人教PEP版小学六年级下册英语-Unit 3 B部分教案 10页

课时教学设计 课题：Unit3 A Let’s learn 备 课 人 ： 上 课 人： 教学目标： 1、能听、说、读、写过去式单词 went，rode，hurt 和词组 went camping，went fishing; 能正确使用动词过去式。 2、能掌握句型 Where did you go？ What did you do？及其正确的用法。 3、能利用 What did you do？ Where did you go？询问别人过去做的事情，并能运 用于日常生活之中。 教学重点： 教学重点：1、能听、说、读、写过去式单词 went， rode，hurt 和词组 went camping，went fishing;能正确使用动词过去式。 2、能掌握句型 Where did you go？ What did you do？及其正确的用法。 3、能利用 What did you do？ Where did you go？询问别人过去做的事情， 并能运用于日常生活之中。 教 学 难点： 掌 握 本 课 的 新 单 词 及 利 用 过 去 式 的 变 化 进 行 描 述。 教具学具课件准备： 录音机、磁带、挂图等。 第 几 课时： 2 探索流程 个 性 添 加（教 学 反 思） Step 1. Warm- up and revision 1、Daily oral practice. Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today? 2、Hang–man game. ( watch, wash, clean, play, visit) 3.做游戏，Guess, what’s my favourite animal?让学生描述他们喜欢 的动物，引导他们这么说:It’s my favourite animal. It’s …cm tall. Its tail is …cm long. It likes to eat…..It can….Guess, what’s this? Step 2. Presentation 1、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是 Sunday(weekend)，然后 问学生：What’s the date today? What day is it today? 2、教师说：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教师所说动作的 卡片，学生跟读词组。 3、教师问学生：What do you usually do on Sundays? 4、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：What was that day? 引导学生回答：It was last Sunday? 板书并带读单词：last。教师： It was last Sunday. It was the last weekend. 板书、解释并朗读词组： last weekend。 5、引出句型：What did you do last weekend?板书句型并朗读。 6、呈现词组：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.强调这些过去式的发音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。 7、Activity one: Bingo! 8、师生问答。（语言内容，媒介） 9、Activity two: 摘苹果游戏 10. 教师领读 Let’s learn 部分。 Step 3. Consolidation Let’s find out. 1、教师通过 CAI 出示图片，提问： What did Zoom do last weekend? 板书并认读：do-did, water-watered. 2、教师问几个学生：What did you do？ 3、Do a survey。学生之间相互了解，并做好记录。 完成后上台进行解说。 4、填入所缺的单词。 板书设计 作 业 布 置 Unit 3 Last weekend rode a horse rode a bike went camping hurt my foot went fishing A. 抄 写 本 课 时 的 四 会 单 词 3 遍。 B. 和 他 人 谈 一 谈 自 己 上 个 周 末 的 活动。 课时教学设计 课题：Unit3 B Let’s try Let’s talk 备 课 人 ： 上 课 人： 教学目标： 1、能听、说、读、写过去式单词 ate，took，bought，gift 和短语 took picture； 能听说认读单词 beach，basket，part，licked，laughed 和短语 went swimming。 2、掌握四会句型 How did you go there？I went there by plane。 教学重点： 1、能听、说、读、写过去式单词 ate，took，bought，gift 和短语 took picture； 能听说认读单词 beach，basket，part，licked，laughed 和短语 went swimming。 2、掌握四会句型 How did you go there？I went there by plane。 教 学 重点： 1 、 能 听 、 说、读 四 会 句 型 How did you go there ？ I went there by plane 2. 如 何 在 现 实 生 活 中 运 用 所 学 单 词、词 组 和 句型。 教具学具课件准备： 1 the teaching pictures 2 the figure pictures 3 some photos 4 radio and tapes 5 word cards and figure cards 第 几 课时： 3 探索流程 个 性 添 加（教 学 反 思） Step 1. Warm- up and revision 1. Hang-man game ( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books) 2 游戏 Bingo 3. Let’s try Step 2. Presentation 1. chant (1) 教师用课件呈现 chant （在课件上出现几幅图片 NIGHT PARK JUNE 等，然后在 YES 的地方出现一个 人） (2) 学生二人小组说唱书本上的 chant (3) 学生用手头的卡片自编一个 chant 2. Let’s talk (1) Listen and do (2) Look and answer (3) Listen and read Step 3. Consolidation Activity 1.Let’s find out (见表格 2) Activity 2 The story of Zoom Activity 3 Guessing Task-time 1) Pair work A: What did you do last weekend? / Did you …? B: I (did)…/ Yes, I did. 2) 在问答过程中完成书中所示的表格. 