街头 人物 ： 充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 环境 ： 月光下的村庄 人物 ： 铁蛋 铁 蛋远道而来的表哥 写作指导 写的时候注意： ◇故事要围绕主要人物展开。 ◇把故事写完整，情节尽可能吸引人。 ◇试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。 方法引导 围绕 小说的三要素来构思故事： 人物塑造、故事情节、环境描写 。 人物 塑造： 人物要有鲜明的性格特点。人物包含主要人物，以及与主要人物有较多纠缠的次要角色。塑造人物时可以用外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写等方法，也可以用侧面描写和正面描写相结合的方法 。 故事 情节： 故事情节要完整，并尽可能吸引人，一般包括开端、发展、高潮和结局。可以根据现实生活中的事例，虚构出更典型、更精巧的故事情节 。 环境 描写： 自然环境描写是指对自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野的描写。社会环境描写是指对能反映社会、时代特征的建筑、场所、民俗、民风等的描写。环境是人物活动的平台，它奠定了小说的感情基调，环境描写要为中心思想服务。描写时要充分考虑环境对人物塑造和主题表达的作用。 习作范文 月光下的村庄 月光温柔地笼罩着整个村庄。晚风轻拂，村外的杨柳投下斑驳的影子，夜幕慢慢盖过天空，大地进入了甜美的梦乡。微风拂过，飘来一阵浓浓的药香。 ➊ 窗前，飞蛾扑闪着洁白的翅膀，昏黄的灯光倾泻出来。烧得旺旺的炉前，一个矮小的身影，踮着脚尖一步一晃，使尽全身力气忙个不停。瘦瘦小小的手掌捧着用牛皮纸包着的中药，明亮深 ➊从环境描写入手，交代了故事发生在夜晚的村庄，巧妙地利用“药香”引出下文铁蛋为爷爷煎药的情节 。 邃的 眼眸紧紧盯着炉上的药罐。铁蛋，这个从未享受过父母之爱的孩子，打小与抚养自己的爷爷相依为命。爷爷体弱多病，常年与汤药为伴。 ❷ 微风过隙，火舌从炉口蹿出来，瘦弱的影子贴上后墙，忽明忽暗，摇曳不定。铁蛋微颤的小手捧着药包，慢慢地向药罐入药，紧接着又用药勺轻轻搅拌着，最后小心翼翼地把炉盖盖好。这时他才长舒一口气，耐心等待汤药烧开。他那被火光映照得发红的脸庞溢满了柔情。 ❸ ❷不先介绍铁蛋的身世背景，而是详细描写了铁蛋煎药时的动作和神情，使得铁蛋的形象生动鲜明地留在了读者的脑海中。 ❸进一步描写铁蛋煎药时的动作和神态，表现出铁蛋专注认真的个性特点。 月亮在云层中钻入钻出。慢火煎熬使涨发的药材尘封已久的药香缓缓倾吐了出来。爷爷拄着拐杖慢慢靠过来。柔和的月光洒在爷爷沟壑纵横的脸上，深沉而又忧郁。 ❹ “ 爷爷，很快就好了。”铁蛋看到爷爷，赶忙放下手中的蒲扇，扶着爷爷慢慢坐下。一个转身又回到炉旁，动作轻盈敏捷。他手执蒲扇，在炉口轻轻扇动，鼻尖沁出汗珠，细细密密地闪烁着，目光却是一刻也不离开药炉。 ❺ ❹通过描写月亮的变化，轻轻一笔将煎药时间的流逝带过。 ❺重点描写了铁蛋看到爷爷时的反应和动作，表现出铁蛋对爷爷的体贴和关爱，同时也说明铁蛋小小年纪便已懂事，能熟练地操持家务。 凉风拂过，乌云遮蔽了月光，铁蛋赶紧脱下补满补丁的外套，起身走到爷爷身边，轻轻披在爷爷身上。小小的外套正好盖住爷爷隆起的脊背，好像一把可以遮风避雨的小伞。 ❻ 一轮 圆月拨开层层云雾，露出了皎洁的光晕。炉烟随风飘散，药香也愈加浓郁。铁蛋握着蒲扇仍在不疾不徐地扇动。静静的屋中只听得见钟表指针的走动。良久，水沸了，铁蛋轻轻掀开药罐，水汽升腾而起。铁蛋眼角露出了一丝笑意。 ❻运用比喻的修辞手法，暗示出铁蛋是家里的顶梁柱，有保护爷爷的能力。 爷爷喝下汤药 , 身上暖暖的。“爷爷，汤药苦吗 ?” 铁蛋问。“不苦不苦，甜丝丝的。”爷爷忙说。 ❼ 浓浓的药香凝聚了祖孙间的柔情，虽然药香会随风而逝，但药香中蕴蓄的爱却不会随时间流转而变淡，它只会愈加浓厚。 ❽ 月光如水，小村庄静谧无声，月光更加皎洁 了 。 ❾ ❼对爷孙俩的语言进行描写，一问一答体现出铁蛋和爷爷之间的相互体贴和关爱。 ❽对铁蛋爷孙俩的亲情直接发表议论，同时也对故事的主题进行总结。 ❾最后回归环境描写，留给读者回味的空间，并与开头的环境描写相呼应。 总评： 这是一篇虚构的故事，但却让人感到无比真实。小作者的想象能力很强，环境描写充实而富有变化，动作描写准确而精练，篇章安排有详有略，人物形象生动鲜明，将铁蛋与爷爷之间深深的感情表达了出来，是一篇优秀的习作。 部编小学语文六年级上册 语文 园地四 交流平台 这个 单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，怎样理解小说的人物形象呢 ？我们以 《 穷人 》 为例谈一谈。 交流主题 此次 的交流平台以 ( 穷人 》 为例，提示了我们理解人物形象的方法。即通过人物的语言、 动作 、神态、心理等描写方法分析人物形象；通过小说的情节感受人物形象；借助人物所处的环境凸显人物形象。 交流示例 我们 可以用这些方法来分析一下 课文 《 桥 》 中 老支书这 一人物。通过 对老支书在桥前的神态、语言描写，我们可以感知其临危不乱、先人后己、大公无私的崇高品质。疏导撤离中揪出自己儿子的情节让我们更深刻地体会到了他不徇私情的崇高品质。逐渐变得恶劣的环境有力地烘托出老支书处变不惊、沉着冷静的形象特征 。 我们 还可以通过侧面描写来感知人物形象 。 《 桥 》 中 人们的惊慌失措与老支书的沉着镇定形成鲜明的对比，进一步凸显了老支书的人物形象。 （ 1 ）读小说时，留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。（ 2 ）我们还可以通过小说的情节感受人物形象。（ 3 ）小说还会借环境描写来凸显人物形象。 交流总结 词句段运用 古典小说 《 三国演义 》 塑造了诸多鲜明的人物形象，其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如， “ 关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。 （曹）操教酾热酒一杯 ， 与关公饮了上马。关公曰 :“ 酒且斟下 ， 某去便来。”出帐提刀 ， 飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振 ， 喊声大举 ， 如天摧地塌 ， 岳撼山崩 ， 众皆失惊。正欲探听 ， 鸾铃响处 ， 马到中军 ， 云长提华雄之头 ， 掷于地上。其酒尚温。 释义： 曹操让热一杯酒 ， 给关羽喝了之后上马出战。关羽说： “ 酒先斟下放好，我去去就来。他提刀出了帐篷，飞身跳到马上。诸侯们只听到关外鼓声大响，叫喊声大起，像天地崩摧倒塌，山地崩裂那样 ， 众人都惊慌不安。正想要探听外面的情形，鸾铃响起，马已经回到中军帐下 ， 关羽手提华雄的头颅，扔到地上。那酒还是温热的。 朗读方法指导： ①读关云长的语言，语气要沉着、果敢，要读出关公的胸有成竹。 ②读战斗场面，语调要稍高，语速要稍快，读出战斗的紧张和激烈。 ③读关云长的动作，语气要坚决、坚定，读出关公的神勇之气。 提示： 一杯酒还没凉的工夫，关公就把华雄斩于马下，“温酒斩华雄”足见关公的勇武过人。 《 三国演义 》 中鲜明的人物形象和经典的情节还有很多 ， 如诸葛亮草船借箭，赵子龙长坂坡英勇救主 ， 后主刘禅乐不思蜀等。 读 - 读 ， 体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。 ◇ 桑娜脸色苍白 ， 神情激动。她忐忑不安地想 :“ 他会说什么呢 ? 这是闹着玩的吗 ? 自己的五个孩子已经够他受的了 …… 是他来啦 ? …… 不，还没来 …… 为什么把他们抱过来啊 ? …… 他会揍我的 ! 那也活该，我自作自受 …… 嗯 ， 揍我一顿也好 !” ◇ 我的 心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢 ? 我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看 ， 不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么 奇迹 — 火突然间 熄灭。我的心像刀绞一般 ， 泪水模糊了我的眼睛。 桑娜 抱回邻居的两个孩子后 ， 心理承受着巨大的压力： (1) 想想自己的五个孩子 ， 想想穷苦艰难的生活，再想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，不知道丈夫会作何反应，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，非常对不起他 ；(2) 她不知道怎么告诉丈夫自己把邻居的两个孩子抱回家的事 ；(3) 她宁可让丈夫揍一顿 ， 也决心要收养两个孩子。通过这段心理描写可以感受到生活给桑娜带来的压力，更可以感受到桑娜爱丈夫、同情孤儿、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 提示： 第二 段话写出了“我”紧张、担心、矛盾、痛苦的心理。“我的心绷得紧紧 的 ” 表明 “ 我 ”此时 的紧张、 担心；“我 不敢朝这个年轻的战士那儿看”，但又“忍不住不看”表明了 “我 ” 心中 的 矛盾； “ 我的心像刀绞 - 般 ” 表明 了 “我 ” 的 痛苦， “我” 的心里也在忍受着痛苦的煎熬。“我 ” 的这种充满矛盾的内心活动既饱含着对战友的一片真情，也从侧面反映出此时此刻严守潜伏纪律的邱少云要经受多么巨大的痛苦与煎熬，突出表现了邱少云的钢铁意志。 试卷 静静地躺在桌上。我十分忐忑 ， 这次考得是好还是不好呢？如果不好怎么向爸妈交代呢？打开看一眼吧 ! 我用有点颤抖的手掀开试卷。一个鲜红的“ 4” 映入我的眼帘。我的 手一抖 ，试卷又合上了。个位数是 4 吧，应该不是很差吧 ，84 还是 74 ？怎么办，我看还是不看？唉 ， 早晚都得面对，管它是不是暴风雨呢！想到这里 ， 我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻 ， 随着“啪”的一声，我看到了我的 分数 —64 。泪水顿时模糊了我的视线。 示例： 日积月累 回乡偶书 （唐）贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 作者简介 贺知章 （公元 659 年－ 744 年），唐代诗人、书法家。字季真，自号“四明狂客”，越州永兴（今浙江省萧山市）人。他的诗以绝句见长，写景、抒怀风格独特，清新潇洒。主要作品有 《 回乡偶书 》《 咏柳 》 等。 朗读古诗 （ 1 ）注意读音：翘舌音的字有“书、知、章、少、识、处”，平舌音的字有“衰、从”，前鼻音的字有“音、鬓”，容易读错的字有“偶、鬓、衰”。 （ 2 ）注意停顿： XX∕XX∕ XXX 。 字词解释 【 偶书 】 随便写的诗。偶：说明诗写得很偶然，是随时有所见、有所感就写下来的。 【 少 小 】 年轻的时候 【 乡音 】 家乡的口音 。 【 无改 】 没有改变。 【 鬓毛衰 】 两鬓的头发已经稀疏了。 古诗大意 年轻 时离开家乡，到了年老才回来，我家乡的口音没有变，鬓发却早已稀落了。村童看见我却并不认识，笑着问我是从哪里来的。　 拓展古诗 回乡偶书 · 其二 唐 • 贺知章 离别 家乡岁月多， 近来 人事半消磨。 惟有 门前镜湖水， 春风 不改旧时波。 部编小学语文六年级上册 快乐读书吧 笑与泪，经历与成长 我们从出生起，就踏上了成长之旅。很多作家的作品讲述了成长的故事，这些故事的主人公有的是和我们同龄的孩子。他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。这些或甜或苦的经历，教他们一步步向前，勇敢地面对未来。 导入 你读过这本书吗 《 童年 》 是苏联作家 高尔基 的小说。故事的主人公阿廖沙三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。