部编版六年级上册《盼》第二课时语文教案 8页

部编版六年级上册《盼》第二课时语文教案 第二课时 　　教学目标 　　1.逐段学习课文，理解课文内容。 　　2.领悟围绕中心意思，掌握从不同方面或选取不同事例来写的写法。 　　教具准备 　　课件 　　教学过程： 　　一、复习检查，引入新课。 　　指名三名学生有感情地读出自己喜欢的部分。并简单说说文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引导学习课文。 　　二、学习课文，理解内容。 ‎ ‎　　（一）第一部分 　　1. 各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？ 　　（先写妈妈送给我一件新雨衣，再写我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。） 　　（板书：妈妈送我新雨衣） 　　2. 课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣？为了穿新雨衣我做了什么傻事？ 　　（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响  穿上雨衣热了一身汗） 　　3．“你疯啦？”说明什么？（妈妈对蕾蕾的做法非常不理解。从侧面也看出蕾蕾的做法出人意料，同时说明蕾蕾太盼望穿雨衣了。） 　　（二）第二部分 　　这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。 　　每天都在想，盼着下雨。 　　（板书：天天盼下雨，想穿新雨衣） 　　（三）第三部分 1． 默读第三段，思考：从全段来看，围绕什么中心意思来写的？ ‎ ‎　　（板书：虽然下雨了，但是没如愿） 　　2.分角色朗读课文中的对话，讨论回答问题。 　　（1）作者认为什么才是世界上最美的事？ 　　（下雨天，穿上新雨衣到外面去。） 　　（2）“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。”我为什么这么兴奋？ 　　（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。） 　　（3）填空后，体会作者的心情。 　　【出示课件5】（学生完成后先提问，然后出示答案） 　　我兴奋地跑进楼门，妈妈让我   ____________________ 　　（准备听英语讲座） 　　还差半小时，妈妈让我  ____________________ ‎ ‎　　（休息一会儿） 　　我想去买酱油，妈妈说 ____________________ 　　（她已经买了）‎ 我说炖肉需要很多酱油，妈妈说  ____________________ 　　（她没说要炖肉） 　　我说爸爸说要炖肉，妈妈____________________ 　　（不相信） 　　（4）“我”把雨打玻璃窗说成“敲着鼓点”可以看出什么？ 　　（雨对“我”的吸引力非常大，为我带来难以抑制的激动。） 　　（5）“我”为什么盼着雨停下来？ 　　（让雨留到明天再下，因为今天“我”没机会出去了。） ‎ ‎　　（四）第四部分 　　1. “我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么？ 　　（没想到又下雨了，“我”的愿望终于可以实现了，这真是意外的惊喜。） 　　2. “我”这次为什么会“理直气壮”？ 　　（妈妈没有理由不让“我”穿雨衣了。）‎ 1． ‎“小心翼翼”是因为什么？ 　　（怕弄坏了新雨衣） 　　4. 读课文最后一段话，你从中看出作者什么心情？ 　　（兴奋、满足、高兴） 　　（板书：雨天帮助我，穿上新雨衣） 　　三、整体回顾，体会写法 　　（一）出示问题【出示课件6】 ‎ ‎　　1. 默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？ 　　2. 课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。 　　（二）学生汇报，教师指导 　　1. 学生汇报课件第一题，师生评价，教师指导：课文通过以下事例来写出我的“盼” 　　（1）晴天穿雨衣，热了一身汗。‎ （2） ‎“我”每天盼着变天。 　　（3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。 　　（4）“我”盼着今天的雨留到明天再下，那样就可以穿新雨衣了。 　　（5）看见雨点落在许多马路、小杨树上的样子想象出雨点落在新雨衣上的样子。 　　2. 学生汇报课件第二题，师生评价，教师指导：课文具体描写“盼”这一心理活动的地方： ‎ ‎　　（1）要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 　　（2）可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。 　　四、畅谈收获，课下练笔 　　1.请同学们说一说，通过这节课的学习，你懂得了什么？ 　　2.教师总结：通过这节课的学习，我们看到了一个急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。课文围绕“盼”这个中心意思，选取了好几个事例来写。我们也要学习这种写法，从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 　　3.课下，请同学们从下面的意思中选一个，并以此为中心写一段话。 　　（板书：围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写）‎ 板书设计： 　　16.盼 　　妈妈送我新雨衣 　　天天盼下雨，想穿新雨衣 ‎ ‎ 　　虽然下雨了，但是没如愿 　　雨天帮助我，穿上新雨衣 　　围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写 　　教学反思： 　　在这段时间的学习中，我在讲解课文时，抓住课文主线进行学习，让学生通过自读、探究来理解课文。 　　我逐段引领学生学习课文，让学生通过人物的动作、语言、心理活动来分析，对学生进行词句段的训练，最后出示两大问题：1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。我引导学生先探究，然后汇报，最后教师指导，向学生讲清楚本课的重点，即体会文章是怎样围绕中心意思来写的，写文章要从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 　　我认为本节课在安排写作练习后，让学生交流自己的作品，互相提出建议，做好修改。‎