3) 邀请几组同学到前面汇报调查结果 B．learn 教学难点：1、能听、说、读、写过去式单词 ate，took，bought gift 和短 语 took picture 等 2、能运用句子 How was your summer holiday？ What did you do there？ 对别人在假期里所做的事情展开问答。 教学难点： 1、 掌握四个动词短语过去式的读音和拼写以及句型 What did you do over your holiday？的灵活运用。 2、如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。 Step 1. Warm- up and revision 1) Free-talk: T: What day is today? A: Today is… T: What day was yesterday? (强调 yesterday) B: Yesterday/ It was… T: What did you do yesterday? C: I (did)…yesterday. ( 用前几课时已经学的词组) 2) Chain-drill: C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday? D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday? E, F…( ask the teacher) T: I went to a park yesterday. Step 2. Presentation 1) Let’s learn: 继续 Chain-drill,由 T 引出并出示新授词组: went hiking. 2) 学生已经了解了 go 的过去式后, T 边用 课题：Unit 3 B Let’s learn 备课人： 上课人： 教学目标： 1、能听、说、读、写过去式单词 ate，took，bought gift 和短语 took picture 等 2、能运用句子 How was your summer holiday？ What did you do there？对别人在假期 里所做的事情展开问答。 教学重点： 1、能听、说、读、写过去式单词 ate，took， bought gift 和短语 took picture 等 2 、 能 运 用 句 子 How was your summer holiday？ What did you do there？对别 人在假期里所做的事情展开问答。 教学难点： 1、 掌握四个动词短语过去式的读音和拼写 以及句型 What did you do over your holiday？的灵活运用。 2、如何在现实生活中运用所学单词、词组和 句型。 教具学具课件准备： 1 the teaching pictures 2 the figure pictures 3 some photos of the teachers 4 radio and tape 5 the word cards and figure cards 第几课时：6 探索流程 个性添加（教学反思） Step 1. Warm- up and revision 1) Free-talk: T: What day is today? A: Today is… T: What day was yesterday? ( 强 调 yesterday) B: Yesterday/ It was… T: What did you do yesterday? C: I (did)…yesterday. ( 用前几课时已 经学的词组) 2) Chain-drill: C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday? D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday? E, F…( ask the teacher) T: I went to a park yesterday. Step 2. Presentation I went ( 这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做 动作.让学生帮老师说出: went swimming, went fishing. 3)Ask and answer: A: T ask and Ss answer. B: S1 ask and S2 answer. C: S3 ask and T answer. 1) Let’s learn: 继续 Chain-drill,由 T 引出并出示新授词 组: went hiking. 2) 学生已经了解了 go 的过去式后, T 边 用 I went ( 这个动词用动作表示)yesterday. 表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学 生 帮 老 师 说 出 : went swimming, went fishing. 3)Ask and answer: A: T ask and Ss answer. B: S1 ask and S2 answer. C: S3 ask and T answer. 由此,T 引出新授词组: read a book. 4) 自编 chant. Chant together.见附录 5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read. 6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly. Step 3. Consolidation 通过各种游戏，操练所学词组 Activity 1 找搭档 Activity 2 我是侦察兵 Activity 3 记忆大挑战 Task-time 1) Pair work A: What did you do last weekend? / Did you …? B: I (did)…/ Yes, I did. 2) 在问答过程中完成书中所示的表格. 