外祖父粗野、自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。 作品简介 《 童年 》 是高尔基自传体三部曲中的第一部，记录了高尔基从三岁到十岁这一段时间的生活片段，反映当时俄国社会生活的典型风貌。小说以儿童的视角来讲述故事，给这个充满伤痛的故事蒙上了一层天真烂漫的色彩。 人物介绍 阿廖沙 父亲 彼什科夫 母亲 继父 外祖母 外祖父 米哈伊洛舅舅 雅科夫舅舅 萨拉的表哥 小茨冈 很多小说中人物众多， 理清人物关系 能够帮助我们更好地读懂故事。如， 《 童年 》 中出现了数十个人物，不容易分清楚，但他们都是围绕着主人公阿廖沙塑造的，弄明白他们和阿廖沙之间的关系，就不难分清了。 阿廖沙 阿廖沙是一个内心敏感、善于观察的孩子，另外，他还具有坚定不移的意志，在周围一些朋友的帮助下，他逐渐成长为一个坚强、正直、勇敢、自信的人。阿廖沙的形象具有更普遍的社会意义，他是俄国千百万劳动者走向革命，走向新生活道路的典型缩影。 父亲 彼什科夫 手工业者，老实本分。 母亲 善良的下层社会妇女。 继父 脾气暴躁，毒打妻子。 外祖父 卡什林，是一个小染坊主，他吝啬、贪婪、专横残暴。 两个舅舅 米哈伊尔和雅科夫 , 他们是粗野、自私、庸俗可厌的人。 外祖母 善良、无私、富有爱心，她热爱生活，善待身边的每一个人。 小茨冈 乐观纯朴，是阿廖沙的伙伴，他是个被遗弃的孩子，每逢节日的晚上，会跳民间舞蹈。 “好事情” 是一个性格孤僻、内心友善的人，有着对知识的渴望。 片段赏析 我得过 一场大病，才 刚下地。我病着的时候记得很清楚：父亲高高兴兴地看护我，可是后来，他 忽然不见了 ，却换了一个 奇怪的人 — 外祖母来看护我。 “ 你从哪儿来的？ ” 我问她。 1. “一场大病”说明三岁的阿廖沙体弱多病。 2. “才”说明大病初愈，却又遭不幸 —— 父亲去世。 3. “忽然不见了”说明三岁的阿廖沙还不懂事，不知道父亲已经离世，还以为他仅仅是“忽然不见了”。 4. “奇怪的人”指外祖母，阿廖沙不明白为什么看护他的不是父亲，而是不太熟悉的外祖母。 5. 从阿廖沙的问话中，可见他对外祖母不是很熟悉。 她回答： “ 从 上边 ，从尼日尼来的，不是走来的，是坐船来的，在水上不能走， 小鬼 ！ ” 这真可笑， 使人摸不着头脑 ，因为我们家楼上住着几个染了头发的大胡子波斯人，地下室住着一个黄脸的加尔梅克老头子，是贩卖羊皮 6. “上边”外祖母的回答很笼统，不是很明确，让一个三岁的孩子很难理解。 7. “小鬼”一般是对小孩儿的亲昵称呼，表现了外祖母的慈祥和蔼以及对阿廖沙的喜爱之情。 8. 外祖母强调她是坐船来的，由此阿廖沙联想到了家里楼上楼下住着的那些人，他们的出行方式跟外祖母根本不一样，所以让阿廖沙感觉到“可笑”和“摸不着头脑”。 的；沿着楼梯，可以骑着栏杆溜 下去，要是摔倒了，就翻着筋头往下滚 —— 这我是知道得很清楚的。这和水有什么关系呢？一切都乱套了，都糊涂得好笑。 “为什么我是小鬼？” “因为你多嘴。”她也笑着说。 —— 选自苏联高尔基的 《 童年 》 ，刘辽逸译 9. 写阿廖沙不明白坐船是怎么一回事，他觉得一切都乱套了，糊涂得好笑。 10. 外祖母用开玩笑的方式回答了阿廖沙，一个“笑”字，可见外祖母觉得阿廖沙太天真可爱了，她已经深深地喜欢上了这个“多嘴”爱问的小外孙。 故事简介 阿廖沙三岁时，失去了父亲，母亲把他寄养在外祖父家。阿廖沙来到外祖父家时，外相父的家业已经开始始衰落。由于家业不景气 , 外祖父变得愈加专横暴躁，阿廖沙的两个舅舅为了分家和侵吞阿房沙母亲的嫁妆而不断地争吵、斗殴。一天 , 阿廖沙出于好奇，把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，结果被外祖父打得失去了知觉。阿廖沙的母亲由于不堪忍受这种生活，便丢下了他，离开了这个家庭。阿廖沙的外祖母是最疼爱他的，而外祖父则与之相反，他总是寻找人的罪恶 , 惩罚人。 后来 , 外祖父迁居了，母亲在一 天早晨突然回来了。 开始 , 她教阿廖沙认字读书 , 但是，生活的折磨使她渐渐地变得漫不经心，经常发脾气。后来母亲再婚，婚后生活是不幸福的 , 她经常挨丈夫打。由于和继父不合，阿廖沙又回到外祖父家中 , 这时外祖父已经全面破产，他们的生活也越来越困苦。为了糊口 , 阿廖沙放学后同其他孩子们合伙捡破烂卖。同时，他也感受到了伙伴们的友谊和支持。他以优异的成绩读完了三年级 , 就永远地离开了学校课堂。这时候阿廖沙母亲逝世，他埋葬了母亲以后不久 , 便到“人间”去谋生了。 阅读自测 一、填空题。 1.《 童年 > 的作者是 ________ 。 主人公名叫 ________ 。这是作者以自身经历为原型创作的 _______ 体三部曲之一，另两部是 __________ 、 ____________ 。 2. 《 童年 》 讲述的是 ________ 三 岁到十岁这一段时间的生活片段，生动地再现了十九世纪七八十年代的 _______ 下层人民的生活状况。 高尔基 俄国 阿廖沙 自传 《 我的大学 》 《 在人间 》  阿廖沙 3. 《 童年 》 真实地记录了主人公儿时在外祖父家中的所见所闻，对他性格的形成起关键作用的人是 __________ 。 4. 在污浊的环境中，主人公身边也有一些好人，如多次用自己的胳膊挡住外祖父树条儿的 __________ 。 5. ( 童年 ) 刻画了众多的人物形象，外祖父是一个 _____________ ____________ 的人，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。外祖母 _________________________________ ，对谁都很忍让，有着宽大的胸怀。作品中，善良乐观、富于同情心的 __________ ，忠厚、老实的老工人 __________ ，献身于科学的知识分子 __________ ，都让主人公感受到了人世间的美好。 “好事情” 格里戈里 小茨冈 善良、无私、富有爱心 、热爱生活 专横、残暴 高尔基 外祖母 吝啬、贪婪、 二、选择题。 1. 阿廖沙在外祖父的家中最亲密的人是（ ）。 A. 外祖父 B. 两个舅舅 C. 外祖母 D. 小茨冈 2. 在 《 童年 》 中，阿廖沙的表哥萨沙的性格是（ ）。 A. 顺受、麻木 B. 沉默、忧郁 C. 正直本分 3. 阿廖沙 (  ) 岁开始自食其力。 A.14 B.15 C.10 D.16 C B C 4. 两个舅舅互相斗争的主要原因是 ( ) 。 A. 争家产 B. 为了照顾阿廖沙 C. 格里高利的挑唆 D. 为了阿廖沙的舅妈 5. 由于 ( ) ，阿廖沙的外祖父变得吝啬、专横、残暴。 A. 不幸的童年 B. 生活所迫，为了赚到钱 C. 他性格就是这样 D. 父亲教他变成了这样 A  B 三、简答题。 简要地写出你熟悉的一个情节 ，并说说对这一情节的体验和感悟。 体验和感悟： 外祖父的残暴、自私让我们看到了资本主义社会小市民阶层肮脏、龌龊的品性。 情节： 阿廖沙出于好奇，同时也受表哥怂恿，把一块白桌布投进染缸里，结果被外祖父打得失去了知觉。 阅读交流 你还读过哪些书？有哪些收获？ 《 小英雄雨来 》 中的雨来英勇机智，在抗日战争中不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。 《 爱的教育 》 里的安利柯有一颗纯洁高尚的心灵，并带着极大的热情去关注身边的每一件事；卡伦心地善良，富有正义感；德罗西处处为别人着想，以帮助困难的同学为乐 …… 每一个人都是在不同经历中慢慢成长的。成长是痛苦的，也是快乐的，在成长的过程中，我们哭过，笑过，有失败的痛苦，也有成功的喜悦，还有成长中的困惑。不管面对怎样的境遇，我们都要勇敢乐观地面对生活。 还读过 《 淘气包马小跳的故事 》 。马小跳非常受大人喜欢，因为他单纯、有礼貌。他的“坏 ” 都是因为他太调皮，其实他一点坏心眼都没有。 大人初次遇见他会非常喜欢他，时间久了又会头疼他的精力过于旺盛。作为孩子，他其实挺能哭的，但是他的泪水挂在脸上三秒钟就干了。他恪守自己是男子汉的尊严，不当着外人面哭。在他的身上，我们似乎能找到自己的影子，我们也都是这样一步步由一个“淘气包”逐渐成长起来的。