3) 邀请几组同学到前面汇报调查结果 板书设计 作业布置 Unit 3Last weekend 1.听本部分的录音，读给朋友或家长听。 2.活动手册 由此,T 引出新授词组: read a book. 4) 自编 chant. Chant together.见附录 5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read. 6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly. Step 3. Consolidation 通过各种游戏，操练所学词组 Activity 1 找搭档 Activity 2 我是侦察兵 Activity 3 记忆大挑战 Task-time 1) Pair work A: What did you do last weekend? / Did you …? B: I (did)…/ Yes, I did. 2) 在问答过程中完成书中所示的表格. 3) 邀请几组同学到前面汇报调查结果 板书设计 作 业 布 置 How did you go there？ I went there by plane。 1. 朗 读 对 话。 2. 用 词 组 或 短 句 来 描 述 自 己 爸 爸 或 妈 妈 上 周 末 的 活 动 情 况，并 且 写 下来。 课时教学设计 课题：Unit 3 Bread and write 备课人： 上课人： 教学目标： 1、 能读懂并理解 Read and write 的内容，并完成其中的任务 2、 学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景知识或储备词汇 3、 能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同信息类型和思考能力 4、 能够在阅读中获取有用的句型口头描述一下自己一天的活动 教学重点： 本课的教学重点是掌握四会词组,并用所学 词组和句型进行调查 教学难点：本课的教学难点是灵活运用所学 的内容进行交际。 教具学具课件准备： 1 the teaching pictures 2 the figure pictures 3 some photos 4 word cards and figure cards 第几课时：4 探索流程 个性添加（教学反思） 1.阅读前 （1）看一看，说一说。教师要求学生按教 材要求与同桌讨论：How did Wu Yifan meet Max？ What will happen？完成后可在全班 交流，教师把学生们的想法用简单的句子写 在黑板上 （2）教师让学生分类，哪些是好的事情？ 从而引出主题：life is full of good news and bad news。 2.阅读中 （1）第一次阅读：教师要求学生尝试快速 阅读文本，捕捉关键信息，给图片排序 （2）第二次阅读：教师要求学生再次阅读 文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家 的三件好事和两件坏事。 （3）第三次阅读：理解更多细节。 （4）教师放自制的课件，呈现几名学生讲 述自己同事经历好事情和坏事情的不寻常 的经历 （5）教师引导学生结合自己的实际情况， 写出发生在自己身上的一件好事情、坏事情 和自己的对策。 3.阅读后 （1）教师补充中国传统故事，塞翁失马， 焉知非福。 （2）完成活动手册。 板书设计 作业布置 Unit3Last weekend 1.抄写四会词 3 遍。 2.课后继续交流同桌的周末或前天 的活动信息。 课时教学设计 课题：unit 3 B Let’s check & Story time 备课人： 上课人： 教学目标： 1.能够完成 Let’s check 2.能理解 story time 中故事 教学重点： 1.能够完成 Let’s check 2.能理解 story time 中故事 教学难点： 1.能够完成 Let’s check 2.能理解 story time 中故事 教具学具课件准备： 1 the teaching pictures 2 the figure pictures 3 radio and tape 第几课时：6 探索流程 个性添加（教学反思） Step 1 Warm-up. 1.利用词卡，帮助学生复习各个词汇（动词 及其过去式） 2. Free Talk: 教师先和较优秀的学生示范，然后让生生合 作完成。例如： (1) What did you do yesterday？ (2) Did you /he / she …? 主要复习本单元的主句型。 出示学习目标 Step 2 Pre-reading. 1.“绕口令”活动。以此介绍： twister, tongue twisters. 板书并教读。 2.教师出示挂图，师生一起用过去式讨论挂 图内容。 Step 3 In-reading. 1. General reading.(略读) 让学生快速阅读课文，并回答： A. Did they read tongue twisters together? B. Did Mike fly kites? C. Did the dog jump into the river? Check the answers. 2. Detailed reading(细读) 让学生仔细阅读课文，完成课后练习题 2 Number the sentences. （可以独立阅读，也可以小组合作。） 校对答案。 3. let’s read(读写) 完 成 课 后 练 习 题 1 Finish the sentences. 4. Listen to the tape.首先静听然后跟读。 5. Read aloud. (朗读)同时小组找出短文 中不理解的句子进行讨论。 读完之后质疑释疑。 Step 4 Post-reading 1.复述对话 在此环节中，教师要帮助学生找出 key words.以降低难度。同时，要教给学生如何 找关键词。 2. Story time (1)让学生先独立阅读。找出不理解、不会 读的地方。 (2)共同释疑。 (3)听录音，跟读。 (4)分角色读或表演。（根据学生的程度选 择） Step 5 Progress 做本部分基础训练的练习。 板书设计 作业布置 Unit3Last weekend A.学生听录音，跟读对话，书写四会句型。 B.利用所学的知识调查朋友的有关活动信 息，并记录下来。